Топ тренеріні? екінші (негізгі) де?гей м??алімі портфолиосыны? д?лелдемелерін ба?алау рубрикасы

М??алімні? ТА?

Айнакеева ?л?ан Абдулхакимовна

Топ тренеріні? ТА?

Мерзімі

О?ытуорталы?ы

Б?-

лім

М??алімні?портфолиосыны?д?лелдемелері

Крите-

рийлер

А

Т?йінді идеяларды білу ж?не т?сіну

Іс-?рекеттегі зерттеу жобасы туралы есеп (4000с?з):

1. Ба?дарламаны? жеті модуліменбайланысты зерттеу та?ырыбын негіздеу (1000 с?з)

a) Зерттеу фокусін аны?тау;

b) Зерттеуді? теориялы? базасын т?сіндіру (Ба?дарламаны?

бірінші бетпе бет кезе?інде ?сыныл?ан идеялар?а с?йкес)

c) Зерттеу м?селесі (немесе зерттеуді? т?жірибедегі ?згеріс-

терді сипаттау)

2.Т?жірибедегі ?згерістерді сипаттау (500 с?з)

Жасал?ан ?рекеттерді негіздейтін т?жірибедегі ?згерістердісипаттау

3. М?лімет жина?тау (1000 с?з)

М?галім т?жірибесіне ?згерістерді? ы?палын ж?не о?ушыларды?

білім алуына ай?а?тайтын м?ліметтерді жинау ?дістері (мысалы,саба?ты ба?ылау, бейнефильм, интервью жазбасы, о?ушыжауабы, о?ушыларды? сабакта?ы н?тижесі, ?ыс?а сауалнамажауаптар, бірлесіп ж?мыс жаса?ан о?ушыларды? фотосуреттері,

о?ушыларды? жа?а т?сіл туралы пікірі)

М?ліметті жинау ?дістері, талдауы ж?не т?сіндіруі ?осымшада бірбетке енгізілуі керек.

4. М?ліметтерді талдау

Жа?а е?гізілімдерді ба?алау. Олар сындарлы ма?

-Егер сындарлы болса, жина?тал?ан барлы? а?парат жа?ае?гізілімге пайда келтіре ме?

-Егер сындарлы болмаса, онда зерттеуді? келесі кезе?деріндежа?сы н?тижеге жету ?шін ?андай ?згерістер жасалу ?ажет?

-?зіні? ?орытындысын талдау: бірінші болімде пайдалан?ан,ал?аш?ы теориямен идеялар ше?берінде алын?ан а?параттартуралы ?орытынды (1000 с?з)

5.Шектеулер

Жоба барысында кездескен ?иынды?тарды талдау

6. ?орытынды (500 с?з)

-зерттеу н?тижелерін озіні? т?жірибесінде ?олдану тиімділігібойынша н?тижелер мен ?сыныстар;

-зерттеу н?тижелерін т?жірибеде жетілдіру бойынша ?сыныстар

1, 2

Жаксы

?ана?ат-танарлы?

Шектіде?гей

?ана?ат-тан?ысыз

Ты?даушы ?зіне зерттеу та?ырыбын «Топты? ж?мысты ?йымдастыра отырып, а?ылшын тілінде диалогтік о?ытуды ?алыптастыру» та?да?ан, т?йінді ойды аша білген.

Топта?ы бірлескен ж?мысы бойынша Ба?дарламаны?  бірінші бетпе-бет кезе?інде ?сыныл?ан идеяларды орынды ?олдан?ан.

Зерттеуді? т?жірибедегі ?згерістері сипатталып к?рсетілген. Саба? барысында ба?ылау?а алын?ан о?ушылар?а м?ліметтер жина?ан, о?ушы жаубы келтірілген,  о?ушы фотосуреттері ж?не оларды? бірлескен ж?мыстары туралы пікірлер келтірілген.Жа?а енгізілген ?дістер сындарлы??а негізделген, ?йткені н?тижесі к?рсетілген.   Болаша?та?ы т?жірибедегі ?згерістерді? ?олдану тиімділі мен т?жірибеде жетілдіру бойынша ?сыныстар келтірілген

Ты?даушы  т?жірибесі  кезінде  ?згерістер енгізген, сонымен ?атар ?згерістерді сипаттай білді.

Мектептегі т?жірибе кезінде ты?даушы к?птеген м?ліметтер жина?та?ан, , ты?даушы м?ліметтерді жина?тау т?сілдерін ме?геріп, к?рсеткен, жина?тал?ан м?ліметтерді сарапта?ан, ?зіні? т?жірибесіне енгізіп ары ?арай жандандырып пайдалана білген .

Мектептегі т?жірибе барысында?ы кездескен ?иынды?тар?а то?тал?ан, сонымен ?атар  оны? болу себептерін к?рсеткен.

Ты?даушы мектептегі т?жірибе барысында зерттеу ж?мысы бойынша ?сыныстар келтірген.

B

B1

Тиімді практика

B1.1-B1.2Екі коучинг саба? бойынша рефлексивті есептер (2000 соз), оны? ішінде:

• Коучинг саба?тары бойынша Екі рефлексивті есеп:

-?атысушыларды? кажеттіліктері м?ліметінде ба?дарламаны?

басты идеяларына шо?ырлануды? негіздемесі (мектеп

м??алімдеріні? ?ажеттіліктері мен да?дыларын аны?тау);

-о?у жоспарыны? міндеттерін т?жырымдау ж?не коучинг

барысында тапсырманы орындау ?дерісін сипаттау;

-м??алімдерді о?ытуды жа?сарту ма?сатында к?шті ж?не

?лсіз жа?тарын ба?алау, коучинг т?жірибесін ?згерту бойынша

?сыныс;

-?арастырыл?ан идеялар?а с?йкес м??алімдерді о?ытуды ба?алау

(?рбір есеп 1000 с?зден + екі коучинг саба?ты? жоспары).

1,2,3

B1.1 Бірінші коучинг саба?ы бойынша

Рефлексивті есеп

Жаксы

?ана?ат-танарлы?

Шектіде?гей

?ана?ат-тан?ысыз

М??алім коучинг саба?ыны? ж?йелі ж?ргенін айтып, ?зіні? ойын жа?сы жазып берген. Екінші де?гей ба?дарламаны? басты идеяларын негізге алып, м??алім ?ажеттіліктеріне сай, тиімді т?сілдерді ?йрете ал?ан. Тапсырмаларды орындау ?дерісін еркін, т?сінікті тілмен, ашып орында?ан. ?з ойыны? н?тижесінде м??алімдерді? к?шті ж?не ?лсіз жа?тарына да то?тала кеткен.Коучинг т?жірибесін ?згерту бойынша ?сыныстары к??ілге ?онымды.Бірінші коучинг сессиясы «Сын т?р?ысынан ойлау» туралы болып, н?тижесінде ?йренген ?діс-т?сілдерді тиімді ?олдануды м??алімдерге тапсырма орындату барысында т?сіндіре білгендігін баянда?ан, м??алімдерді? ?діс-т?сілді  ?ажеттілігіне сай орында?ан.

B1.2 Екінші коучин   Рефлексивті есеп

Жаксы

?ана?ат-танарлы?

Шект де?гей

?ана?ат-тан?ысыз

Ты?даушы  ересектер коучингісі мен балаларды о?ытуды баяндайды. ?ріптестеріне ба?дарламаны? модульдерін кіріктіре т?сіндіруге тырыс?ан. Коучинг сессияны «О?ыту ?шін ба?алау ж?не о?уды ба?алау» модульдерін ашып к?рсетуге арнал?ан. Коучинг т?жірибесіне ?згерту бойынша ?сыныс жаса?ан, біра? кездескен кедергіден шы?у жолдарын ашып т?сіндірмеген.

B1.3.

Іске асырыл?ан коучинг т?жірибесі ше?беріндегі м??алім-

Коучты? о?ытуы бойынша рефлексивті есебі(1000 с?з):

-Коучинг-саба?та?арастырыл?ано?ушыларменересектерді?

о?уытуралыидеялардыт?сіну

-м??алім ?зінкоучретінде?арастыр?анда?ытуралыбілімі,

?зіні?коуч-саба?тарынболаша?тажа?сартутуралы ойлары.

Іске асырыл?ан коучинг т?жірибесі.Ше?беріндегі м??алім-коучты? о?ытуы.Бойынша рефлексивті есебі

Жаксы

?ана?ат-танарлы?

Шекті де?гей

?ана?ат-тан?ысыз

Бірінші коучинг есебі, жоспар?а с?йкес орындал?ан, біра? ,та?ырып толы? негізделмеген.д?лелдемелері мен негізгі ?олдан?ан сауалнамалары аз к?рсетілген. Коуч ретінде к?сіби ??зырлы?ы к?рсетілмеген.Кіріспе ретінде «О?ыту мен о?уда?ы ?дістерді не ?шін ?згерту керек?» диалог т?рінде дайындал?ан слайдтары та?ырып?а байланысты ашылма?ан.

B2

Бір ?ріптеске т?лімгерлік ету ?дерісі туралы аналитикалы?

есеп (2000 с?з), оны? ішінде:

-ба?дарлама идеяларына с?йкес ?ріптесті? дамуы ?шін оны??ажеттіліктерін сипаттау ж?не аны?тау жолдары;

-т?лімалушыны?о?ытуынт?лімгерді?ба?ылауынт?сіндіруж?не,менторингбарысындаба?ылаума?саттарыны?ы?тимал?згеруі;

-т?лімгерді?т?лімалушыны?ж?мысынаараласуынт?сіндіру;

-менторингбарысындаберілген?сыныстар, ба?ылаун?тижелері,керібайланыс;

-менторингті?табыстылы?ынба?алау, т?лімалушыны?,т?жірибесіндегі?згерістерді?д?лелдемелерінсипаттау;

-?ріптеспенж?мысбарысында?ытиімдіменторингтуралы,танымт?лімалушыменбірлескенж?мыстыболаша?та?згерту ?шінсындарлы?орытындылармент?жырымдар Т?лімгерлік?дерісібойыншааналитикалы?есепке

?сынылатын?осымшалар:

• ?ажеттілігінаны?тау?аба?аттал?ант?лімалушы?ріптесті? о?ытуынба?ылау;

• т?лімалушы?ріптескедамума?саттарынк?рсетіп?сын?анжазбашакерібайланыс;

• т?лімалушы?ріптесті?менторингта?ырыбыбойыншарефлексивтіесебі

2,3,1

Жаксы

?ана?ат-танарлы?

Шект іде?гей

?ана?ат-тан?ысыз

Ба?дарламаны? идеясына с?йкес т?лім алушыны? дамуы ?шін ?ажеттіліктері сипатталып, аны?тал?ан. Т?лім алушымен ж?мыс жоспарын ??р?ан.Т?лімгерді? т?лім алушыны? ж?мысына  енгізген ?згерістері, араласуы д?лелденген. Кері байланыс пен менторинг барысында?ы ж?мыстар  к?рсетілген, т?лім алушыны? табыстылы?ы ба?алан?ан. Т?лім алушы ?діс-т?сілдерді? ?олдану барысында?ы ?орытындылары, бірлескен ж?мыс н?тижелері ?сынылып, ба?алан?ан. Даму ма?саты к?рсетіліп, болаша??а  ж?мысы жоспарлан?ан.

Тренерді? пікірі: