Требования к исследовательской работе по краеведению

Уровни краеведческой работы в ОУ

• Первый уровень - получение учащимися «готовых» знаний о крае.

• Второй уровень - самостоятельное приобретение знаний. Источниками могут быть научная литература, публикации в периодической печати, материалы школьных и государственных музеев, ресурсы Интернета.

• Третий уровень — изучение истории родного края в ходе исследовательского поиска. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных ученых-исследователей.

Цели занятий исследовательской работой

• Выявление учащихся, способных к исследовательской работе.

• Развитие творческих способностей учащихся.

• Формирование аналитического и критического мышления.

• Содействие в профессиональной ориентации.

• Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности.

• Самоутверждение учащихся.

Алгоритм подготовки исследовательской краеведческой работы на конкурс

• Ознакомить учащихся с требованиями Положения о конкурсе.

• Объяснить отличие исследовательской работы от реферативной.

• Оказать помощь в выборе темы. Определить проблему.

• Определить актуальность, практическую значимость исследования.

• Сформулировать цель, определить задачи, методы исследования.

• Составить рабочую программу подготовки исследовательской работы.

• Ознакомиться с литературой, расспросить людей, имеющих отношение к Вашей теме. Опросить старожилов.

• Организовать работу в архивах, музеях. С периодическими изданиями.

• Описать процесс исследования.

• Обсудить результаты исследования.

• Сформулировать выводы.

• Оформить работу и отправить ее на конкурс.

• Подготовить текст выступления и наглядность к защите.

• Подготовить ответы на вопросы.

Правила выбора темы

• Правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение.

• При выборе темы следует учитывать:

• Актуальность.

• Новизну.

• Практическую значимость.

• Степень изученности.

• Возможность найти необходимые источники.

• Такие темы, как история села, школы, храма являются широкими, обзорными. Для полного обзора бывает недостаточно материала.

• Узкие темы дают большую возможность глубокой и детальной проработки.

• Тема должна звучать четко и ясно. Количество слов в названии – от 8 до 16, включая предлоги, союзы и то, что указывается в скобках.

• Чем меньше слов в названии темы – тем большую область исследования она охватывает.

• Тема должна соответствовать интересу автора и степени его подготовленности.

Название работы

Объект и предмет исследования

• Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения.

• Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Изучая предмет, мы познаем объект. Один и тот же объект м.б. предметом изучения разных исследований. Например: объект «учебный процесс» может изучаться методистами, психологами, физиологами и т.д.

• Предмет исследования чаще всего совпадает с определением темы или очень близок к нему.

• В исследовании должно быть сказано о предмете что-либо, чего еще не говорилось, или должны быть как-то переосмыслены идеи, уже кем-либо высказывавшиеся.

Формулировка цели

• Сравнить…

• Определить…

• Классифицировать…

• Проанализировать…

• Оценить…

• Описать…

• Обобщить…

• Опознать…

• Восстановить…

• Составить список и т.д.

Формулировка задач

• После выделения цели необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу и т.п.).

• Общая цель, в свою очередь, распадается на выполнение ряда исследовательских задач.

• Неправильно выдавать этапы исследования за задачи.

• Задачи вычленяются не по хронологическому принципу, а по структурному, как компоненты общей проблемы.

Введение

• Чему посвящена исследовательская работа?

• В чем состоит актуальность работы?

• Какие работы посвящены исследованию данной проблемы.

• Краткий обзор – аннотация в хронологической последовательности.

• Хронологические рамки исследования.

• Что является объектом исследования?

• Что является предметом исследования?

• Цель работы.

• Задачи (3-4).

• В чем состоит практическая значимость работы?

• Какие методы исследования использовались в работе?

• Какова структура работы?

• Сколько наименований включает в себя библиография?

Виды источников

• Письменные: печатные и рукописные книги, журналы, газеты, мемуары, документы личные и общественные.

• Очень важно читать все детали документа: изображения на бланках, печати, фамилии подписавших эти документы и др.

• Изобразительные: фотографии (кто или что изображено на снимке, выяснить ФИО), рисунки, плакаты, географические карты и др.

• Вещественные: предметы быта, изделия народных промыслов, семейно-вещевые реликвии и др.

• Устные: беседы, интервью и т.д.

• Технотронные (аудиовизуальные, видеовизуальные, мультимедийные или компьютерные);

• Комплексные: предметы, содержащие элементы источников разных видов (некрополь, жилище, семейный альбом, коллекции, собираемые отдельными членами семьи).

Работа с литературой

• Библиографию составляют в школьной, городской, районной и областной научной библиотеке.

• На каждое издание заполняют библиографическую карточку, используя Правила библиографического описания.

• В верхнем левом углу карточки отмечают название библиотеки и шифр.

• На оборотной стороне карточки кратко фиксируют факты, которые представляют интерес. Если не хватает места – делают ссылки к тетради №, стр. №.

• Цитаты заключаются в кавычки, чтобы потом не спутать с конспективной записью.

• После работы с литературой рекомендуется написать фрагмент работы, который условно можно назвать «Обзор литературы».

Требования к записи воспоминаний и рассказов

• Карточка респондента:

• ФИО респондента.

• Год рождения, дата.

• Место рождения.

