ТК "Текст и предложение"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник, презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(рассказ, беседа)

Приветствует, настраивает на дальнейшую работу.

-Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал, тетрадь.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок- 
Начинается урок 
Наши ушки на макушке, 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, 
Ни минутки не теряем.

Настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения.

-Начнем урок с минутки чистописания.

Напишите в тетрадях число..

- Давайте сейчас с вами нарисуем графические узоры в ваших тетрадках (показ на доске)

- А сейчас мы под диктовку запишем следующие буквы (Б, т, р, ы, ц, д, х, я)

-Итак, сейчас послушайте меня.

Кошка спит на крыльце.

Наступила весна.

В пенале лежат ручки.

Слайд2

Что я вам прочитала?

А что такое предложения?

Предложение — это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Слайд

-Как мы пишем предложение?

-Молодцы. Давайте я прочитаю вам следующие предложения;

Светит весеннее солнышко.

Бегут ручьи.

На деревьях набухли почки.

Слайд

В чем разница между теми предложениями и этими?

-Верно, а на этом слайде предложения связанны. Такие предложения можно назвать текстом?

Так что такое текст?

-Из чего состоит текст?

-Текст можно озаглавить?

Слайд

Выполняют задания чистописания, ориентируясь на инструкцию учителя.

Пишут буквы

Слушают

- Предложения

Первое слово в предложении пишут с большой буквы. В конце предложения обычно ставится (. ! ?)

- Предыдущие предложения были не связаны между собой

-Можно

- Текст - это связанные между собой по смыслу предложения.

-Из двух и более предложений.

- Можно

П:

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

-Давайте сейчас подумаем какая же может быть тема урока? Слайд

-Итак, какие цели мы поставим перед собой на нашем уроке? Слайд

-Тема урока: «Текст и предложение».

-Цель: узнать чем предложения отличаются от текста

П:

с помощью педагога формулировать цель;

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Давайте попробуем составить план нашего сегодняшнего урока, внимание на слайд. Слайд

-У нас перепутан план урока. Давайте расставим его в правильном порядке

• Применить знания на практике

• Узнать, что такое текст и предложение.

• Научиться различать предложения от текста

1) Узнать, что такое текст и предложение.

2) Научиться различать предложения от текста

3)Применить знания на практике

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Теперь мы выполним упражнение. (упр1). Его нужно выполнить устно.

- Нам в задание нужно прочитать текст. Кто мне прочитает?

-Связаны ли по смыслу все предложения в тексте? Можно ли сказать, что во всех предложениях говорится о признаках наступающей весны?

-Какой заголовок подойдёт к данному тексту: «Весна пришла!», «Первый весенний денек», «Льдинки в окне»? Придумай свой заголовок.

Ученик читает текст

-Предложения связаны по смыслу. Во всех предложениях говорится о признаках наступления весны.

- считаю, что для этого текста подойдёт название «Первый весенний денек».

- «Прощай зима».

Формировать представление о том, что такое текст, что такое предложение

Формировать умения, различать текст от предложения;

П:устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К:соблюдать правила ведения диалога.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

Теперь мы выполним упражнение. (упр 2).

Сколько в тексте предложений? Какая мысль выражена в каждом предложении?

Как в устной речи отделяются предложения друг от друга? А в письменной?

Соотнеси текст и рисунок к нему. Каким предложением можно подписать рисунок? Запиши это предложение. Проверь себя.

-Хорошо, теперь мы выполним (упр3)

-Что нам нужно сделать?

-Какое предложение можно составить?

-Запишите его в тетрадь.

Для определения границ предложений необходимо внимательно посмотреть на текст. Каждое предложение начинается с заглавной (большой) буквы. Ещё в конце каждого предложения ставится какой-либо знак препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Значит в тексте упражнения 4 предложения.

В устной речи предложения разделяются голосовыми паузами и интонацией.

В письменной речи предложения пишутся с заглавной буквы, в конце ставится какой-либо знак препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Весело зачирикали воробьи.

Я считаю, что именно данное предложение подходит к рисунку.

Составь с данными словами предложение.

Запиши составленное предложение.

Таня и Катя любят читать сказки.

К:

воспринимать и формулировать суждения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу.

-Теперь я предлагаю выполнить работу на проверку сегодняшней темы.

1) Отметь верное высказывание.

___ Предложение – это набор букв и слогов.

___Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.

2)Составь из слов предложение.

Тани, роза, у

________________________________

Девочка, книга, читает.

_________________________________

3)Отметь сколько слов в предложении:

Под ёлкой вырос гриб.

1,2,3,4,5

4) Прочитай предложения. Составь из них текст.

___ Ребята сделали кормушки для птиц.

___Наступила зима.

___ Птицам трудно найти себе корм.

Выполняют самостоятельную работу

1) Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.

2)У Тани роза. Девочка читает книгу.

3)4

4) Наступила зима. Птицам трудно найти себе корм. Ребята сделали кормушки для птиц.

П:самостоятельно создавать схемы для представления информации.

Р:корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

Итак, давайте подведём итоги.

- Какая у нас была тема урока? Какая цель?

-Что мы сегодня изучали?

-Давайте обобщим.

-Что такое предложение?

-Что такое текст?

Где нам могут пригодиться полученные на уроке знания?

-Тема урока: «Текст и предложение». Цель: узнать, чем предложения отличаются от текста.

Предложение — это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Первое слово в предложении пишут с большой буквы. В конце предложения обычно ставится (. ! ?)

Текст - это связанные между собой по смыслу предложения.

Состоит из двух и более предложений.

Эти знания могут пригодиться в изучении русского языка

П:

делать выводы

К:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Выполнили мы план действий, который составили в начале урока?

-Достигли мы цели?

Кто все понял, хлопни раз!

Кто плохо понял, хлопни два!

Кто доволен сегодня собой, хлопни три !

Оценивают свою работу на уроке.

-План урока выполнен. Цель достигнута .

Р:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности