Традиции воспитания

Технологическая карта урока по учебному предмету ОДНКНР модуль

«Основы светской этики», 5 класс.

Тема урока: Традиции воспитания.

Цель урока: изучение традиции воспитания детей разных сословий.

Задачи урока:

1. Формирование регулятивных, познавательных, ораторских, сочинительных, коммуникативных навыков;

2. Развитие слуховой памяти, грамотной речи, мышления, памяти, внимания.

3. Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, к семейным ценностям воспитания, к историческому прошлому нашей страны и родного края.

Ресурсы: схема «Сословия на Руси», карточки с заданиями, с притчей, презентация «традиции воспитания », рисунок ёлки, магнитная доска, книжка- малышка, памятки

Ход урока

Притча: Ведь это всего один час…

После нелегкого рабочего дня вернулся один человек домой. Время было позднее, он измучился и устал, но обрадовался, увидев, что пятилетний сынишка ждет его на пороге дома.

– Пап, – поприветствовав отца, тихо проговорил малыш, – можешь ответить? Я ждал, чтобы спросить…

– Конечно, спрашивай! – воскликнул отец.

– Сколько денег ты получаешь?

– Да разве это твое дело?! Незачем тебе об этом знать!

Ребенок поднял на него грустные глаза.

– Я очень-очень прошу тебя, скажи, сколько ты зарабатываешь за один час?

– Ну, допустим, пятьсот. И что дальше? Тебе-то какая разница?

– Пожалуйста, папа, – очень серьезно промолвил ребенок, – займи мне триста рублей.

Отец вышел из себя и закричал на сына:

– Ты ведешь себя отвратительно! Я так устал, но вынужден стоять здесь и слушать твою пустую болтовню! Думаешь только об игрушках, дожидался меня лишь для того, чтобы выпросить денег на всякие глупости!

Опустив голову, мальчик скрылся за дверью детской. А отец, рассерженный и огорченный, так и стоял, прислонившись к стене. «Вот бессовестный, – думал он, – как же мой сын эгоистичен. Однако… Может, и я был не во всем прав?.. Я напрасно на него накричал, ведь обычно дитя никогда не просит у нас с матерью денег. Значит, ребенок обратился ко мне неспроста». Он тихонько зашел в комнату сына и сел возле детской кровати.

– Ты ещё не заснул, мой хороший? – шепнул он.

– Нет, я лежу и думаю…

– Не сердись на меня, сынок, я сегодня ужасно устал, поэтому и нагрубил тебе. Вот, возьми деньги и, пожалуйста, прости меня.

Малыш обнял отца за шею, его глазенки радостно засветились.

– Пап, спасибо, большое-большое спасибо!

Мальчик вытащил из кармана пижамы несколько скомканных банкнот и добавил к ним только что полученные купюры. Отец снова начал ворчать:

– У тебя, как оказалось, предостаточно денег, а ты жадничаешь и выпрашиваешь еще.

– Нет, папочка, мне как раз этих трехсот не хватало. Вот теперь я собрал ровно столько, чтобы купить один, всего лишь один час твоего, папка, времени. Можно? Я очень прошу, приди завтра чуть раньше, чтобы мы сели ужинать все вместе: ты, мама и я…

Придумайте ассоциации к понятиям «Правда и ложь»

Доверие, совесть, правдивость, дружба, честность, искренность.

Обман, трусость, хитрость, страх, искажение действительности, полуправда.

Проверь свои знания

Задание: выбери пару.

1.Дворяне а) были неграмотными

2.Крестьяне б) организовывали торговлю

3.Казаки в) подковывали коней

4.Купцы г) с 10 лет владели шашкой

5.Кузнецы д) владели землями и усадьбами

Ответ:___________________________________________________________________

Задание: вставь недостающие буквы в словах и объясни их смысл.

С . СЛ . В . Я

ТР . ДИЦ . И

Проектная деятельность на уроках Географии.

Ученик учится только тогда, когда у него возникает эмоциональное удовлетворение. Если он не видит смысла в учебной работе, не осознает цель, не понимает и не принимает задачи, поставленные учителем, то он учится по принуждению.

Период длительного совершенствования содержания школьной дисциплины «География» сменился периодом выдвижения новых концепций построения содержания предмета, новых подходов к диагностированию результатов обучения, воспитании и развития личности школьника. Известно, что качество знаний определяется тем, что умеет с ними делать обучаемый.

Сейчас, как никогда, слово «проект» стало известным. Проекты везде: в школах, в институтах, на радио и телевидении и т.п., при этом каждый под проектом понимает что-то свое, существует серьезная терминологическая путаница.

Существует несколько основных подходов к пониманию термина «проект». Проектом можно считать всякую идею или замысел, который предполагается реализовать. Это понимание термина в широком смысле. В таком случае под проектную работу попадает очень многое: исследовательские разработки и театральные постановки, подготовка научной статьи и выпуск стенгазеты, планирование нового образовательного курса и планирование удачного замужества и др. Но я думаю, что для современной проектной деятельности в школе явно подходят не все идеи из выше перечисленных.

Н своих уроках в 5 классе по учебнику А.И. Алексеева Издательства « Просвещение» « Полярная звезда» , очень часто использую прием составление мини- проекта , оформленный на Книжке- малышке , где основные этапы составления кратковременного проекта , отражены на каждой новой странице книжки. Цели . задачи, актуальность проекта ,мы заполняем вместе , а вот основную часть и выводы , дети делают сами . На следующий урок дети приносят оформленные , заполненные книжки. Проектная деятельность направлена на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг под контролем учителя, обладающих субъективной (для учащихся) или объективной новизной, имеющих практическую или теоретическую значимость.

Материал для заполнения книжек, может быть раздаточным учителем, может браться из учебника или Интернет - ресурсов. Очень интересные книжки получились по теме « Ориентирование на местности книжка - малышка в виде компаса , « Расы и народы» , « Как люди открывали Землю». Поэтому ведущая педагогическая идея опыта – создание на уроках и во внеурочное время условий для сознательного, активного участия школьников в творческой деятельности, приносящей радость преодоления, радость открытия, достижения поставленной цели. Накопление таких маленьких проектов , привело к оформлению выставки в школе в рамках предметной недели .

Практическая значимость работы обусловлена тем, что её результаты могут быть использованы в практической деятельности учителей.