Цифровая грамотность как ключевая составляющая профессионализма учителя

Цифровая грамотность как ключевая составляющая профессионализма учителя"

«В деле обучения и во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» К.Д. Ушинский

В условиях стремительного развития цифровых технологий цифровая грамотность педагога, учителя становится не просто важным аспектом нашей профессии, но и обязательным условием эффективной работы.

Что такое цифровая грамотность?
Цифровая грамотность — это не только умение пользоваться компьютерами и программами. Она включает: 
- Навыки работы с информацией (поиск, анализ, фильтрация данных). 
- Владение современными образовательными технологиями (электронные дневники, интерактивные платформы, инструменты дистанционного обучения). 
- Способность критически оценивать цифровой контент и формировать у учащихся информационную культуру. 

Важно подчеркнуть, что цифровая грамотность — это не самоцель. Это инструмент для повышения качества образования, адаптации методов обучения к реалиям 21 века.

Почему это важно для профессионализма учителя? 
Современные ученики живут в цифровом мире. Они ежедневно сталкиваются с интернетом, социальными сетями, мобильными приложениями. Для того чтобы оставаться актуальными, педагоги должны: 
- Говорить на одном языке с детьми. Цифровая среда — это их привычная экосистема, и мы должны быть там, где находятся наши ученики. 
- Повышать эффективность обучения. Использование цифровых инструментов помогает сделать уроки более увлекательными, интерактивными и индивидуализированными. 
- Быть примером цифровой культуры. Мы должны показывать, как безопасно и грамотно использовать цифровые ресурсы. 

Цифровая грамотность на практике.
Внедрение цифровых инструментов в образование открывает новые возможности: 
- Интерактивные платформы: РЭШ, ЯКласс, Учи.ру. Эти сервисы упрощают взаимодействие с учениками, предоставляют возможность тестирования, анализа результатов. 
- Цифровые технологии на уроках. Интерактивные доски, виртуальная реальность — все это помогает визуализировать сложные темы. 

Современные дети развиваются и обучаются в насыщенной информационно-коммуникационными технологиями и цифровыми устройствами среде, поэтому приходится постоянно использовать в своей работе электронно-образовательные ресурсы. Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает использование электронных образовательных ресурсов. Учи.ру содействует реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».

Цифровая грамотность — это не просто технический навык. Это часть нашей профессиональной идентичности в 21 веке. Освоение новых технологий позволяет нам не только быть востребованными специалистами, но и эффективнее решать главную задачу — подготовку наших учеников к жизни в современном мире. 

Важнейшей задачей информатизации учебного процесса в школе является: повышение уровня обучения за счет включения в педагогическую практику современных информационно-коммуникационных технологий, использования цифровых образовательных ресурсов, которые способствуют формированию личности способной грамотно жить в информационном обществе.

Отсюда следуют цели использования ЦОРов: Они дают возможность

• повысить мотивацию обучения;

• повысить эффективность процесса обучения;

• способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

• совершенствовать методики проведения уроков;

• своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания. В работе педагога ЦОРы помогают

• планировать и систематизировать свою работу;

• использовать, как средство самообразования;

• качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).

Отмечу несколько самых востребованных способов использования ЦОР в учебно-воспитательном процессе, которые использую я.

ЦОРы могут быть востребованы при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного комплекса: анимация, видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты, рисунки, таблицы, графики, диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать себя исследователями в данной области, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные связи, а следовательно возрастает познавательная активность школьника.

Цифровая трансформация системы образования

 доступ ко всем образовательным процессам и сервисам в режиме «единого окна»

 обеспечение равных возможностей для всех детей для проявления своих способностей

 возможность родителей активно влиять на образовательный процесс

 упрощение процедур составления и ведения индивидуальных траекторий обучения

 получение точных данных для персонифицированного финансирования

 возможность эффективного финансирования учебных заведений, в том числе с целью подготовки будущего кадрового состава

 возможность использования технологии «цифрового следа» учащихся для выбора и индивидуального сопровождения будущих работников

Компетентность

Компетентность учителя - синтез профессионализма (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка),

творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство)

Компетентность ИКТ-компетентность - готовность и способность самостоятельно использовать современные информационно-коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере

Основные навыки цифровой грамотности

- фотовизуальные навыки

(«чтение» инструкций из графических дисплеев)

- навыки информации

(оценка качества и достоверности информации)

- навыки ветвления

(построение знаний из нелинейной, гипертекстовой навигации)

- навыки воспроизведения

(использование цифрового воспроизведения для создания новых значимых материалов из существующих)

- социально-эмоциональные навыки

(понимание «правил», преобладающих в киберпространстве, и применение этого понимания в онлайн-коммуникации)

- навык мышления в реальном времени

(способность обрабатывать и оценивать большие объемы информации в режиме реального времени)

Составляющие ИКТ-компетентности педагога

Технологическая

(общепользовательская) компетентность

Профессиональная

(предметная) компетентность

Педагогическая компетентность

Как пример использования современных технологий – комбинированный урок практической направленности.