ТК Чтение слов с буквами «Т, т»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте. Меня зовут … , и сегодня урок чтения проведу у вас я.

- Сейчас тихо сядут девочки. Ещё тише сядут мальчики.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На столах должны лежать азбука, ручка, простой карандаш.

Эмоциональный настрой.

- Существует такое высказывание «Без русского языка не одолеешь самого опасного врага». Ребята, как вы думаете, что означает это высказывание?

- Правильно. Ведь без знаний о русском языке мы не сможем грамотно пользоваться им, находить ответы, пути решения проблем и т.д. Сегодня мы с вами еще больше узнаем о русском языке. А для успешной работы вам необходимо быть внимательными и активными на уроке.

Приветствуют учителя

Готовят рабочее место, настраиваются на работу.

- Не зная Русский язык, не сможешь победить врага, ведь для этого надо уметь с ним договориться или попросить помощи у других.

Л: самоопределение к деятельности.

1. Актуализация опорных знаний

- Игра «Кто больше?».

а) Придумайте слова, в которых звуки [т], [т′] в начале (ток, тигр, тачка), в середине (станок, ситец, соты, ноты), в конце слова (кот, рот, флот, плот).

б) Назовите предметы в классе, в названиях которых есть звуки [т], [т′]. (Стол, стул, цветок, картина, парта.)

в) Какие предметы есть в вашем портфеле, в названиях которых есть звуки [т], [т′]? (Портфель, ластик, кисточка, тетрадь.)

Постановка цели и задач урока

- С какой буквой вы знакомились на прошлом уроке?

- Так как это у нас второй урок, будем ли мы ещё раз изучать эту букву?

- А что мы тогда будем делать с полученными знаниями?

- Определите цель нашего урока.

- Теперь определите задачи, которые нам нужно будет решить на уроке, с помощью опорных слов:

Закрепить ….

Уметь … читать

- С буквами «Т, т».

- Нет.

- Закреплять знания и умения.

- Закрепить знания о согласных звуках [т], [т′], буквах «Т, т».

- Закрепить умение выделять звуки в словах;

- Уметь правильно, осознанно читать.

Р: ориентироваться в системе своих знаний.

К: слушать и понимать речь других.

Пр: анализировать звук.

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке, формулировать учебные задачи.

Л: проявлять познавательный интерес.

1. Организация познавательной деятельности по закреплению

Работа с учебником (с. 54)

- Откройте азбуку на странице 54.

- Найдите слова в столбиках. Поставьте палец на них, чтобы я видела, что вы нашли их. Прочитайте слова в столбиках по слогам.

- Что можно сказать о словах каждого столбика? 

Составьте со словами канат и нитки предложения.

- Запишите данные предложения

— К какому предложению относится эта схема?

- Почему в середине этих предложений показаны слова, которые пишутся с заглавной буквы?

- Как изменить схему, чтобы она подходила ко второму предложению?

- Найдите слова в окошках. Поставьте палец на них, чтобы я видела, что вы нашли их. Давайте прочитаем их.

- Вам необходимо составить рассказ из данных слов.

Физминутка

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели вновь за дело.

Работа в парах

- У вас на партах лежат карточки. Вам необходимо в данных словах заменить одну букву, чтобы получилось новое слово. Буквы записаны в окошке.

- Чья пара быстрее закончит, поднимайте руки домиком. Приступайте к работе.

Сон (сын, сок), стук (сток, стык), кот (кит), нитка (нотка, нитки)

- Какие слова вы составили?

- У кого получились такие же слова поднимите зелёные карточки.

Работа по учебнику

- Рассмотрите картинку на странице 55. Что здесь изображено?

- На каких инструментах играют дети?

- Какую песню исполняет девочка?

- Какие ещё инструменты вы могли бы внести в оркестр народных инструментов?

На доске представлен набор картинок с изображением народных инструментов: губная гармошка, ложки, чечётки, бубен, дудочка, свирель и т. д. 

- Прочитайте текст на странице 55 «Тут Антон...» Какого мальчика зовут Антон? Почему вы узнали?

- Давайте озаглавим текст.

- Давайте попробуем сделать текст более красивым. Для чего собрались дети с инструментами?

- Как вы думаете, кого дети пригласили к себе на праздник?

- Придумайте несколько предложений, с которых начнётся ваш рассказ.

(с. 55 № 2)

- Найдите картинки в конце странице. Поставьте палец на него, чтобы я видела, что вы его нашли.

- Давайте прочитаем слова. Посмотрите на картинки, как вы думаете почему нарисовано несколько картинок?

- А кто знает что такое кисть?

Слово «Кисти» имеет несколько значений.

Кисть – ягоды, которые расположены на одной разветвленной веточке.

Кисть – часть руки от запястья до кончиков пальцев.

Кисть – пучок нитей, шнурков, служащий для украшения.

Кисть – пучок щетины, волоса или синтетических волокон, насаженный на рукоятку, для нанесения краски, клея.

(С сопровождением картинок)

- А кто знает что такое каток?

Слово «каток» имеет несколько значений.

Каток – ледяная площадка для катания на коньках.

Каток – машина со специальными валами для уплотнения асфальта.

(картинки)

- Теперь попробуйте составить предложения с этими словами, употребляя разные значения.

- В каждом столбике даны слова «один и много»: канат — канаты; нитка — нитки.

- У Насти нитки. А у Алика канат

Записывают предложения

- К первому предложению.

- Имена, фамилии и отчества людей пишутся с заглавной буквы.

- Нужно добавить одну черту после первого слова.

Составляют рассказ

- Сын, сок, сток, стык, кит,

нотка, нитки.

- Оркестр и солистка

- У них балалайки, гармошка

- Она поёт русскую народную песню. У неё костюм русский и кокошник.

Приводят примеры

Читают название инструментов

- Антон сидит с краю. У него ноты

- Концерт

- Они готовили выступление к празднику.

- Своих родителей, бабушек, дедушек

- (Скоро ________ _______ ! Мы стали готовиться к праздничному концерту. На концерт мы пригласили мам, пап, бабушек, дедушек, своих сестричек и братишек.

- Потому что данные слова имеют несколько значений

- Предмет для рисования красками

- Место для катания на коньках

Пр.: формировать навык сознательного, правильного, слогового чтения

Р: ориентироваться в системе своих знаний.

П: обогащение словарного запаса.

К: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свой выбор.

К: слушать и понимать речь других.

П: обогащение словарного запаса.

1. Итоги урока

- Какая цель была на уроке?

- Мы достигли цели?

- Какие задачи были поставлены на урок и решены ли они?

- Закрепить знания о согласных звуках [т], [т′], буквах «Т, т».

- Закрепить умение выделять звуки в словах;

- Уметь правильно, осознанно читать.

Р: оценивать правильность выполнения действий на уроке.

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1. Рефлексия

- Ребята, поднимите сигнальные карточки, кому понравился наш урок.

- Что именно вам понравилось?

- Что было интересного на уроке?

- Что для вас было трудно?

Ответы учащихся.

Р: оценивать достижения на уроке.