Казахстан, Кульсары
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Аманиязова Шынар Болатовна
учитель начальных классов
55 лет
397
100 296 
Местоположение
Специализация
Т??ым.Жеміс.К?к?ніс 1сынып
Категория:
Начальные классы
10.04.2016 19:28
Просмотр содержимого документа
«Т??ым.Жеміс.К?к?ніс 1сынып»
Бекітемін: Қаралды: Келісемін:
ӘБ отырысында оқу –әдістемелік ісі жөніндегі
орынбасары: №21 мектептің директоры:
Ермағанбетова С.Д. Иманалина Р.Б. Умирзакова К.С.
_______________ _________________________ _________________________
«___» ________2015 жыл «____» _______2015жыл «____»________2015 жыл
Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептері
педагогтерінің біліктілігін арттыру курсының бағдарламасының үшінші
деңгейі бойынша мектептегі тәжірибесін іске асыру барысындағы
бастауыш сынып мұғалімі Аманиязова Шынардың
қысқа мерзімдік жоспары
Сабақтың барысы:
| Пәні: Дүниетану | 5.03.2014 | Сыныбы: 1 |
| Сабақтың тақырыбы | Жеміс.Тұқым. Көкөніс | |
| Сабақтың мақсаты | Өсімдіктің әр түрлі жолмен көбейетіні және көбеюді жүзеге асыратын маңызды мүшелері туралы түсіну және танып білу | |
| Сілтеме | Мұғалімдерге арналған нұсқаулық .Дүниетану 1-сынып Оқулықтағы 40-45 бет | |
| Оқу нәтижесі | Өсімдіктің әр түрлі жолдармен көбейетіні туралы біледі. Өсімдіктердің көбеюін жүзеге асыратын маңызды мүшелері туралы түсінік қалыптасады. | |
| Негізгі идеялар | Оқушыларды сыни ойлауға жетелеу Топпен жұмыс жасауға дағдыландыру Танымдық белсенділігін шыңдау, дүниетамын байыту | |
| Қолданылатын материалдар | АКТ,интернет ресурстары, постер, түрлі-түсті қағаздар,түрлі-түсті қаламдар | |
| Оқыту формасы,технологиясы,әдістері | СТО, топпен жұмыс, жұптық жұмыс, жеке жұмыс. (АВС оқушылардын ерекше бақылау) Блум таксономиясы.Оқушы үні. Деңгейлік тапсырмалар. Пікірталас | |
| Сабақ кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Әдістер | Бағалау түрі | Оқу нәтижесі | ||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру | 1.Психологиялық көңіл-күй сыйлау
2.Сынып оқушыларын өсімдік түрлері арқылы топқа бөлу
3.Топ ережесін еске түсіру.
4. Топ спикеріне бағалау парағы таратылады | 1.Оқушылар доп бір-біріне лақтыру арқылы тілектер айтып көңіл-күй сыйлайды. 2.Оқушылар қолдарын-дағы суреттермен 5-еуден 4-топқа бөлінеді. 3.Топ ережесін қайталайды. 4.Спикер бағалайды | Блум таксономиясы-ның білу деңгейі Топпен жұмыс Диалогтік оқыту СТО | Өзіндік бағалау Өзара бағалау Мұғалімнің бағалауы | Өз ойын ашық айтады,бірін-бірі тыңдайды,топпен жұмыс жасауды үйренеді. | ||||||||||||||||||
| І.Білу | 1.Өткенді пысықтау мақсатында Тіке жауап сауалнамасы | Тіке жауап сауалнама- сын оқушылар жеке орындайды Жауабын интербелсенді тақтадан тексереді. | СТО,АКТ, жеке жұмыс
| Өзін-өзі бағалау мұғалімнің бағалауы
| Өткен материалды меңгерді | ||||||||||||||||||
| ІІ Түсіну
| 2.«Мен білемін» стратегиясы -Өсімдіктер неше топқа бөлінеді ? -Ағаштан бұтаның айырмашылығы неде? -Өсімдіктердің қандай мүшелерін білесіңдер? - Өсімдік ненің көмегімен қоректеніп тыныс алады? 2.Интербелсенді тақта Жеміс Тұқым. Көкініс. бейнеролик (2мин) 2.Оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті. Ең, Ең, Ең...... «Ең ерекше»ең ауыр жеміс Сейшель пальмасы, Алып құмырагүл виктория регия гүлдері де өте үлкен – диаметрі 40 сантиметр! Әлемдегі ең ірі жапырақ – Рафия пальмасы (20 м) Әлемдегі ең ірі тұқым – Кокос пальмасы (20 кг) Әлемдегі ең ежелгі өсімдік – Каучик ағашы-12 мың жыл, ең биік шөп – Бамбук (25 м) | Оқушылар топта бір-бірімен ақылдаса отырып жауап береді
Топта оқушылар кезектесе бір-біріне оқып береді.Мәтін бойынша бір-біріне сұрақтар қойып мәтінді талдайды
| 1.Диалогтік оқыту 2.Топпен жұмыс 3.Оқу үшін бағалау
| ОүБ (топта оқушылар бір-бірін бағалайды
Мұғалім бағалауы -Керемет! -Өте жақсы! -Жарайсың! | Сұрақтарға жауап бере алады.
