«Три склонения имен существительных»

Технологическая карта

№

Этапы урока и вид деятельности

Ресурсы

Деятельность учащихся

Форма организации УД

Содержание учебной деятельности

Формируемые УУД

1

Организационный момент

«Кричалка для поднятия духа»

Проверяют свою готовность к уроку. Вслед за учителем произносят конец фразы.

И

К

- Глаза смотрят и видят.

- Уши слушают и слышат.

- Сначала думаю, а потом говорю.

- Помню, что в классе я не один.

- Умею слушать мнения других.

Вывод:

Психологический настрой учащихся

ЛУУД

КУУД

2

Мотивация к учебной деятельности.

Презентация слайд 2

Запись на доске

Обсуждение

Анализ

Выполняют задание.

Наблюдают, ставят проблемный вопрос и цель.

П

П

И

Ф

ЗАДАНИЕ 1. Объясните, как понимаете пословицу?

«Знание — столь драгоценная вещь, что его незазорно добывать из любого источника».

- Из каких источников можно добывать знания?

Вывод:

- Знания можно добывать из разных источников.

ЗАДАНИЕ 2. Практическая работа (списывание предложения с доски)

Автобус едет по улице Космонавтов и по площади Свободы.

- В каком падеже стоят существительные по улице и по площади?

- Определите род и выделите окончание у этих существительных.

- Какой появился вопрос?

- Можем ли мы на него ответить? Достаточно ли имеющихся у нас знаний?

- Какую цель поставим на сегодняшний урок?

Вывод:

- Узнать, почему у существительных одного и того же рода в одном падеже разные окончания?

ПУУД

РУУД ЛУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

РУУД

3

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Слайд 3 (план)

Составляют план сообщения и представляют сообщения одноклассникам.

Г

ЗАДАНИЕ 3. Составление сообщения об имени существительном по плану (устно)

- С чего начнем? ( С повторения того, что пригодится в открытии нового)

Вывод:

Знаний недостаточно.

РУУД

ПУУД

КУУД

4

Открытие нового знания

Карточки, тетрадь, доска

Ведут обсуждение, объединяют слова, делают вывод.

Три ученика у доски изменяют имена существительные (степь, стол, окно) по падежам, остальные работают в тетради, делают вывод.

Г

Ф

ЗАДАНИЕ 4. Объединить слова в 3 группы

1) На карточках даны слова: конь, вода, степь, Юра, земля, окно, дочь, море, дядя, стол.

- Что общего между этими словами?

- По какому признаку можно объединить эти существительные в группы?

- Выделите окончание.

- Что интересного заметили?

- Давайте эти существительные запишем в тетрадь в первый столбик, выделим окончание.

- Какие слова у нас остались?

- Их пока объединять не будем, а выполним следующее задание.

2) Нужно изменить слова степь, стол и окно по падежам и выделить окончание.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Во второй столбик запишем сущ. м.р. с нулевым окончанием и сущ. ср.р., выделим окончание.

-Какие существительные у нас остались?

- Эти слова мы запишем в третий столбик и выделим окончание.

- Пронумеруем столбики.

- Подведем итог. Какие существительные мы записали в первый столбик? Во второй и третий столбики?

- Получается, что в группы мы объединили не по родам, а по какому признаку?

- Что мы сделали, чтобы доказать, что сущ.м.р. с нулевым окончанием и сущ. ср. р. с окончанием -о и -е относятся к одной группе?

- Как называется изменение окончаний имен существительных по вопросам?

- Значит, и наши группы будут называться склонение. Первое склонение, второе, третье.

Вывод:

К первому склонению относятся имена существительные ж.р. и м.р. с окончанием –а, -я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся имена существительные среднего рода с окончанием –о, -е и мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже.

К третьему склонению относятся имена существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

КУУД ПУУД

ЛУУД

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учебник

Читают правило в учебнике, составляют памятку,

«цепочкой» комментируют и записывают в тетрадь

И

П

ЗАДАНИЕ 5. Чтение правила в учебнике, составление памятки. Выполнение упр. 166 стр. 88- «цепочкой»

- Давайте прочитаем, что по этому вопросу пишут авторы учебника. С. 88, правило.

- С. 88, упр. 166. Прочитайте задание.

- Составим памятку, что нужно сделать, чтобы определить склонение имени существительного?

Вывод:

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

1. Определить род;

2. Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа;

3. По роду и по окончанию определить склонение.

КУУД

РУУД

ПУУД

6

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Слайд 4

Читают, проговаривают, вспоминают правописание словарных слов, записывают в 3 столбика по склонениям. Взаимопроверка

И

Задание 6. Самостоятельно записать словарные слова в три столбика по склонениям. Взаимопроверка.

Слова записаны на слайде: лес_н_ца, бере_, м_тро, яг_да, ч_твер_, агроном, к_л ндарь, б_реза, тетрад...

- Найдите «лишнее слово».

Вывод:

- Лишнее слово – это метро, т.к. оно относится к несклоняемым именам существительным.

ЛУУД

ПУУД

КУУД

РУУД

7

Физминутка

Музыкальная запись

Выполняют упражнения

К

ЛУУД

КУУД

8

Включение в систему знаний и повторения

Печатная тетрадь

Читают, составляют план выполнения упражнения, выполняют

И

Задание 7. Прочитайте задание. Устно составьте план. Выполните самостоятельно. (Печатная тетрадь, с.71 упр.10)

Вывод:

К первому склонению относятся имена существительные ж.р. и м.р. с окончанием –а, -я в именительном падеже.

ПУУД

РУУД

ПУУД

9

Рефлексия

Слайд 5

Обсуждают, соотносят цель и результат, оценивают свою деятельность

Ф

- Вернемся к вопросу, который я задала в начале урока. Почему у существительных по улице и по площади разное окончание?

- Какую цель ставили?

Вывод:

Улица-существительное 1-го скл, а площадь – 3-го склонения.

- Я узнал …

- Новые знания мне пригодятся …

Вывод: чтобы правильно написать окончания при изменении по падежам

РУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

10

Домашнее задание

Учебник

Рассматривают, знакомятся с заданием

И

Упр. 170

ПУУД