Трембовецька Галина Аксентіївна. Робота з обдарованими дітьми

Комунальний заклад “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів” села Серби Кодимського району Одеської області

Школа – дім, що зітканий з проміння, З любові, радості та веселкових мрій, Що зігріває цілі покоління. Це – храм добра, утвердження надій.

“ Якщо ви хочете, щоб вас пам'ятали роки, сійте пшеницю. Якщо ви хочете, щоб вас згадували десятки років – посадіть сад. Якщо ви хочете залишитись у віках – виховуйте дітей”, - говорить народна мудрість.

Робота з обдарованими та здібними учнями з географії

Трембовецька Галина Аксентіївна

Вчитель вищої категорії

Педагогічне звання: “Старший вчитель”

Педагогічний стаж – 35 роки

За фахом – вчитель географії

Викладає: географію та економіку

Закінчила Одеський університет

ім. І.Д. Мєчнікова,

геолого-географічний факультет у 1983 році

Обдаровані діти — майбутній цвіт нації, її інтелектуальна еліта, гордість і честь України, її світовий авторитет. Недарма видатні діячі нашої держави надавали виняткового значення формуванню розумового потенціалу українського громадянства, вважаючи, що тільки еліта може просувати суспільство й державу до висот досконалості. У різні епохи український народ висував зі своїх рядів плеяди видатних людей, котрі, щоправда, через різні причини змушені були спрямовувати свої розум і талант здебільшого на процвітання інших держав.

І наше завдання полягає в тому, щоб дбайливо ростити нові таланти, починаючи з їх найменших літ.

Робота з талановитим учнем — велике щастя. Але чи для кожного можливе це щастя? На жаль, у масовій школі до талановитих дітей не ставляться серйозно: на них дивляться як на вискочок, яким «більше за всіх треба» і які заважають учителю «нормально» працювати. Деякі педагоги починають навіть тиснути на таких дітей, виставляти їх на посміховисько. Практика свідчить, що не завжди вчителі витримують іспит талантом свого вихованця і не кожному дано, як Жуковському, передати пальму першості «від переможеного вчителя — переможцю-учневі». Виходить, що вміння оцінити чужий талант і безкорисливо допомогти його становленню — це теж особливий дар.

Що таке обдарованість?

Обдарованість – це високий рівень здібностей людини, що дозволяє їй

досягти особливих успіхів у певній галузі діяльності

Обдарованість розрізняють : соціальну-лідерську; художньо-музичну, образотворчу, сценічну; психомоторну – спортивні здібності; інтелектуальну; академічну; творчу.

Плекаєм обдарованих та здібних учнів

Виявлення

Педагогічна підтримка

Психологічна підтримка

Формування особистісних

якостей

Система пошуку обдарованих дітей

Схема виявлення обдарованих дітей

СФЕРИ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ

• Інтелектуальна сфера
• Інтелектуальна сфера
• Інтелектуальна сфера
• Інтелектуальна сфера
• Інтелектуальна сфера

Обдарована дитина вирізняється гарною пам'яттю, мисленням, допитливістю, добре розв'язує різні задачі, зв'язно викладає свої думки, може мати здібності до практичного застосування знань.

• Сфера академічних досягнень
• Сфера академічних досягнень
• Сфера академічних досягнень
• Сфера академічних досягнень
• Сфера академічних досягнень

Це успіхи дитини з читання, математики, природознавства та інших навчальний предметів.

• Творчість (креативність)
• Творчість (креативність)
• Творчість (креативність)
• Творчість (креативність)
• Творчість (креативність)

Дитина дуже допитлива, виявляє незалежність і оригінальність мислення, висловлює оригінальні ідеї.

• Спілкування
• Спілкування
• Спілкування
• Спілкування
• Спілкування

Добре пристосовується до нових ситуацій, легко спілкується з дорослими та дітьми, виявляє лідерство в іграх і заняттях з дітьми. Ініціативна, бере на себе відповідальність за свої дії.

• Сфера художньої діяльності
• Сфера художньої діяльності
• Сфера художньої діяльності
• Сфера художньої діяльності
• Сфера художньої діяльності

Дитина виявляє великий інтерес до візуальної інформації, захоплюється художніми заняттями, її роботи вирізняються оригінальністю. Виявляє інтерес до музики, легко відтворює мелодію, із задоволенням співає, намагається створювати музику.

