Типы экономических систем и их особенности"

Поурочный план (11 класс)

Тема: "Типы экономических систем и их особенности"

ЦЕЛИ:

- в сфере обучения - освоение учащимися основ знаний о современной экономике, принципах и закономерностях ее функционирования и развития, умений экономической деятельности, т. е. деятельности в ситуации выбора;

- в сфере самосознания - осмысление своего индивидуального экономического потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения;

- в сфере мотивации - развитие интереса к проблемам экономики, постоянной потребности в экономическом знании, стремления к цивилизованному предпринимательству, что должно стать средством социальной защиты, облегчить решение проблемы занятости молодых людей, их адаптации к рынку.

ТИП УРОКА: комбинированный

.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя. Актуализация темы учебного занятия и знаний учащихся полученных на уроках истории и обществознания.

В 10-м классе мы изучали тему «Человек в системе экономических отношений». - объясните мотивацию экономического образования и зачем современному человеку так необходимы экономические знания?

Экономическую социализацию определяют как процесс превращения человека в полноправного члена экономического сообщества. Какой бы ни была глубина экономических знаний, каждый человек вынужден разрешать массу экономических ситуаций. Выводы, к которым он при этом приходит, отражаются на его решениях как потребителя или инвестора, работника или предпринимателя и, в конце концов, на политических решениях. Чем осознаннее и качественнее будут приниматься решения каждым гражданином, тем выше будет его благосостояние и благосостояние всего общества в целом, тем более свободным он станет в достижении своих целей. Немецкий философ XX века утверждал: «Сохранить свободу можно лишь там, где она осознанна и где ощущается ответственность за неё»

Возможные ответы учеников:

• Человек полноправный член экономического сообщества

• Масса экономических ситуаций «втягивает» человека в экономическую деятельность

• В экономической деятельности человек выполняет множество ролей

• В процессе выполнения ряда ролей человек учится принятию самостоятельных решений, умению брать ответственность на себя, делать выбор, применять имеющиеся экономические знания и постоянно искать новые знания и решения, т.е. становиться свободной личностью, желающей и умеющей быть свободной в своём выборе.

Резюме учителя: одним словом человек должен жить по принципу «Знать - чтобы уметь, уметь - чтобы действовать!»

Вопросы учащимся:

Что такое экономика? Что такое экономика как система? Какие основные вопросы решает экономика?

Какими способами общество добивается решения этих вопросов и всегда ли на протяжении всей истории человечества одинаковыми способами?

От чего зависит способ решения главных проблем экономики?

Приведите примеры существования различных экономических систем и подумайте, почему происходит переход от одной менее совершенной системы к другой, более совершенной. аргументировав свой ответ фактическим материалом из истории путём отбора материала из предложенных исторических текстов (ученики работают в группах с историческими иллюстративными текстами и отбирают аргументы для характеристики экономического развития той или иной эпохи, путём поиска её основных черт: эпоха средневековья, эпоха раннего Нового времени, двадцатый век – СССР, двадцатый век - Современная Россия и Запад.

А что же такое ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА? Водится понятие и даётся определение «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ система»

• Совокупность всех экономических процессов, совершающихся на основе действующих в обществе отношений собственности и организационно-правовых форм, представляют собой ЭКОНОМИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ этого общества.

• Экономическая система – это установленная и действующая совокупность принципов, правил, законов, определяющих форму и содержание экономических отношений в процессе производства, распределения, обмена и потребления экономических благ.

Экономические системы различаются:

• По способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм, государства;

• По форме собственности на экономические ресурсы.

Ученики делают запись в конспекте.

На доске выписаны основные вопросы, на которые должны ответить учащиеся после просмотра слайдов и прослушивания версий учащихся 1-й, 2-й и 3-й группы, на партах учебники 10 класса «Обществознание»

• Какие экономические системы выделяет экономическая теория?

• Почему существуют национальные модели организации хозяйства? (с.14-15 учебника, документ)

• Почему переход от одной экономической системы порождает переходное состояние экономики?

• Каким образом происходит смена экономических систем?

• Какие специфические черты характерны экономике переходного периода? Что отправляется на «историческую свалку»? И какие ценности «новой экономики» стали бы наиболее значимыми элементами экономической культуры 21 века?

На слайде выводится схема: «Типы экономических систем и их особенности» и группы защищает свою работу.

Типы экономических систем характеризуются

Формами собственности Способами распределения ограниченных ресурсов Способами регулирования

В каждой экономической системе существуют национальные модели организации хозяйства, так как страны отличаются историей, уровнем экономического и социального развития. Различные страны по-разному решают экономические вопросы – что – как - и для кого производить, существуют общие черты экономической системы, которые трудно не выделить:

Ученики показывают на примерах мировой истории как происходит переход от одной экономической системы к другой в динамике на примере перехода от традиционного общества к индустриальному: аграрный переворот, промышленный переворот, формирование новых социальных слоёв, носителей новых ценностей, выделяя особый период, который так и называется переходный.

