Тема урока:
Трудовая жизнь в школе.
Цели урока: 1. Организовать деятельность учащихся по изучению основных прав и
обязанностей школьников.
2. Обеспечить закрепление знания правил поведения в школе.
3. Способствовать развитию мышления, речевых умений, воли и
самоконтроля.
4. Формировать навыки межличностного общения.
5. Воспитывать положительное отношение к учебному труду, родной
школе.
Оборудование: схематическое изображение правил поведения в школе; оборудование для заданий игрового характера « Выбери нужное», « Памятка в картинках для школьника»; рисунки учащихся.
« Знание - не водица, в рот само не станет литься».
Русская пословица.
Ход урока:
I. Тренинг-настрой.
Учитель:
- Кто из вас, кто из вас
Ходит в школу, в первый класс?
Дети:
- Двадцать три, двадцать три
Стали школьниками мы!
Учитель:
- Кто из вас, кто из вас
Опоздал сегодня в класс?
Дети:
- Двадцать три ученика
В класс явились до звонка!
Учитель:
-Кто из вас, кто из вас
Начать урок готов сейчас?
Дети:
Начать урок готовы мы!
II. Актуализация знаний учащихся.
1. Работа с выставкой детского рисунка.
( Дома дети нарисовали дошкольника и школьника.)
- Рассмотрите рисунки. Скажите, на каких рисунках нарисован дошкольник? А где изображён школьник? Как вы догадались?
В чём же отличие школьника от дошкольника?
2. Постановка проблемного вопрса.
- Вы теперь – школьники. У вас появились новые обязанности. А знаете ли вы их?
III. Работа по теме урока.
Чтение подготовленными учащимися стихотворения С.Маршака « Мы теперь ученики» наизусть.
Когда учитель входит в класс –
Вставайте дружно каждый раз.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
2. Чтение учителем стихотворения Л.Фадеева « Будем слушать тишину».
В нашем классе тишина
Почему-то не слышна!
То линейка упадёт,
То резинка пропадёт,
То Потапова под партой
Чью-то варежку найдёт.
« Рты закрыли! Сели ровно! –
Говорит Марина Львовна. –
Будем слушать тишину!»
Я чего-то как вздохну.
Засмеялся Витька сзади.
« Тише! Тише!» - шепчет Надя.
Ничего опять не вышло –
Тишины у нас не слышно.
- Почему у первоклассников нет тишины на уроке? Что вы посоветуете этим детям?
3. « Очень « полезные» советы первоклассникам».
- Послушайте советы одного школьника Коли Хулиганкина.
Когда вы впервые приходите в школу.
Немедленно, тут же начните с футбола.
Пусть вместо мяча у вас будет портфель.
А вместо ворот – ваша школьная дверь.
Затем хорошо бы немного подраться.
Кого-то толкнуть и над ним посмеяться.
Мелом на стуле соседа писать.
Чем-нибудь липким испачкать тетрадь.
Когда же вы вволю навеселитесь.
Спокойно, с ногами на парту ложитесь.
Ведь как хорошо на уроках поспать
Или о чём-то своём помечтать.
Как вам понравились эти советы?
Скажите, пожалуйста, мне по секрету?
- Каким их этих советов вы последуете?
- А что вы посоветуете такому ученику?
4. Повторение правил поведения в школе с опорой на схематическое изображение .
( Приложение 1).
Когда входишь в класс, поздоровайся с учителем и товарищами.
Если опоздал на урок, извинись и попроси разрешение пройти на место.
На уроке слушай внимательно, отвечай на вопросы, выполняй задания.
Не отвлекай соседей разговорами.
Не подсказывай товарищу, подсказка только навредит ему.
На переменах не бегай, не толкай товарищей, не дерись.
В столовой нужно вести себя тихо, не прыгать, соблюдать правила этикета во время еды.
5. Составление правил поведения в картинках. Работа в парах.
(На парту предлагается набор картинок « В школе» ( Приложение 2)).
- Выберите из этих картинок только те, на которых изображено правильное поведение школьников. Из выбранных картинок составьте памятку. Работайте дружно и быстро.
IV. Физкультминутка.
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами.
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроения
Делаем мы упражнения:
Руки вверх и руки вниз,
На носочках поднялись,
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали и , не торопясь,
В школу шли, к знаниям стремясь.
V. Продолжение работы над темой урока.
1. Чтение стихотворения А.Барто « Муха» с последующим анализом.
Алёша рад: пришла весна,
В саду тепло и сухо,
И в классе около окна
Жужжит сегодня муха.
Он стал за мухой наблюдать:
В окно она влетела,
Она то сядет на тетрадь,
То на кусочек мела,
Она под самым потолком
Летает в ярком свете,
А вниз спускается пешком
По стенной газете.
По клеёнке поползла,
Забралась на счёты,
У неё свои дела
И свои заботы.
Умчалась муха налегке,
А он теперь не в духе –
Замечанье в дневнике
Из-за этой мухи!
А разве Лёша виноват?
Муха виновата!
Она теперь умчалась в сад,
Унеслась куда-то,
Когда вину свою признать
Не хватает духа,
Можно муху обвинять:
« Виновата муха!»
- Справедливо ли учитель записал замечание в дневнике?
- Что вы можете сказать о Лёше?
- У каждого школьника есть важное право – право учиться в школе, получить образование.
Но все ли школьники пользуются этим правом? Почему?
- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы ученье приносило вам радость?
2. Работа с пословицами.
Красна птица опереньем, а человек – учением.
Знание - не водица, само в рот не станет литься.
Золото добывают из земли, а знание - из книг.
Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
От ученья человек с пути не сбивается.
3. Сюжетно-ролевая игра.
( Класс делится на группы. Каждой группе даётся задание. Через пять минут каждая группа по очереди выходит к доске, проигрывает ситуацию и доказывает свою точку зрения).
Ситуация 1. Мальчик и девочка опоздали на урок, поприветствовали учителя и пошли на свои места.
Ситуация 2.Учитель вызвал ученика к доске. Он шумно встал, вразвалку пошёл к доске, задевая по пути учебники и тетради.
Ситуация 3. Две учительницы разговаривают. Мимо походит ученик и говорит :
« Здравствуйте, Марина Петровна».
Ситуация 4. Девочке понадобилась на уроке линейка. Она громко спросила подругу, есть ли у неё линейка, потом встала, пошла, взяла линейку и затем села на место.
Ситуация 5. Две учительницы ведут беседу во время перемены. К ним подходит ученица и жалуется на одноклассника.
4. Творческое задание « Новое расписание».
- Однажды в школу был назначен новый директор, который решил всё переделать. Он начал с расписания, старые названия ему надоели. Так в школьном расписании появились « буквосложение, краскоказюканье» и т.д.
А какие бы вы придумали названия для учебных предметов?
5. Психологическое диагностирование « Рамочка для фото»
( Первоклассникам предлагается нарисовать рамочку для своей фотографии. При этом в обрамлении рамочки должны быть использованы только предметы школьной тематики. Данная диагностика позволяет определить значимость учебных предметов для первоклассника).
VI. Итог урока.
- Школа – ваш второй дом. В ней вы проводите большую половину дня. Школа даёт не только знания, но также учит строить свои отношения с людьми. От того, как вы проявите себя в школе, во многом зависит ваша дальнейшая жизнь.
VII. Домашнее задание.
- Нарисуйте свой самый памятный день в школе.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Психологическая диагностика « Рамочка для фото».
5 856
10 235 