• Рухова сфера
• Рухова сфера
• Рухова сфера
• Рухова сфера
• Рухова сфера

Тонка і точна моторика, чітка зорово-моторна координація, широкий діапазон рухів, добре володіє тілом, високий рівень розвитку основних рухових навичок.

Модель роботи загальноосвітнього закладу з обдарованими та здібними учнями

Блоки

Освітній

Співробітництво

Супроводу і

підтримки

Моніторинг

Форми учнівської

взаємодії

Дослідницький

Індивідуальне

навчання

Учнівські

групи

Якість

основних умов

навчального

процесу (

Психолого-

педагогічна

підтримка учнів

Олімпіади

ВНЗ, ліцеї, гімназії

Групові

форми роботи

Промислові

підприємства

Турніри

Методичне,

ресурсно-

Інформаційне

і матеріально-

технічне

забезпечення

Дослідницькі

та пошукові

експедиції

Якість

реалізації

навчального

процесу

Додаткова освіта

-факультативи

-курси за вибором

-гуртки

-очно-заочні школи

Культурно-

просвітницькі

заклади

Конкурси

Заохочення

переможців

Громадські

організації

Самоосвіта

Екскурсії,

практика

Змагання,

конференції

Якість результатів

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо організації роботи з

обдарованими дітьми

"Учень - це не посудина, яку потрібно наповнити,

а факел, який треба запалити"

К.Д. Ушинський

Розбудова державності в Україні зумовила нові тенденції в розвитку освіти. З'явилася нагальна потреба суспільства у творчих, діяльних, обдарованих, інтелектуально, творчо і духовно розвинених громадянах.

Кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить у цей світ, щоб творити своє життя, знайти себе: хтось здібний до музики, образотворчого мистецтва, художньої праці, хтось до математики, хтось пише вірші, оповідання. Скільки дітей - стільки й здібностей, які залежать від психолого-фізіологічних особливостей людини, соціального оточення, сім'ї та школи.

У результаті досліджень науковцями виділено такі характерні особливості обдарованих дітей:

• часто "перескакують" через послідовні етапи свого розвитку;

у них чудова пам'ять, яка базується на ранньому мовленні;

• рано починають класифікувати інформацію, що надходить до них;
• із задоволенням захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня мета - не приведення колекції в ідеальний порядок, а її реорганізація, систематизація на нових підставах;

• мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники чи енциклопедії, придумують нові слова і поняття;
• можуть займатися кількома справами одразу, наприклад, стежити за декількома подіями, що відбуваються навколо них;
• дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять жодних обмежень своїх досліджень;
• можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально "занурюються" у своє заняття, якщо воно їм цікаве;

мають розвинене почуття гумору;

• постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу;

відрізняються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно;

• часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію;
• їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерплячі та поривчасті.

Н. С. Лейтес виділяє три категорії обдарованих дітей: учні з ранньою розумовою реалізацією; учні з прискореним розумовим розвитком; учні з окремими ознаками нестандартних здібностей.

Розвиток творчий здібностей слід розпочинати з ранніх років, використовуючи наявний нахил дитини до праці, саме цей нахил, на думку Н. Лейтеса, є дитячої обдарованості.

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей

1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо.

2. Підкреслюй інтерес дітей до нового.

3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.

4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її.

5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.

6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи.

7. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.

8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.

9. Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість.

10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.

11. Розсіюй страх у талановитих дітей.

12. Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.

13. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.

14. Створюй в школі періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент.

15. Допомагай оволодівати технічними засобами для записів.

16. Розвивай критичне сприйняття дійсності.

17. Вчи доводити починання до логічного завершення.

18. Впливай особистим прикладом.

19. Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання підвищеної

складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.

20. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив,

створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.

21. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових

заходів, відкритих та семінарських занять, свят.

22. Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошукової роботи з

використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації.

23. Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах,

змаганнях, виставках.

24. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу,

пошук.

25. Пам'ятай, що учень "…це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба

запалити" (К.Д.Ушинський).

ПОРАДИ ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРАЦІВНИКУ

1. Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми .

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів .

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.

4. Учителеві необхідно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

Якості, якими має володіти вчитель для роботи з

обдарованими дітьми

1. Бути доброзичливим і чуйним.

2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні

потреби та інтереси.

3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

4. Мати широке коло інтересів.

5. Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із

навчанням обдарованих дітей.

6. Мати педагогічну і спеціальну освіту.

7. Володіти почуттям гумору.

8. Мати живий та активний характер.

