Трудовое воспитание детей.

«Трудовое воспитание детей»

Трудовое воспитание - формирование у воспитанников положительного отношения к труду, желания и умения трудиться.

Данное направление воспитания имеет важное значение в развитии человека: физическом, умственном, нравственном, эстетическом и др.

Большое внимание организации детского труда уделяли классики педагогики, такие, как А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.

Так, в колонии им. М.Горького и коммуне им. Ф. Э.Дзержинского у А.С.Макаренко были следующие виды труда: общественно полезный включающий самообслуживающий; учебный труд; производительный труд (сельскохозяйственный, животноводство, производство мебели, фотоаппаратов ФЭД и др.).

Труд в Павлышской сельской школе у В. А. Сухомлинского включал наряду с другими элементами такие направления деятельности как изготовление приборов в учебных кабинетах и кружках, облагораживание близлежащих косогоров, оврагов. Воспитанники занимались очисткой дворов от мусора. Имели место праздники: «Первый хлеб», «Праздник сенокоса».

В педагогике определены задачи трудового воспитания для учащихся начальных классов.

1. Моральная подготовка к труду (необходимо психологически подготовить детей к труду):

• выработка у учащихся готовности, стремления и желания трудиться;

• воспитание честного, ответственного отношения к любому трудy;

• формирование у детей уважения к людям труда и к его результатам;

• воспитание творческого отношения к труду.

1. Практическая подготовка к труду (педагоги должны сформировать у воспитанников нужные трудовые знания, практические умения и навыки):

• овладение детьми знаниями, которые понадобятся для выполнения трудовых действий;

• выработка у них необходимых практических умений и навыков; воспитание культуры труда (содержание рабочего места в порядке, уборка инструментов и т. д.).

1. Первоначальная профессиональная ориентация школьников. В содержание трудового воспитания входят:

• учебный труд (умственный, физический);

• общественно полезный труд, включая труд по самообслуживанию;

• производительный труд.

Существуют педагогически обусловленные требования к организации детского труда: полезность, продуктивность, общественая значимость, посильность, учет возрастных и индивидуальных осoбенностей, личных интересов детей, систематичность, четкая opганизация и др.

Педагогами и учеными определены основные пути трудового воспитания младших школьников:

1. в учебном процессе:

• уроки трудового обучения (технологии);

• новаторские системы по трудовому обучению, например: система И.П.Волкова, направленная на развитие творческой личности (И. П. Волков «Учим творчеству»);B Б. М. Неменского «Изо и художественный труд» (Б. М. Неменский «Мудрость красоты»);

• влияние всех учебных предметов на трудовое воспитание школьников через организацию урока, личностные качества учителя, методы обучения, содержание учебного материала;

1. во внеучебной воспитательной работе:

• Массовые формы (праздники, КТД, утренники, экскурсии на производство, встречи с представителями разных профессий, выставки поделок, викторины, КВН, трудовые мастерские);

• групповые формы (клубы, кружки по интересам);

• индивидуальные формы (индивидуальная работа в комнатах творчества по желанию воспитанников);

1. семейное трудовое воспитание.

Важным аспектом трудового воспитания подрастающих поколений является профессиональная ориентация школьников.

Профессиональная ориентация - научно-практическая система подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, учитывающая индивидуальные особенности, потребности личности и рынка труда (педагогический словарь).

Профессиональная ориентация школьников - обоснованная социально-экономических, система психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении (В.А. Сластенин).

Цель профориентационной работы - профессиональное самоопределение учащихся.

Задачи профориентационной работы:

• помощь школьникам в изучении мира профессий, производства;

• руководство учащимися в изучении и развитии ими своих способностей, склонностей, осуществлении профессионального самоопределения;

• изучение и консультирование учащихся с выдачей рекомендаций по саморазвитию и выбору профессии.

Система профессиональной ориентации включает в себя следующие составляющие:

• профессиональное просвещение;

• профессиональную диагностику;

• профессиональную консультацию;

• профессиональный отбор;

• профессиональную адаптацию.

Cуществуют определенные критерии трудовой воспитанности школьников: высокая личная заинтересованность в труде, производительность труда, трудовая активность, творческое отношение к процессу труда, трудовая дисциплинированность, трудолюбие.

Вопрос:

Назовите цель трудового воспитания.

Задание:

Разработать цель и задачи внеклассного мероприятия по трудовому воспитанию.