Триз-ртв технологии

ТРИЗ-РТВ технологии

• ТРИЗ- теория решения изобретательских задач , как технология, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах 20 века.
•   РТВ – развитие творческого воображения. Курс РТВ – составная часть ТРИЗ

ТРИЗ - разработана бакинским ученым, писателем- фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером

"ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию". 

Что нам дает использование технологии ТРИЗ ?

• Развитие воображения;
• Развитие логического мышления;
• Развитие творческого мышления;
• Развитие внимания;
• Развитие речи.

ТРИЗ способствует:

• Формированию творческих способностей детей на основе развития активных форм мышления в единстве с творческим воображением
• Создает предпосылки для системного видения мира и его творческого преобразования
• Предусматривает развитие у детей фантазии

Цель ТРИЗ

не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

Программа ТРИЗ для дошкольников — это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий — ключ к творческому мышлению.

Методы и приемы технологии ТРИЗ можно использовать во всех разделах воспитания ребенка ТРИЗ

• НООД по различным областям
• Кружковая работа
• Работа с педагогами ДОУ
• Работа с родителями
• Праздники
• Вечера развлечений
• Индивидуальная работа с детьми
• Физминутки

Чтобы стимулировать творческую активность детей и устранить отрицательное воздействие психологической инерции, используются различные методы и приемы изобретательских задач (ТРИЗ). Вот некоторые из них:

Метод Робинзона

Мозговой штурм

Метод фокальных объектов

Да – нет - ка

Синектика

ММЧ( метод маленьких человечков)

Типовое фантазирование

Метод Робинзона

Мозговой штурм

Мозговой штурм предполагает постановку изобретательской задачи и нахождения способов ее решения с помощью перебора ресурсов, выбор идеального решения. Темы:

«Как уберечь продукты от мышей»

«Как не намокнуть под дождем»

«Как мышам достать сыр из-под носа кота»

«Как выгнать лесу из заюшкиной избушки»

«Как потушить пожар, если в доме нет воды»

«Как не дать медведю залезть на теремок и развалить его»

«Как оставить кусочек лета в зиму »

Синектика (метод аналогий)

• а) Личностная аналогия (эмпатия). Варианты заданий: изобрази будильник, который забыли выключить; покажи походку человека, которому жмут ботинки; изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика; представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай знакомую песенку или промяукай
• б) Прямая аналогия. Основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний (вертолет-стрекоза, подводная лодка-рыбы).
• в) Фантастическая аналогия . Решение проблемы, задачи осуществляется, как в волшебной сказке, т.е. игнорируются все существующие законы (нарисуй свою радость - возможные варианты: солнце, цветок; изобрази любовь - это может быть человек, растение) и т.д. Синектика всегда проводится в паре с мозговым штурмом. 

Метод фокальных объектов предложен американским психологом Ч.Вайтингом Выбирается предмет, который мы хотим усовершенствовать или придать другие обычные и необычные свойства.  

ФЕЯ

ШАР

Добрая

КОСТЕР

Расписной

Красивая

Летучий

Яркий

Воздушная

Большой

Мыльный

Жаркий

Матрешка

  Добрая, красивая, расписная, большая, яркая

ММЧ( метод маленьких человечков).

  Суть методики в том, что дети представляют себе маленьких человечков, которые живут, действуют в окружающих предметах и явлениях. Игра в маленьких человечков позволяет представить фазовые переходы веществ, моделировать строение веществ и процессы, происходящие в них, способствует развитию логического мышления, внимания, наблюдательности, сообразительности, позволяет делать умозаключения.

Да – нет - ка

Этот метод дает возможность научить детей находить существенный признак в предмете, классифицировать предметы и явления по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.

Правила игры: загадывается объект животного или рукотворного мира, дети задают вопросы об этом объекте. На вопросы можно отвечать только "да" или "нет". Первые вопросы должны быть наиболее общие:

• Это живое?
• Это человек? Это животное? Это птица? Это рыба? и т.п.

Когда общая категория установлена, задаются более конкретные вопросы домашнее ли это животное? Хищное? Травоядное? и т.д

Далее следуют вопросы, основанные на догадках, до тех пор, пока объект не будет угадан

Метод Робинзона

• Формирует умение находить применение казалось бы совсем ненужному предмету. Может проводиться в виде игры «Аукцион». Предлагается детям предмет (фантик от жвачки, колпачок от ручки и др.) и просит придумать ему как можно больше применений. Предмет "продается" тому, кто сделал последнее предложение.

Следующий вариант: Представьте себя на необитаемом острове, где есть только… (скакалки, битые лампочки, конфеты, пустые пластиковые бутылки). Необходимо выжить на этом острове, используя только этот предмет, в течение многих лет? Ведь нужно и жилье, и одежда, и пища.) Дети придумывают варианты одежды, строят дома и т.д. 

Типовое фантазирование

Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому рассказыванию. Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов: изобретательская задача - дошкольное Творчество:

• а) уменьшение-увеличение объекта (выросла репка маленькая - премаленькая. Продолжи сказку);
• б) наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);
• в) дробление-объединение (придумывание новой игрушки из частей старых игрушек или невероятного живого, отдельные части которого представляют собой части других животных);
• г) оператор времени (замедление-ускорение времени: нарисуй себя через много лет, нарисуй какой была твоя мама в детстве);
• д) динамика-статика (оживление неживых объектов и наоборот: Буратино - живое дерево; Снегурочка - живой снег; Колобок - живое тесто). Дети сами могут выбрать объект, а затем оживить его, придумать название. 

Программа ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр и занятий с детьми

Игры с элементами ТРИЗ «Угадай, что я загадала» «Сказка наизнанку» «Что-то часть чего-то» «Что из чего?» «Фантазия» «Теремок» «Чем был – чем стал» «На что похоже?» «Плохо-хорошо» «Найди друзей» «Цепочка» «Перевертыши»