| I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности. Приветствует учащихся, организует эмоциональный вход в урок. | Приветствие учителя. Звучит романс «Посвящение женщине...» в исполнении ученицы
| Личностные УУД Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопросы, планировать деятельность на уроке.
Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать и извлекать из устных сообщений все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. 2. Извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать её в другие формы. 3. Использовать в учебной деятельности ИКТ. 4. Устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД 1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контакт. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД 1. Владеть связной монологической речью. 2. Уметь выступать перед аудиторией сверстников. Личностные УУД 1. Проявлять уважение к отечественной литературе 2. Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной деятельности. 3.Проявлять сопереживание, сострадания |
| IV. Этап разработки проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения проверки знаний. Цель: выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств. Учитель: - Посмотрите на эпиграф урока. Это высказывание И. А. Бродского: « Цветаева-поэт была тождественна Цветаевой-человеку; между словом и делом, между искусством и существованием для нее не стояло ни запятой, ни даже тире: Цветаева ставила там знак равенства». Прочитайте его, какие мысли у вас возникли? - Тема достаточно многогранная, и чтобы постараться раскрыть ее на уроке, мы будем работать с заранее подготовленными группами, представитель одной из них-«Артисты»-уже проявил себя в начале урока. - Итак, мы сегодня работаем в четырёх группах: 1) «Биографы», 2) «Историки», 3) «Литературоведы» и «Артисты». |
Звучат варианты ответов.
- Работа в группах.
Выступление биографов: Родилась Марина Цветаева 8 октября 1892 года в Москве. В день ее рождения христиане отмечают праздник памяти апостола Иоанна Богослова. В своих стихах она не раз обращала внимание на это обстоятельство. Ее отец – Иван Цветаев, был известным искусствоведом и филологом, профессором в Московском университете.. директор Румянцевского музея, основатель Музея изящных искусств (ныне — Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина. Мама Марины – Мария Мейн, профессиональная пианистка, наставником которой был прославленный Николай Рубинштейн. .С мамой Марина осваивала фортепиано, с отцом занималась изучением иностранных языков и читала хорошую литературу. Она знала немецкий и французский, и когда в возрасте 6-ти лет начала сочинять первые стихотворения, то делала это на французском. Вначале Цветаеву отдали в московскую частную женскую гимназию, а после ее окончания она попала в пансион для девочек в Германии и Швейцарии. В возрасте 16 лет Марина заинтересовалась старофранцузской литературой, и даже начала посещать лекции в Сорбонне, но бросила обучение на половине пути. Литературоведы: чтение и краткий анализ стихотворения «Красною кистью рябина зажглась» Литературоведы:В 1910 году Цветаева издала за свой счет первый поэтический сборник «Вечерний альбом». Отправила его на отзыв мэтру — Валерию Брюсову. Поэт-символист упомянул о молодом даровании в своей статье для журнала «Русская мысль».На «Вечерний альбом» также откликнулись в печати Максимилиан Волошин и Николай Гумилев. В Коктебеле, в гостях у Волошина, Марина познакомилась с Сергеем Эфроном, сыном революционеров-народовольцев Якова Эфрона и Елизаветы Дурново. В январе 1912-го они обвенчались, а вскоре вышли две книги с «говорящими» названиями: «Волшебный фонарь» Цветаевой и «Детство» Эфрона. Следующий цветаевский сборник «Из двух книг» был составлен из ранее опубликованных стихов. Историки: историческая справка о начале Первой мировой войны. Биографы: Первую Мировую войну маленькая семья — в 1912 году родилась дочь Ариадна — встретила в доме в Борисоглебском переулке. Сергей Эфрон готовился к поступлению в университет, Марина Цветаева писала стихи. С 1915 года Эфрон работал на санитарном поезде, в 1917-ом был мобилизован. Позже он оказался в рядах белогвардейцев, из Крыма с остатками разгромленной белой армии перебрался в Турцию, затем в Европу. Марина Цветаева, не получавшая в годы Гражданской войны известий от мужа, оставалась в Москве — теперь уже с двумя детьми. В феврале 1920 от голода умерла младшая дочь Марины Цветаевой. Не имея известий от мужа более 4 лет, в 1921 г. Марина узнает о том, что он жив. После разгрома белогвардейцев в Крыму, Сергей эмигрировал в Чехию, где учится в Пражском университете. Марина добивается разрешения на выезд к нему. Три с лишним года семья живет в пригородах Праги. Несмотря на денежные трудности, у Марины время творческого подъема. В Чехии будут написаны самые значительные ее произведения: «Поэма горы», «Поэма конца», «Крысолов». В 1925 г., после рождения сына Георгия, семья уезжает в Париж в надежде найти работу. В эмигрантской среде ее поэзию не оценили, принимали лишь прозаические произведения и мемуары о русских поэтах Серебряного века. В 1928 г. издает книгу «После России», которая станет последним прижизненным изданием. Но Цветаева