ТРИЗ педагогика Особенности использования на уроках истории и обществознания

ТРИЗ-педагогика

Особенности использования на уроках истории и обществознания

Разработанная Г.С.Альтшуллером т еория

р ешения и зобретательских з адач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий.

Генрих Саулович Альтшуллер

В основе ТРИЗ – педагогики:

• методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения );
• методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления );
• воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).

Актуальность

• Потребность общества в раннем развитии творческих способностей детей
• Восстребованность педагогами знаний о возможностях современных педагогических технологий
• Необходимость формирования творческих компетентностей
• Формирование умения изобретать

Основная цель:

Воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Педагогические задачи:

Воспитательные :

• формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности; развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.
• формирование у детей правильного отношения к окружающему миру, основ анализа действительности;
• развитие у детей самостоятельности, уверенности в своих силах, ощущения, что они могут справиться с решением любой задачи.

Педагогические задачи:

Образовательные :

• повышение уровня общей образованности учащихся; формирование положительного отношения детей к учебному процессу; умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи; целенаправленное развитие системно-диалектического мышления.
• повышение уровня общей образованности учащихся;
• формирование положительного отношения детей к учебному процессу;
• умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи;
• целенаправленное развитие системно-диалектического мышления.

Педагогические задачи:

Развивающие :

• развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом; развитие творческих способностей мышления; развитие пространственного мышления; развитие речи; умение анализировать, синтезировать, комбинировать; развитие творческого воображения.
• развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;
• развитие творческих способностей мышления;
• развитие пространственного мышления;
• развитие речи;
• умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
• развитие творческого воображения.

Принципы:

• принцип свободы выбора
• принцип открытости
• принцип деятельности
• принцип обратной связи
• принцип идеальности (высокого КПД)

Конструктор урока

С использованием ТРИЗ-технологии

Проверка домашнего задания

Приемы

• интеллектуальная разминка
• «да-нет-ка»
• взаимоопрос
• идеальный опрос
• «игра в случайность»

Игра «Да-нет-ка»

• Я задумала животное, на которое охотились древние люди
• У этого животного есть рога?
• Оно большое?
• Оно волосатое? и т.д.
• … .
• Это мамонт.

Идеальный опрос

• Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю.
• Учитель задает вопрос: кто сегодня чувствует себя готовым на «5»? (Ученики поднимают руки.) На «4»? На «3»?
• Такой опрос применяют, конечно, не очень часто.

Игры в случайность

Игры: «Что? Где? Когда?», «Ромашка», «Хронолеты»

«Хронолеты»

• Делаются бумажные самолетики для “полетов во времени”.
• Учитель на самолетиках пишет даты, места событий, которые изучили ранее
• Запускаются “хронолеты” учителем, а отвечать должны те, к кому самолет “сядет” на парту.
• Причем, главные условия ответа: “Представьте, что вы попали в другое время, расскажите, что вы видите вокруг”.

Объяснение нового материала

Приемы:

• привлекательная цель
• удивляй
• практичность теории
• определи ошибку
• театрализация
• деловая игра «Точка зрения»
• доклад, сообщение
• презентация

Деловая игра «Точка зрения»

• Оппоненты – группа участников, отстаивающих ту или иную точку зрения; наблюдатели – учитель с несколькими помощниками.
• Две группы участников доказывают правильность противоположной точки зрения. Так могут моделироваться столкновения мнений людей из разных социальных слоев, противоборствующих лагерей, партий; ученых различных эпох.
• До игры участники подбирают необходимые цитаты, критическую литературу, письма, статьи.
• Во время игры:
• Группы обсуждают свои аргументы и возможные контраргументы противников;
• Группы вступают в диспут;
• Группа наблюдателей оценивает качество ответов и выносит решение.

«Хронолеты»

• Предлагается слетать в прошлое
• Каждый ряд “летит в гости” к разным представителям общества. (например – Древний Египет - первый – к земледельцу, второй – к ремесленнику, третий – к вельможе.)
• Перед детьми поставлена задача: путешествуя во времени, посмотреть, как жили люди и нарисовать увиденное.  

Закрепление темы, отработка умений и навыков

Приемы

• определи ошибку
• учебный мозговой штурм
• игра-тренинг
• «да-нет-ка»
• проверочная работа, тестирование
• взаимоопрос
• составление синквейнов

«Лови ошибку!»

• Ученикам раздаются тексты с ошибками, которые они ищут группой.
• Задание такого вида эффективно при первичном повторении и закреплении нового материала, его систематизации и обобщении и при проверке знаний.

«Повторяем с контролем»

• Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу.
• Затем одни ученики раздают свои вопросы, другие по вызову учителя или ученика на них отвечают.

Мозговой штурм

• Метод коллективного поиска оригинальных идей.

• Правила мозгового штурма:

1)исключение всякой критики;

2) поощрение самых невероятных идей;

3) большое количество ответов, предложений;

4) чужие идеи можно улучшать.

Рефлексия урока

Направления:

• рефлексия настроения и эмоционального состояния
• рефлексия деятельности
• рефлексия содержания учебного материала

Домашнее задание

Типы:

• три уровня домашнего задания
• особое задание
• опережающее задание
• идеальное задание

«Идеальное домашнее задание»

• Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать любую форму и способ выполнения. Дается перечень заданий разного уровня сложности.
• В результате учащимися заранее оцениваются собственные возможности, а затем проверяется уровень самооценки.

«Обсуждаем домашнее задание»

• Учитель в конце урока задает детям вопрос: “Каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплен?”
• Ребята предлагают варианты

Преимущества:

• ТРИЗ-педагогика дает учителю безграничные возможности для работы.
• Помогает сделать историю самым интересным предметом школьного курса.
• Формируются умения и навыки поиска ответа за пределами известного образца, помогают активному усвоению новых знаний и закреплению материала.

Преимущества:

Эта система обучения убеждает в возможности организовать эффективное занятие, целью которого будет не простое углубление и конкретизация исторических знаний, а главное - формирование всестороннего представления учащихся о фактах прошлого, критического отношения к источникам и их интерпретациям, развитие умения самостоятельно анализировать и оценивать факты, вырабатывать собственный взгляд на события и их последствия.

Творческих успехов!

Источники:

• Современные педагогические технологии на современном уроке - http://www.pandia.ru/text/77/150/8928.php
•   Игры и упражнения для тренингов  - http://www.psyoffice.ru/4-0-357.htm
• Практико-ориентированные технологии и их использование - http://festival.1september.ru/articles/615655/
• Использование активных методов обучения в процессе развития связной речи дошкольников - http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-aktivnyh-metodov-obuchenija-v-procese-razvitija-svjaznoi-rechi-doshkolnikov.html
• Опрос - как средство обучения - http://www.edu.cap.ru/?t=speech&eduid=5763&speech=6263
• Применение триз-педагогики на уроках истории//История. Все для учителя, - № 3, 2015
• Применение методов развивающего обучения на уроках истории - http://festival.1september.ru/articles/566613/
• Развивающие технологии – технология ТРИЗ - http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-kotova/razvivayuschie-tehnologi-tehnologija-triz.html
• ТРИЗ - технология выработки правильных решений - http://practiceducation.com/triz00
• Методы ТРИЗ технологии. Особенности использования ТРИЗ технологии в начальной школе - http://www.myshared.ru/slide/846026/