Тренинг "Ученик и учитель: взаимопонимание-взаимодействие-сотрудничество" (в рамках районного семинара)

Тренинг на тему: «Ученик и учитель: взаимопонимание – взаимодействие – сотрудничество»

(в рамках районного семинара учителей начальных классов»

Как цветок поворачивается к солнцу,

так и ребенок поворачивается к тому,

от кого исходит свет, тепло и добрый интерес.

Быть таким человеком – профессиональная обязанность педагога.

Владимир Абрамович Караковский (советский педагог)

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Наверняка вы знаете, самую точную примету: если встретились два учителя, то обязательно начнется педсовет. Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько педагогов!

Предлагаю вам поприветствовать друг друга, представиться и продолжить фразу: «Быть учителем значит…».  

Упражнение «Быть учителем значит…»

Цель: установить атмосферу доверия, настроить участников на работу в группе, почувствовать групповое единство и поддержку.

Участники сидя в кругу по очереди приветствуют всех, представляются и завершают предложение «Быть учителем значит…» (высказывают что для них значит их профессия).

Две главные фигуры в школе – это учитель и ученик. Их общение на уроке, во внеклассной работе, на досуге становятся важным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, средством формирования личности школьника

Коллеги, хочу предложить Вам участие в одном упражнении.

Возьмите в руки вот этого маленького человечка. Его зовут Антон. Проживите день с маленьким Антоном.

- Утром мама подошла к Антону и стала его будить. Мальчик неохотно встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку. Позавтракав, Антон собрался и пошел в школу. На крыльце школы Антон встретил своего друга Андрея. Андрей шел очень бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно пнул портфель Антона так, что у портфеля оторвалась ручка, а сам Антон упал в лужу. Наш Антон мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал слезы и пошел на урок.

- Оторвите кусочек от мальчика.

Антон так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что совсем поникший пошёл в класс. Он не заметив задел девочку, у той из рук выпал плеер и разбился. Ребята начали спорить. Учитель отчитал Антона за то, что тот не смотрит по сторонам и разбил дорогую вещь и ему придётся возместить ущерб. Радости это Антону не прибавило...

- Оторвите кусочек от мальчика.

Антон пошёл на урок. Оказалось, что у них контрольная по математике. Антон так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь настроение мальчика совсем упало...

- Оторвите кусочек от мальчика.

- Быстрыми шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел Антон домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома. Всю дорогу он думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят?! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира... Дверь была открыта, Антон страшно испугался – родители были дома. Он вошел, на пороге стояла мама...

- оторвите кусочек от мальчика.

А теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день.

..представьте, что может ещё случиться с Антоном в течение дня?!

- Уважаемые коллеги, проанализируйте, пожалуйста, какое у вас было состояние во время проведения этого упражнения.

Кто виноват в том? И друзья, и школа , и даже родители.

Этот тренинг я проводила на родительском собрании, но там были ситуации в основном родитель-ребёнок. В конце, когда мы делали выводы некоторые родители отметили ,что у них грустный осадок и они должны пересмотреть своё отношение к ребенку. Что этот тренинг дал задуматься о многих вещах, на которые они раньше не обращали внимания.

Ну а мы с вами не только педагоги, но и воспитатели, и мамы для своих учеников. Мы должны быть внимательнее к своим детям, учиться понимать их. Мы скульпторы детских душ и от нас во многом зависит какая личность вырастет в дальнейшем из ученика.

Упражнение «Описание ученика»

Цель: профилактика совершения ошибок при восприятии ученика. 

Участники делятся на 2 команды, каждой из которой ведущий даёт конверт с заданием.
В конверте команды №1 фото мальчика 10 лет и примечание: «На фотографии Иванов Петя. По итогам четверти у него почти одни тройки, есть один неуд. Глядя на фото, опишите этого мальчика».

В конверте команды №2 фото того же самого мальчика и примечание: «На фотографии Иванов Петя. По итогам четверти у него одни пятёрки, поведение примерное. Глядя на фото, опишите этого мальчика».
В каждой команде выбирается секретарь, который записывает характеристики мальчика. Когда участники готовы ведущий просит их зачитать характеристики. После этого он объявляет, что обе команды описывали одного и того же ребёнка, но так как они были под влиянием разных установок – положительной в первом случае и отрицательной –  во втором, то описания у них совсем разные.

Это упражнение учит нас составлять собственное мнение об ученике, не опираться на чужие, возможно искаженные установки, мнения. Обратите внимание, что в инструкции было сказано «глядя на фото, опишите мальчика», но действие установки так сильно, что глядя на одно и тоже фото, вы описывали его по-разному. Особенность установки заключается в том, что мы желаем её подтвердить и что бы ни сделал том или иной человек мы трактуем это в пользу нашей установки. Поэтому, прежде чем сформировать мнение, важно взвесить все факты.

Для того чтобы педагогические ситуации возникали как можно реже, педагогу необходимо придерживаться следующих правил:

• Не нужно за всеми отрицательными поступкам учеников видеть только отрицательные мотивы. Здесь важна "педагогическая зоркость" - внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и коллегами и вдумчивый анализ случившегося. Видеть только плохое - усугублять конфликтность ситуации.

Действительно, расстояние между учителем и учеником не сможет измерить ни одна даже самая тонкая линейка. Это не разница возраста или характера, не количество двоек, не дружба или вражда. По – моему, учитель – ученик – это единственный организм, который дышит одним воздухом, живёт одним сердцем. Сразу вспоминается маленький принц и его слова: « Самого главного глазами не увидишь, зорко лишь одно сердце».