9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до

постійного самовдосконалення.

10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.

11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.

12. Володіти емоційною стабільністю.

13. Уміти переконувати.

14. Мати схильність до самоаналізу.

Роль батьків у вихованні обдарованої дитини в сім'ї

Поради батькам, які бажають

розвивати здібності своїх дітей

1. Не стримуйте розкриття потенційних можливостей психіки.

2. Уникайте однобокості в навчанні та вихованні.

3. Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу

дитячої енергії, рухливості, емоційності.

4. Допомагайте дитині в задоволенні основних людських потреб (почуття

безпеки, коханця, повага до себе і до оточуючих), тому що людина, енергія

якої скована загальними потребами, проблемами, найменше спроможна

досягти висот самовираження.

5. Залишайте дитину на самоті і дозволяйте їй займатися своїми справами.

Пам'ятайте , якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитися без вас.

6. Підтримуйте здібності дитини до творчості і співчувайте у випадку невдачі,

уникайте незадовільної оцінки творчих спроб дитини.

7. Будьте терпимими до ідей, поважайте допитливість, реагуйте на запитання

дитини. Навчати потрібно не тому, що може сама дитина, а тому, що вона

опанує з допомогою дорослого, показу, підказки.

Програма "Обдарована дитина" 2006-2010 роки

Науково-методичне забезпечення роботи з здібними та обдарованими дітьми

Організація вивчення спеціальних методик виявлення, розвитку та підтримки обдарованих дітей.

Навчальні семінари, "круглі столи", науково-практична конференція за темою: "Ефективні засоби і технології пошуку навчання і виховання здібних та обдарованих учнів".

Система пошуку обдарованих учнів

1. Створити інформаційний банк даних "Обдарованість"

2. Вивчення досвіду учителів-новаторів спрямованого на розвиток обдарованих дітей.

3. Організовувати участь у щорічному конкурсі з української мови

ім. П. Яцика.

4. Щорічно проводити:

• учнівські олімпіади з навчальних дисциплін; виставки, конкурси творів обдарованих дітей; інтелектуальні змагання, турніри; огляди творчих колективів, художньої самодіяльності.
• учнівські олімпіади з навчальних дисциплін; виставки, конкурси творів обдарованих дітей; інтелектуальні змагання, турніри; огляди творчих колективів, художньої самодіяльності.
• учнівські олімпіади з навчальних дисциплін; виставки, конкурси творів обдарованих дітей; інтелектуальні змагання, турніри; огляди творчих колективів, художньої самодіяльності.
• учнівські олімпіади з навчальних дисциплін;
• виставки, конкурси творів обдарованих дітей;
• інтелектуальні змагання, турніри;
• огляди творчих колективів, художньої самодіяльності.

5.Розширювати мережу гуртків та факультативів у ЗНЗ

6.Висвітлювати успіхи в засобах масової інформації.

Роботу з обдарованими учнями починаю з проведення першого засідання, на якому за допомогою діагностики виявляю чим цікавляться учні, що їм найбільше подобається. Поділяю учнів на групи. І група учні 5-8 класів, ІІ – 9-11 класів. До роботи залучаю обов'язково учнів 11 класу, бо вони вибирають ДПА з географії, а 1 11 класі вона не вивчається.

Потім з групами проводжу засідання круглого столу, або інший вид заняття, на якому складаємо план роботи (кожної групи окремо). Буває проводжу заняття лише з кількома учнями, інколи з одним.

Урок-змагання

Діагностуючи рівень розвитку учнів, вибудовую на основі отриманих даних реальні цілі і завдання подальшої діяльності. На протязі навчального року залучаю учнів до різних форм роботи на уроці. Це і виступ у ролі вчителя не лише у своєму класі, написання повідомлень, рефератів, цікавих фактів. Діти добре володіють комп'ютером, творчо використовують матеріали Інтернету.

Підготовка до КВК

У роботі з учнями керуюся висловом І.Гете : “ Якщо ви ставитеся до дитини як до ідеальної особистості, ви підносите її висоти, на якій ви хотіли б її бачити”

Свою роботу з обдарованими та здібними учнями будую на “трьох китах”: здоров ’ я, інтелект, духовність. Для роботи використовую різноманітні методики виявлення інтересів

і здібностей дітей, веду спостереження за їхніми успіхами. Велику увагу приділяю збагаченню учнів знаннями, підвищенню їхнього інтересу.

У доброзичливій, комфортній обстановці відбувається співбесіда, де виявляю здібність і обдарованість.

