Цифровизация образования

Цифровая трансформация

Цифровизация образовательной среды

Подготовила: Горелова Наталья Владимировна ,

учитель английского языка, заместитель директора по УВР

МБОУ «ЯСШ №12»

Немного о понятиях…

• Цифровая трансформация –процесс интеграции цифровых технологий во все аспекты деятельности, требующий внесения коренных изменений в технологии, культуру, операции и принципы создания новых продуктов и услуг.

Цифровизация • – это создание нового продукта в цифровой форме.

• Например, динамический учебный курс с мультипликацией или интерактивная система комментирования документа – это уже цифровизация. • Продукт, созданный на базе цифровизации , уже невозможно перенести на физические носители без существенной потери его качества, поэтому цифровизация в отличие от оцифровки позволяет сделать существенный рывок и получить новые конкурентные преимущества.

• Оцифровка • – это перевод информации с физических носителей на цифровые. • Примеры оцифровки – электронные книги, видеокурсы, создание цифровой копии картины. При этом не происходит изменения самой структуры информации: она лишь приобретает электронную форму. • Оцифровка чаще применяется для совершенствования существующей модели и оптимизации процессов

Основные задачи современной школы:

• подготовить обучающихся к успешной жизни и

деятельности в условиях цифровизации

• сформировать личность гражданина России
• сформировать навыки и компетенции XXI века,
• готовность к успешной деятельности

в условиях сложности и неопределенности

• Цифровая грамотность — готовность и способность личности применять цифровые технологии уверенно, эффективно, критично и безопасно во всех сферах жизнедеятельности.
• Цифровая грамотность - важнейший навык XXI века, основа безопасности в информационном обществе. Формированию цифровой грамотности должно уделяться особое внимание наравне с читательской, математической и естественнонаучной грамотностью .

• Цифровая образовательная среда представляет собой открытую совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач процесса образования.

Принципы построения цифровой образовательной среды : -

• принцип единства , сущность которого заключается в согласованном использовании цифровых технологий в единой образовательной и технологической логике, позволяющих решать определенные задачи в ЦОС;
• принцип доступности , заключающийся в обеспечении неограниченной функциональности коммерческих и некоммерческих элементов ЦОС для конкретного обучающегося при помощи сети Интернет;
• принцип конкурентности , заключающийся в обеспечении свободы полной или частичной замены цифровой образовательной среды конкурирующими технологиями;
• принцип ответственности, заключающийся в обеспечении права, обязанности и возможности каждому субъекту образования решать задачи информатизации в рамках собственной ответственности, а также участвовать в согласовании задач относительно данных смежных информационных систем;
• принцип достаточности , заключающийся в обеспечении соответствии состава информационной системы целям, полномочиям и возможностям потребителя образовательных услуг;
• принцип полезности , заключающийся в формировании новых возможностей и/или снижении трудозатрат пользователя благодаря введению ЦОС.

Технология управления учебным процессом предусматривает использование программного продукта или сайта для осуществления и оценки образовательного процесса.

Факторы, влияющие на построение цифрового образовательного процесса:

➢ новые технологии и цифровая среда

➢ новые требования к кадрам

➢ «цифровое поколение» –новые обучающиеся

АКЦЕНТ НА ФОРМАХ И МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ

Было Есть Будет

Дидактическая

мода

ПРИОРИТЕТ ЦЕЛИ

Системообразу-ющие элементы процесса обучения

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИОРИТЕТ РЕЗУЛЬТАТА

ПРИОРИТЕТ ПРОЦЕССА И СРЕДСТВ

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ФОРМА И МЕТОД

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАЧЕМ?

Цели цифровизации: региональный взгляд ( Цифровой обр. процесс , Оцифрованный обр. процесс Вспомогат. Процессы)

• • Электронный дневник
• • Электронный журнал
• • Портфолио ученика
• • Портфолио учителя
• • Доступ к интерактивным образовательным ресурсам
• • ГИА, ЕГЭ
• • Доступ к методическим материалам (в т.ч. книгофонд и медиатека)
• • Аттестация педагогических работников

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАЧЕМ?

• Работа с одаренными детьми,

детьми с ОВЗ, индивидуальные

планы обучения

• • Дистанционное обучение
• • Повышение квалификации
• • Мониторинги и рейтинги
• • Административно-организационная деятельность (питание, подвоз и т.д.)
• • Сбор статистических данных и отчётов, в т.ч. по результатам ФХД
• • Система контроля качества образования ( тестирование , диагностика и т.д.)
• • Электронный документооборот
• • Закупочные процедуры, торги, в т.ч. Книгообеспечение
• • Безопасность данных (защита серверов и каналов связи)
• • Социальные сети, сайты

РОЛИ ПЕДАГОГА В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

• • Организатор и мотиватор учения
• • Междисциплинарный тьютор / менеджер ИОМ
• • Специалист по проектной деятельности
• • Тренер
• • Разработчик образовательных траекторий
• • Игротехник
• • Интегратор-посредник между виртуальным и реальным миром
• • Сетевой педагог-куратор / куратор онлайн-платформы
• • Инструктор по интернет-навигации
• • Аналитик-корректор цифрового следа
• • Веб-психолог
• • Методист-архитектор цифровых средств обучения
• • Разработчик образовательных / игровых сред

• Коллаборация (сотрудничество)  — процесс совместной деятельности в какой-либо сфере двух и более людей или организаций для достижения общих целей , при которой происходит обмен знаниями , обучение и достижение согласия ( консенсуса ).

Положительные стороны.

• · обеспечивают новое качество образования, ориентируются на современные формы обучения, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников;
• · обеспечивают возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения (это относится как к уровню формирования предметных умений и знаний, так и интеллектуальных и общих умений);
• · учитывают возрастные, психолого-педагогические особенности учащихся и существующие различия в культурном опыте учащихся;
• · содержат материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.);
• · содержат набор заданий (как обучающего, так и диагностического характера) ориентированных преимущественно на нестандартные способы решения;
• · предлагают виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных

(в том числе бытовых) проблем на основе

знаний и умений, освоенных в рамках

данного предмета;

• обеспечивают организацию учебной

деятельности, направленной на использование

форм самостоятельной групповой и

индивидуальной исследовательской деятельности,

формы и методы проектной организации

образовательного процесса.

Спасибо за внимание