• Национальность.

• Образование.

• Профессия (род занятий).

• Социальное положение.

• Адрес.

• Дата записи.

• Данные о составителе карточки.

Этапы написания исследовательской работы по родословию

• Получение информации от родственников через беседы, интервью, переписку.

• Составление генеалогических карточек на каждого родственника.

• Составление родословной схемы.

• Изучение документов семейного архива.

• Поиск материалов в Интернете и их изучение.

• Поиск и изучение документов в государственных музеях, архивах, библиотеках.

Генеалогическая карточка

• Фамилия (для замужних женщин указать девичью).

• Имя, отчество (если изменялись, указать какие были раньше).

• Дата и место рождения.

• Дата и место смерти (если похоронен в другом месте, указать местоположение могилы).

• Национальность.

• Фамилия, имя, отчество отца.

• Фамилия, имя, отчество матери.

• Место или места жительства, с указанием дат.

• Имена и даты рождения братьев и сестёр.

• Образование, что окончил.

• Место (места) работы или службы, должности.

• Участие в войнах, каких, где.

• Награды, звания.

• ФИО жены (мужа).

• ФИО детей, их даты рождения.

• Вероисповедание, принадлежность к сословию (до 1917 г.).

• Хобби (увлечение).

• Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервью и прочее с указанием дат.

• Дата заполнения.

Изучение персоналий

• Составление хронологии жизни изучаемого персонажа. Причем к каждой дате, событию желательно указывать имеющиеся источники.

• Вычленение этапов в жизни и деятельности героя исследования.

• Анализ профессиональной, общественной и творческой деятельности.

• Связь изучаемого с регионом.

• Описание (каталогизация) творческого наследия. Это действие может стать исследовательской задачей. Заслуга юного краеведа может заключаться в поиске и выявлении этих публикаций и обобщении их.

Требования к оформлению приложений

• Нумерация страниц – сквозная, включая Приложения.

• В работе должен быть Список приложений.

• В Приложениях помещают только те материалы, которые имеют отношение к работе.

• Приложения, также как и текст работы, располагаются в хронологическом порядке.

• Запрещается в качестве приложений использовать подлинники.

• Обязательно Приложения должны быть прокомментированы, подвергнуты критическому анализу.

• Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки словом см. (см. приложение 1).

• Приложения к работе необходимо аннотировать (подписи под фото, схемами, картами, воспоминаниями, иллюстрациями и т.д. делать с учетом принятых в исторической науке правил описания всех типов источников: письменных, вещественных, изобразительных, устных и т.д.)

Советы докладчику

• Речь должна быть простой и четкой, докладчик не должен быть "привязанным" к тексту.

• Необходимо назвать тему исследовательской работы, четко и ясно сформулировать ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы как: "Цель работы заключается в том, что (чтобы)…", "Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …" и т.п.

• Далее нужно изложить основное содержание работы, ее идею и суть, рассказать, каким путем автор шел к достижению поставленной цели, какие встретились трудности, как они были преодолены.

• Следует сформулировать наиболее важный результат работы в виде основного вывода или заключения по работе.

• Закончить выступление можно приблизительно так: "Доклад закончен. Благодарю за внимание";

• Далее нужно подготовиться к ответам на вопросы.

• Задача презентации: показать результаты исследовательской работы максимально выгодно и обоснованно, подтверждая их графиками, статистикой, теоретическими выкладками и практическими результатами.

Критерии оценки исследовательской работы

• Актуальность и новизна исследования

• Четкость постановки целей и задач

• Соответствие достигнутого результата поставленным целям.

• Логичность выступления.

• Компетентность докладчика (в т.ч. умение отвечать на вопросы).

• Культура устного выступления.

• Глубина исследования

• Степень авторского вклада участника в проведенное исследование.

• Библиография (корректность в использовании литературных источников, количество источников)

• Целесообразность использования наглядного материала (иллюстративный материал, диаграммы, другие виды наглядности)

• Оформление.

Факторы успешности исследовательской работы

• Соблюдение принципа добровольности занятий учащихся исследовательской работой.

• Добровольность выбора темы учащимся.

• Максимальная самостоятельность учащихся в процессе проведения исследования.

• Компетентное руководство преподавателя ученической исследовательской работой.

• Учет возрастных и индивидуальных способностей учащихся при выборе темы исследования.

• Уважительное отношение к исследовательской деятельности учащихся со стороны родителей и педагогов школы.

• Системы мотивации и поощрения за исследовательскую работу.

Рекомендации по организации исследовательской работы в УДОД

• Увлечь учащихся историей родного края (этому способствуют экскурсии, встречи с интересными людьми, «общение» с предметами музейного значения, сбор тематического материала в СМИ, работа в школьном музее и т.д.).

• Дать учащимся «базовые» краеведческие знания.

• Дать представление об источниках, их видах.

• Научить описанию музейных предметов.

• Побывать с ними в библиотеке, архиве, музее.

• Провести занятия по методике сбора устных источников.

• Разработать и включить в авторскую программу объединения тему «Исследовательская работа».

• Предложить на выбор темы для исследования.

• Предусмотреть в учебном плане индивидуальные занятия с учащимися по осуществлению научного руководства иссл. работой.