Трудности в процессе формирования письменной речи

Трудности в процессе формирования письменной речи

Хороший, ясный выговор, такой, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков — вот главное основание правописания.

К.Д. Ушинский

Письмо — сложный

навык и вид

графомоторной деятельности.

Речедвигательный

Речеслуховой

двигательный

Анализаторы,

участвующие

в процессе

письма

Зрительный

Ошибки, свидетельствующие о нарушении фонематического слуха и восприятия ( речеслуховой анализатор )

• замена звонких и глухих согласных;
• замена твердых и мягких согласных;
• пропуски гласных, согласных букв;
• пропуски слогов;
• перестановки букв, слогов;
• недописывание слова;
• несоблюдение границ предложений.

Задания для развития фонематического слуха и восприятия

• Опора на тактильные ощущения при анализе звуков
• Систематическое повторение слоговых цепочек: да- та-да, та-та-да.
• Использование графических обозначений звуков
• Определение места звука в слове подчеркни, назови, напиши (начало, середина, конец)
• Выполнение позиционного анализа: между, после, перед каким звуком стоит заданный звук в слове.
• Перечисление всех звуков по порядку, определение количества звуков в слове.
• Звукобуквенный анализ слов
• Придумывание слова по заданной схеме.

Недостаточное развитие мелкой моторики (двигательный анализатор)

• дрожащие линии;
• колебание наклона и высоты букв;
• быстрое наступление мышечного утомления;
• небрежное выполнение письменных работ.

Упражнения для развития мелкой моторики

• Пальчиковые упражнения.
• Упражнение на межполушарное взаимодействие.
• Выкладывание букв из подручного материала .

Ошибки на письме у детей с нарушением звукопроизношения. (речедвигательный анализатор)

• Как говорю , так и пишу.
• замены или смешения букв :звонкие – глухие согласные.
• пропуск .
• перестановка .
• вставка букв.
• искажения фонетического наполнения слов .

Упражнения для развитие правильного звукопроизношения

• Контроль за правильным произношением звуков.
• Развитие движений языка, губ, щёк.
• Скороговорки, чистоговорки.
• Закрепление произношения звуков в словах, предложениях, стихах.

Виды ошибок при недоразвитии зрительного анализатора

• Смешение букв по оптическому сходству: б — д, п — т, о — а, и — у.
• Зеркальность (с, э, з, е).
• Трудность удержания строки, наклона.

Упражнения для формирования зрительного анализа и синтеза

• Назвать предметы по их контуру.
• Назвать и дорисовать предметы.
• Поиск «спрятанных» предметов на картинке.
• Назвать перечеркнутые изображения.
• Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга.
• Показать не правильно написанную букву.
• Распределить предметы по «величине» (учитывая реальные размеры).

Упражнения для развитие зрительной памяти

• запомнить картинки (четыре-пять), а потом найти их среди других (восемь-десять);
• запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно;
• игра «Чего не стало?» (находить
• недостающую часть предмета, отгадывать, какой игрушки или предмета не стало;
• игра «Что изменилось?».

Обогащение словарного запаса

• Предметный словарь
• Глагольный словарь
• Словарь признаков
• Словарь наречий
• Словарь синонимов, антонимов
• Словообразование

прилагательных от наречий

глаголов от прилагательных

прилагательных от существительных

прилагательных от словосочетаний

существительных от существительных

• Подбор родственных слов
• Многозначность

• Предметный словарь : осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, ягоды, грибы, ящик, мешок, корзина, ведро, лукошко, стая, берлога, дупло, листва, пора, клен, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, портфель, школа, грибник,зонт, листья, лес.
• Глагольный словарь : опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.
• Словарь признаков : красный, желтый, оранжевый, бордовый, осенний, дождливый, холодный, рыжий, белый, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный.
• Словарь наречий : пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.
• Антонимы : холодный -теплый, ранний - поздний, пасмурно —солнечно.
• Словообразование :

• прилагательных от наречий (поздно-поздний, хмуро— хмурое);
• глаголов от прилагательных (красный — краснеть);
• прилагательных от существительных (холод— холодный, клен — кленовый);
• прилагательных от словосочетаний (день с солнцем — солнечный);
• существительных от существительных (гриб - грибник, ягоды - ягодник);
• сложных слов (листопад).

• Подбор родственных слов : гриб, ягода, лист, лес.
• Многозначность : лист, ножка, шляпка.

Грамматика

• Согласование существительных и прилагательных : лист — осенний.
• Образование множественного числа существительных. Лист - листья, гриб— грибы.
• Согласование числительных, местоимений с существительными. Один гриб; мое лукошко; много ягод.
• Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

• Пойдем в лес (предлог «за»: за грибами, за ягодами).
• Наберем грибов (предлоги «в» «у», «за», «под», «между»: в корзину, в ведро, за пеньком гриб, под елкой, у сосны, между березами...).
• Соберем урожай (предлог «в»: в мешок картошку, в ящик помидоры..).
• Звери готовятся к зиме (ищет берлогу, готовит запасы, меняет шерстку...).
• С какого дерева листок? (предлог «с»: лист с березы, с осины...).

Связная речь

• Рассказы по темам:
• Признаки осени.
• Ранняя осень.
• Золотая осень.
• Поздняя осень.
• Если бы я был листиком...
• Сказка о путешествии листочка.
• В лес с корзинкой.
• Осень в городе.
• Докажи, что на картинке осень.
• Как звери готовятся к зиме?