продолжает писать, ею созданы циклы «Стихи к Пушкину» (1931 г.), «Стихи к сыну» (1932 г.), проза «Мой Пушкин», «Пушкин и Пугачев» (1937 г.), она занимается переводами пушкинских стихотворений. Ситуацию усугубляло то, что эмигранты, в большинстве не принявшие революцию, смотрели косо на Сергея Эфрона. Он стал открытым сторонником большевизма, вступил в ряды «Союза возвращения на родину». Историки: краткая справка о «Союзе возвращения». Семья вернулась в Россию. Через 2 месяца арестовали Ариадну, а еще через полтора — Сергея Эфрона. Для Марины и четырнадцатилетнего Георгия — по-домашнему Мура — начались мытарства. Жили они то у родственников в Москве, то на даче писательского Дома творчества в Голицыне. Пытались добиться свидания с родственниками или хоть что-то узнать о них. Жить было не на что, Цветаевой отказывали даже в должности посудомойки. Литературовед 1; ударом для Цветаевой стала статья критика Зелинского: «это стихи «с того света», нечто диаметрально противоположное, даже враждебное представлениям о мире, в кругу которых живет советский человек. Книга Марины Цветаевой — душная, больная, печальная книга. Но это не та боль и печаль, которая подобно слезам или грозе, делает светлее и чище человека. Это какая-то узость, искривленность души, привитая ей действительностью, когда начинается «самоуничижение паче гордости», когда начинается наслаждение нищетой, своей отъединенностью от людей, поэтизация таких утонченных настроений, какие превращаются в уникальность, в форму самоотчуждения. Когда-то М.Цветаева назвала себя «светской пустынницей стройного роста». Но еще правильнее было бы назвать лирического героя ее поэзии «рифмующей улиткой». Литературовед 2. : Поэту поставили в укор даже то, что в ее стихах звучит риторика веры: Бог, Ангел, христианские праздники. Критике особо подверглось и ее стихотворение «Пригвождена к позорному столбу». «Артисты»: Пригвождена к позорному столбу
Славянской совести старинной,
С змеёю в сердце и с клеймом на лбу,
Я утверждаю, что — невинна. Я утверждаю, что во мне покой
Причастницы перед причастьем.
Что не моя вина, что я с рукой
По площадям стою — за счастьем. Пересмотрите всё моё добро,
Скажите — или я ослепла?
Где золото моё? Где серебро?
В моей руке — лишь горстка пепла! И это всё, что лестью и мольбой
Я выпросила у счастливых.
И это всё, что я возьму с собой
В край целований молчаливых. Биографы: «Она совсем потеряла голову, совсем потеряла волю; она была одно страдание», — рассказывал позже в письме Мур о последних днях матери. 31 августа Марина Цветаева покончила с собой. В предсмертных записках она просила позаботиться о сыне. Сын пережил мать всего на три года. Георгий Эфрон погиб на фронте в 1944 году. Его имя занесено на памятную доску студентов Литинститута им. М.Горького в Москве, погибших на Великой Отечественной войне. Его отца, Сергея Эфрона, расстреляли в октябре 1941-го, в 1956-ом реабилитировали посмертно. Ариадна Эфрон была реабилитирована в 1955 году. |
| V. Этап реализации выбранного плана по разрешению затруднения. Цель: поиск путей решения проблемы и выбор способов их реализации. Организует выступления обучающихся. Учитель: Мы не можем остаться равнодушными к судьбе поэта. Стихи Марины Цветаевой, как и сама она, очень эмоциональны. Она «летит на огонь» каждой своей строчкой. Достигается это выбором лексики, применением разнообразных изобразительно - выразительных средств. Каждая группа готовила опережающее задание ранее, а теперь я предлагаю переквалифицироваться в литературоведов всем и провести анализ стихотворений, которые лежат на ваших столах в распечатанном виде ( все 4 текста на столах у каждой группы).
| На столах вы видите распечатанные тексты
1 группа:Не умрешь, народ!
Бог тебя хранит!
Сердцем дал — гранат,
Грудью дал — гранит. Процветай, народ,—
Твердый, как скрижаль,
Жаркий, как гранат,
Чистый, как хрусталь. 2 группа:Стихи растут, как звезды и как розы, Как красота — ненужная в семье. А на венцы и на апофеозы — Один ответ: «Откуда мне сие?» Мы спим — и вот, сквозь каменные плиты, Небесный гость в четыре лепестка. О мир, пойми! Певцом — во сне — открыты Закон звезды и формула цветка. 3 группа:Я с вызовом ношу его кольцо!
-Да, в вечности — жена, не на бумаге! —
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге. Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови. Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза — прекрасно-бесполезны! —
Под крыльями раскинутых бровей —
Две бездны. В его лице я рыцарству верна,
-Всем вам, кто жил и умирал без страху! —
Такие — в роковые времена —
Слагают стансы — и идут на плаху. 4 группа: Никто ничего не отнял!
Мне сладостно, что мы врозь.
Целую Вас — через сотни
Разъединяющих верст. Я знаю, наш дар — неравен,
Мой голос впервые — тих.
Что вам, молодой Державин,
Мой невоспитанный стих! На страшный полет крещу Вас:
Лети, молодой орел!
Ты солнце стерпел, не щурясь,
Юный ли взгляд мой тяжел? Нежней и бесповоротней
Никто не глядел Вам вслед…
Целую Вас — через сотни
Разъединяющих лет. (посв. О. Мандельштаму) (предполагается обращение к звукописи («гранат-гранит» и т.д.), метафорам, сравнениям, эпитетам, антитезе, риторическим восклицаниям и вопросам) |
81
230 371 
