Тьютор, наставник или немного покоя: какие должности действительно нужны в школах?

Тьютор, наставник или немного покоя: какие должности действительно нужны в школах?

Васюхина Любовь Ивановна,

учитель физики МОАУ «СОШ №29 г.Орска»

История вопроса

Формула «4К»: - критическое мышление - креативное мышление - команда - коммуникация

Ролевой репертуар современного педагога

Специфика деятельности наставника

Общий признак всех образовательных дефицитов

Задачи наставника

1.Трансляция ценностно-смысловых установок деятельности, в которую совместно вовлечены обучающийся и наставник.

2.Выявление и актуализация у сопровождаемого «сильной» (внутренней, устойчивой) мотивации к деятельности.

3.Педагогическая поддержка сопровождаемого в процессе его обучения деятельности (прежде всего получения, закрепления новых знаний, умений и компетенций).

4.Создание условий освоения деятельности, сочетающих психологический комфорт и «развивающий дискомфорт», безопасность для жизни и здоровья—и определенную степень риска, необходимую для формирования самостоятельности и ответственности сопровождаемого.

Формы наставничества:

1.Индивидуальная — предполагает персонализованное сопровождение наставником обучающегося, с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей последнего.

2.Групповая — сопровождение одним наставником (или командой наставников) группы обучающихся, обладающих общим или сходным образовательным дефицитом.

3.Коллективная — организация наставничества в работе с коллективом (большой группой) обучающихся, обладающих различными типами образовательных дефицитов.

4.Взаимная (peer) — организация взаимной поддержки обучающихся, обладающих разными типами образовательных дефицитов.

5.Онлайн — поддержка обучающихся,

находящихся в удаленном доступе, с

использованием интернет-технологий

(социальные сети, скайп, Youtube и т. д.)

Основные модели наставничества:

1.Традиционное наставничество

2.Партнерское наставничество: «равный –равному»

3.Групповое наставничество

4.Флэшнаставничество

5.Скоростное наставничество наставничества

6.Реверсивное наставничество

7.Виртуальное наставничество

Личные качества наставника:

– отсутствует образовательный дефицит,

существующий у сопровождаемого;

– есть личный опыт преодоления образовательного дефицита;

– устойчивая внутренняя мотивация к наставнической деятельности, оказанию помощи и поддержки другим людям;

– открытость, общительность, коммуникабельность;

– лидерские качества;

– настойчивость, нацеленность на результат;

– терпение и толерантность;

– соответствие личных ценностей ценностям деятельности наставника, организации, корпоративной культуры;

– склонность к постоянному саморазвитию.

Личные качества, препятствующие занятию наставнической деятельностью:

- избыточная авторитарность;

- эгоцентризм;

- тревожность, невротизм;

- стремление к гиперопеке;

- перфекционизм;

- выраженная интроверсия, замкнутость.

А кто же такой тьютор?

Тьютор (Tutor) - в переводе с английского значит - "домашний учитель, опекун"

Сегодня! Тьютор -

это наставник, посредник, человек, который создаёт условия для самостоятельного решения проблем (перевод в задачи).

Тьютор может помочь ученикам и в следующих случаях:

• работая в школе дистанционного обучения или непосредственно на месте с учеником, которому сложно самостоятельно контролировать свой процесс обучения из дома;
• работая с выпускниками, помогая им в непростом переходе от школы к университету; 
• отдельное направление тьюторства — работа с одаренными детьми. В этом случае тьютор

помогает ребенку составить

индивидуальный план обучения,

обращая внимание на его

особенности.

Главная задача тьютора:

расширение существующего образовательного пространства каждого учащегося до преобразования этого пространства в открытое

Компетенции тьютора:

• профессиональная педагогическая компетентность: владение современными продуктивными технологиями обучения, готовность осваивать новые для себя технологии, моделировать варианты включения новых технологий в учебный процесс;
• психологическая компетентность;
• владение техниками конструктивного общения;
• компетентность в сфере информационно-коммуникационных технологий.

Индивидуальный образовательный маршрут

(ИОМ) ?

Этапы тьюторского действия:

1. Создание избыточной среды

-работа с культурой выбора;

-ситуации создания выбора;

-«поле пробных действий»

2. Навигация (навигирование)

-прокладывание и обсуждение маршрутов развития;

обсуждение зон выбора и рисков «не выбора»

3. Масштабирование

-перевод интересов тьюторанта на другой масштаб;

-продвижение в культурных контекстах

ИОМ :

– это персональный путь реализации личностного потенциала человека в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.

Индивидуальный образовательный маршрут -средство становления личностных достижений человека на основе его самостоятельного продвижения, возможности «самоизменения

субъекта образования,

самостоятельно прокладывающего

себе пути саморазвития.

Тьютор сопровождает:

• Интерес
• Запрос
• Вопрос
• Индивидуальный

образовательный маршрут (ИОМ)

• Индивидуальную образовательную программу (ИОП)
• Индивидуальный учебный план (ИУП) …

Чем отличается деятельность классного руководителя и тьютора?

• Классный руководитель выполняет задания завуча

• Тьютор работает на образовательный заказ родителя и ребёнка
• Тьютор - для поддержки ученика

• Классный руководитель - для усиления позиции учителя
• Классный руководитель несёт требование, а значит, он начальник над детьми
• Классного руководителя волнует только хорошая успеваемость

• Тьютор помогает ребёнку выстраивать отношения с окружающими
• Тьютор инициирует образовательные потребности учащихся и работает с индивидуальными образовательными программами учащихся
• Тьютор анализирует ситуацию и решает проблему вместе с детьми

• Классный руководитель принимает меры, чтобы дети не мешали учебному процессу

Итак!!!!

• Наставник – помогает приобрести навыки, осуществляя необходимый контроль, сопровождает подопечного.
• Тьютор – тот же наставник, но который создаёт условия для самостоятельного решения проблем