Экономике переходного периода свойственны специфические черты, в ней функционируют особые экономические формы предприятия, одновременно идёт интенсивное развитие форм и характеристик новой системы и постепенное исчезновение старых экономических отношений.

Примеры: учащиеся рабочих групп на примерах новой истории 8 класс и новейшей истории 20 века (темы: «переход от традиционного общества к обществу индустриальному», «информационное общество и его черты»; документ к параграфу «Размышления Л.И Абалкина об особенностях российской школы экономической мысли», Е.С.Строев «Государство, общество и реформы в России» учебник 10 класса «Обществознание», с.149) приводят свои версии ответов.

В завершении учащиеся класса отвечают на поставленные вопросы и формулируют выводы.

2. Учитель обобщает выводы учащихся и продолжает объяснение, акцентировав внимание учащихся на проблемах переходного периода.

В мировой экономической литературе в настоящее время наиболее распространена классификация экономических систем, в основе которой лежат два признака:

• форма собственности на средства производства

• способ управления экономической деятельностью общества

На основе этих признаков выделим типы экономических систем.

Таблица. Централизованная, рыночная, смешанная экономики и их черты

Таким образом, как мы видим, идеальных экономических систем человечество пока не придумало. В реальной экономической действительности ни чисто рыночной, ни чисто командной экономики не существует, а имеет место СМЕШАННАЯ экономика преимущественно командного, либо преимущественно рыночного типа с различной социальной окраской.

Смешанная экономика характерна для многих развитых демократических стран Запада. В реальной жизни невозможно найти государство с ярко выраженной экономической системой. Часто элементы одной экономической системы соседствуют с элементами другой.

Таблица. Сочетание рыночной эффективности с государственным регулированием экономики.

Работа с учебником. Попробуйте выделить основные черты смешанной экономики.

После выполнения задания учащимися учитель формулирует определение:

• Смешанная экономика – это способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в частной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при значительном участии государства. Вмешательство государства не преобладает над регулирующей ролью рынка.

Рынок становится универсальным механизмом самоорганизации общества. А какова же роль государства во взаимодействии с этим механизмом?

Задание. Попробуйте объяснить высказывание, придав ему некую логическую завершённость:

«Цель государства – это продвижение к высокому качеству жизни» (Аристотель, размышления о роли государства в экономических делах),

«Роль государства в условиях рыночной экономики состоит в разработке «правил поведения» и их обеспечения. Такие правила вырабатываются историческим опытом человечества, основаны на демократических принципах приоритета большинства, справедливости, нравственности». Учащиеся с помощью учебного пособия находят основные государственные рычаги взаимодействия государства с механизмами рынка:

• Государство в области нравственной – препятствует распространению насилия;

• В области социальной – ущемлению прав и свобод человека;

• В области политической – навязыванию идеологических убеждений;

• В области экономической – возникновению монополий, сокрытию доходов от налогообложения….

Подобные «правила поведения» оформляются в виде законодательства и образуют «берега», за которые не может вырваться рыночная стихия и бесконечное многообразие её проявлений во всех общественных сферах

Учитель: А какие задачи выполняет государство?

Ученики:

• оборона

• охрана окружающей среды

• охрана общественного порядка,

• борьба со стихийными бедствиями, поддержка малоимущих и нетрудоспособных слоёв населения

• собирает налоги в государственный бюджет «Смерть и налоги неизбежны» Т.Халибертон

• . вырабатывает антимонопольное законодательство, борется с безработицей

• выбирает наиболее эффективные инструменты регулирования экономики

Учитель: С усложнением отношений между государством и предпринимательством экономические задачи современного государства не только связываются с созданием условий для функционирования рынка, но и предполагают признание его роли в соблюдении баланса общественных интересов, социальной стабильности и защите общенациональных интересов.

Задание: на каком этапе экономического развития сегодня находится Россия?

Ответ: этап переходного периода в экономике

Он занимает особое место в развитии общества. Следует различать переходную экономику и переходный период в развитии общества, в ходе которого совершается смена общественных отношений.

При переходе от плановой к рыночной экономике в странах, осуществивших индустриализацию, необходима финансовая стабилизация для подавления (или недопущения) высокого уровня инфляции, которая усиливается накануне краха административно-хозяйственной системы и сразу после него.

Приведите примеры государственного регулирования экономикой на основе истории современной России. Учащиеся используют учебное пособие по обществознанию 11 класс при подборе примеров.

Ответьте на вопрос: какой механизм регулирования экономики даёт лучшую возможность распределения ресурсов по её отраслям в соответствии с объёмом и структурой потребления: рыночное (свободное) ценообразование или директивное (централизованное) установление цен. Аргументируйте свой ответ.

Сегодня мы с вами познакомились с экономическими системами. На следующих урока мы подробно остановимся и на других экономических проблемах, попробуем отыскать ответы на них и успешно подготовиться и к единому государственному экзамену, и к включению в сферу экономической жизни после школы, и к тому, чтобы достойно выполнять социальные роли в экономике осмыслив свой индивидуальный экономический потенциал, выработав осознанное гражданское экономическое поведение;

Обобщение, подведение итогов урока, выставление оценок за работу на уроке.