Тку по русскому языку "Сочетания чк, чн, чт"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Мотивация к УД

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу,

На “отлично” напишу!

-Приветствуют учителя.

1. Актуализация необходимых знаний

- Ребята, у вас на партах лежат карточки со словами. Возьмите их в руки. Ваша задача разделить слова на 2 группы. 1 группа – непарные твердые шипящие, 2 группа - мягкие непарные шипящие.

Яич_ница

Гонщик

Мощ_ность

Жесткий

Овощ_ной

Важный

Пончик

Желе

Кончик

Ранчо

Барабанщик

Фонтанчик

Ключик

-Ребята, какой шипящий согласный звук встретился вам чаще всего?

-Подчеркните все слова, в которых вам встретилась буква ч.

-Обратите внимание на слова, с пропуском. Как вы думаете, какая буква может быть пропущена в этих словах и почему?

Почему согласный звук [ч^,] не обозначен мягким знаком?

Что же надо знать о написании в словах с буквосочетаниями чк, чн, чт?

Запишите слово с буквосочетанием чк, чн, чт и подчеркните его.

- Ребята, как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

-Какую цель мы поставим перед собой.

Работают в парах по карточкам

Звук (Ч’)

Подчеркивают слова.

Мягкий знак.

Потому что он непарный шипящий мягкий звук.

В буквосочетаниях чк, чн, чт – мягкий знак не пишется.

Записывают слово в тетрадь.

Написание чк, чн, чт.

Определять правильное написание буквосочетания чк, чн, чт.

П: развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

1. Организация познавательной деятельности

- Откройте учебник на стр. 110 , посмотрите на задание 1.

- Что вам нужно сделать?

-Ребята, найдите слова с мягким знаком.

- Объясните их написание.

- А почему в слове девочки мягкого знака нет?

Физминутка

- Чтобы выполнить следующее задание, предлагаю вам поиграть в игру.

- Она называется «Лукошко». Вам нужно распределить слова из упр. 3 на стр. 111 на 2 группы (лукошки).

- В первую группу запишите слова, которые отвечают на вопрос какой? А во вторую на вопрос что или кто?

- После того как спишите слова, подчеркните в словах буквосочетания чк, чн, чт.

- И после этого разделите горизонтальной чертой эти слова для переноса.

- Составьте с этими словами предложение и самостоятельно запишите его в тетрадь. Так же подчеркните буквосочетание чк, чн, чт.

Нам нужно выразительно прочитать текст. И найти слова с мягким знаком.

Мягкий знак не пишется в буквосочетаниях чк, чн,чт.

П: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К: готовность слушать собеседника и вести диалог.

1. Первичное закрепление

Работа по учебнику.

- Посмотрите на задание 5

- Прочитайте скороговорку.

- Найдите слова с буквосочетаниями.

- Найдите рифмующиеся слова.

- Выполните задание.

Речка, печка.

Течёт- печёт, речка-печка.

К: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

1. Итоги урока

- Что будем помнить всегда о буквосочетаниях чк, чн и чт?

- Добились ли мы целей которых поставили на уроке?

Что в буквосочетаниях чк, чн, чт не пишется мягкий знак

1. Рефлексия

Игра «Весёлые звуки»

— Закончите строки.

В конце предложения ставится... (точка).

О на А заменим — ... (тачка).

Вместо А кто У возьмёт —

В небе... (тучка) проплывёт.

BE в начале слова точка —

Прочитаем... (веточка).

Если СЕ, то... (сеточка).

Как из слова веточка

Получилось сеточка?

— Какое буквосочетание встретилось в словах?

— Как пишутся сочетания ЧК, ЧН, ЧТ?

Выполняют рефлексию.

К: определять наиболее эффективные способы достижения результата