Банк даних обдарованих учнів з географії

Кострицький Володимир

11 клас

Шмондрик Діана

11 клас

Киндалюк Вероніка

9-А клас

Пташенчук Іван

9-А клас

Яцина Дмитро

8 клас

Ободовський Євген

9-А клас

Деребчинська Аліна

8 клас

Гречанюк Олександр

7 клас

Пташенчук Едуард

8 клас

Мураховська Діна

6 клас

Струтинський Владислав

5 клас

Волошин Дмитро

6 клас

Виступ Шмондрик Діани на конференції

Гречанюк Олександр

Мандрівка по материках

Гра “Хто швидше дійде до вершини?”

Роботи підготовлені учнями

Роботи, які виконують учні

зберігаються в кабінеті географії

та в методкабінеті школи.

Майже щороку учні беруть

участь у конкурсі робіт МАН

Учні створюють проекти, комп'ютерні презентації

Сім чудес світу

Презентація Кострицького Володимира

Велика китайський мур (Китай)

Колізей (Італія)

Мачу-Пікчу (Перу)

Петра (Йорданія)

Христос-Спаситель (Бразилія)

Тадж-Махал (Індія)

Чічен-Іца (Мексика)

Презентація Киндалюк Вероніки

Сім природних чудес України

Гранітно-степове Побужжя (регіонально-ландшафтний парк, Миколаївщина)

Справжньою перлиною для туристів є Регіонально-ландшафтний парк «Гранітно-степове Побужжя», який розташований у межах Первомайського, Доманівського, Арбузинського, Вознесенського, Братського, Врадіївського районів Миколаївської області, а також в районі міста Южноукраїнськ...

Асканія-Нова (біосферний заповідник, Херсонщина)

Цілинний степ „Асканія-Нова” – єдина в Європі ділянка типчаково-ковилового степу, якого ніколи не торкався плуг, - має велику наукову, культурно-пізнавальну та практичну цінність...

Дністровський каньйон (Вінницька, Івано-Франківська, Тернопільська, Хмельницька обл.)

Ми захоплюємося природою Альп та Кавказу, Карпат та Криму і прагнемо будь-що побувати там. Але не всі знають, що Дністровська долина з її ландшафтами має свою неповторну красу...

Подільські Товтри (національний природний парк, Хмельниччина)

Товтри - це залишки узбережних рифів, витягнених паралельно давній береговій лінії. Аналогів у світі немає, але подібні за геологічними структурами скелясті гряди є у Великобританії та США...

Мармурова печера (АР Крим)

Мармурова печера – унікальна за красою печера зі складною системою залів і галерей…

Синевир (Озеро, Закарпаття)

Найбільше озеро Закарпаття - Синевір, яке утворилося 10 тисяч років тому на висоті 989 метрів над рівнем моря...

Світязь (Озеро, Волинь)

Озеро Світязь - найбільше і найглибше озеро природного походження в Україні. Світязь чимось схожий на море, у вітряну погоду хвилі тут досягають півтораметрової висоти...

Біосферний заповідник “Асканія Нова”

Презентація Яцини Дмитра

Заповідник зберігає велику кількість видів флори і фауни українських степів, багато з яких занесено до Червоної книги

Для обдарованих дітей характерні висока активність

розуму, підвищена схильність до розумової діяльності,

інтерес до певного виду діяльності, елементи оригінальності

в ній, потяг до творчості.

С.У.Гончаренко

Найголовнішою порадою, навіть не порадою, а гаслом, я вважаю є:

“ Розвивати талант своєї дитини, не виховувати з неї вундеркінда, не “створювати” штучно обдарованість, забираючи щасливе дитинство, викликаючи цим:

• перевтому;
• розчарування;
• відсутність друзів;
• несформоване сімейне життя;
• зруйноване здоров ’ я.”

Обдаровану дитину необхідно вчити відповідно до її здібностей, а не амбіцій батьків. Слід завжди пам ’ ятати про те, що різні види дитячої обдарованості виявляються в різні вікові періоди. Рання обдарованість – це як випередження в зростанні: просто дитина обігнала своїх однолітків. Треба бути готовими до того, що через декілька років вони її наздоженуть, а може і переженуть, і її доросла кар ’ єра не буде такою блискучою, як навчання у школі. Щоб процвітати у дорослому житті, сучасній талановитій людині необхідно бути менеджером своїх ідей і вміти просувати їх на ринку послуг.