Требования, функции, задачи и принципы оценивания.

Требования, функции, задачи и принципы оценивания

Кизимова Т.Б.,

заведующий структурным подразделением «Методический отдел»

• Оценивание должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования , должно обеспечить конструктивную обратную связь .

• Оценивание представляет собой комплексный процесс : по сбору информации о качестве и динамике результатов обучения и воспитания, по обработке и контекстуальной интерпретации данных в принятии некоторых важных решений конечного обучения и целей.

Основные задачи оценивания:

• Спрогнозировать возможные последствия, результаты реализации методических подходов.
• Обеспечить обратную связь.
• Оценить степень достижения намеченных целей.
• Оценить, как и в какой мере наблюдаемые изменения связаны с проведенными методическими мероприятиями.
• Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов.

Функции оценивания:

• стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;

• диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности;

• проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя;

• контроль и оценка позволяют учителю получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в свою работу формирование у обучающихся адекватной самооценки как личностного образования.

ФГОС предъявляют к процессу оценивания следующие требования:

• Оценивание достигаемых образовательных результатов.
• Оценивание процесса их формирования.
• Оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения.

Базовыми принципами оценивания в стандартах являются следующие :

• оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;
• оценивание может быть только критериальным, основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям; критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся, они могут вырабатываться ими совместно;
• система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

• Оценивание должно стать механизмом, обеспечивающим непрерывность процесса совершенствования качества образования , должно обеспечить конструктивную обратную связь .

Спасибо за внимание!