| ||||||||||||||||||
| ІІІ.Қолдану | Топпен постер қорғау 1-топ Жеміс 2-топ Тұқым 3-топ Көкініс 4-топ-Өсімдік мүшелері оның қызметі | Мәтінді топта талдап, тапсырма бойынша топтық жұмыс жасайды. Көшбасшы жұмыстарын қорғайды | Оқуды басқару және көшбасшылық | Топ мүшеле -рі басқа топ-тың жұмыста-рын «бас бар-мақ»әдісі ар-қылы бағалай ды | Ынтымақтаса жұмыс жасауды үйренеді Сөйлеу тілі дамиды. | ||||||||||||||||||
| ІV.Талдау | Әр топ өз топ атауына 5 жол өлең құрастыру. 1.Зат есім.2.Екі сын есім 3.Үш етістік 4.Сөйлем. 5.Бір ой. | Оқушылар өз беттерімен сыни тұрғыдан ойлай отырып орындайды |
| Өзара бағалау | Түйінді сөз таба алады | ||||||||||||||||||
| V.Жинақтау |
| Оқушылар ойлай отырып орындайды. | Парақшалар | Өзара бағалау |
| ||||||||||||||||||
| ІV.Бағалау | Оқушылардың сабақтағы көңіл-күйлерін анықтау. Сабақтағы көңіл-күйлеріне байланысты «екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы білдіру | Оқушылар «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бүгінгі сабақтан алған әсерле-рін стикерге жазад | «Екі жұлдыз, бір тілек » әдісі Бағалау парақшалары мадақтау, кері байланыс. | кері байланыс. | Сыни тұрғыдан ойлай алады. | ||||||||||||||||||
Сабақты талдау
Күні: 06.03.2015 жыл
Сыныбы: 1 «а»
Сабақ қалай өтті?
Тізбектелген сабақтар топтамасындағы бірінші сабағымның тақырыбы - дүниетану пәнінен «Жеміс.Тұқым. Көкініс» Сабақ өз мақсатына сай оқушыларды ауызша сөйлетуге, тілдік қарым-қатынасқа түсіруге бағытталды. Сабақтың мазмұны Блум таксономиясының 6 кезеңіне сай құрылды. Олар:1.Білу. 2. Түсіну. 3. Қолдану. 4.Талдау. 5.Жинақтау 6.Бағалау
Сабақтың кіріспе кезеңінде ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру мақсатында «Көңіл күйлерің» тренингі ұйымдас-тырдым. Тренинг шын мәнінде сабақтың дұрыс басталуына, ынтымақтастық атмосфера, жағымды көңіл-күй орнатуда оң ықпалын тигізді. Оқушылар доп арқылы бір-біріне тілектер айту арқылы , бір-бірін қуантуға тырысты. Сабақта оқу-шылардың әлеуметтеніп, бірлесе жұмыс істеулері үшін сыныпты топқа бөлдім . Ол үшін оқушылар үстелдің үстіндегі өсімдік түрлері бейнеленген суреттерді құрастырып 4 топқа бөлінді. Топтағы жұмыс тиімді болу үшін «Топта нәтиже-лі жұмыс шығу үшін қандай қағидаларды ұстану керек?» деген сұраққа оқушылардан жауап ала отырып, «Алтын ережені» еске түсіріп алдық. Білу кезеңінде оқушылардың сабаққа назарларын аударып, осы тақырыпқа дейінгі білімдерінің қаншалықты дәрежеде екендігін анықтау үшін 10 сұрақтық тест жұмысын алдым. Жазып болған оқушылар «Қара жәшік» ішіндегі оқушылардың өздерін- өздері бағалай алуы және өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсінудің қажеттілігін іске асыру мақсатында интербелсенді тақтадан дұрыс жауаптарын шығардым. Олай жасаған себебім оқушылар жіберген қателерін өздері анықтаса сол арқылы есте сақтауын дамытса және өздерін әділ бағалап үйренсе деген ойым іске асты. Оқушылардың өздеріне тексертіп, бағалаттым. Тест парақтарына смайлик жапсырып бағалап шықтым. Мен өзін-өзі бағалағанда оқушының өзіне деген сенім мен сенімсіздік қатар жүретінін түсіндім,өздерің бағалаңдар деген кезімде жіберген қателеріне қарамай жоғарғы балл бергісі келгендері байқалды, анықтап қараңдар деген сайын әділ болғаны байқадым. Түсіну кезеңінде «Мен білемін» стратегиясы-Өсімдіктер неше топқа бөлінеді ?-Ағаштан бұтаның айырмашылығы неде? -Өсімдіктердің қандай мүшелерін білесіңдер?- Өсімдік ненің көмегімен қоректеніп тыныс алады? деген сұрақтар арқылы оқушының жауабына қарап, жаңа сабақты қаншалықты меңгергенін анықтадым. Бұл кезеңде оқушылардың белсенділігі мен шапшаңдығы артты. Бұл стартегия оқушылардың қызығушылығын дамытты. Оқушылар топта бір-бірімен ақылдаса отырып жауап беріп отырды. Қызығушылықтарын ояту үшін және сабақтың тақырыбын анықтату мақсатында«Видеоролик (Өсімдіктер әлемі) көрсетілді. Мишра мен Келер (2006) егер де жаңа технология-лар оқуды жақсарту жағына өзгертуге қабілетті болуға тиіс болса, онда жоспарлау үдерісінде пәндік білім мен оқыту технологиялары сабақтасып жатуы керек дегендей (МАН,65), АКТ мүмкіндігін пайдаланғанда оқушылардың қызығушылығы артты. 1)Табиғаттағы өсімдіктердің тамаша көрінісі сенде қандай көңіл-күй туғызды? 2)Өсімдіктердің табиғаттағы маңызы неде? деген сауалдар қойылды. Бұл кезеңде оқушылардың ойларының ұшқырлықтары байқалды. Табиғаттағы өсімдіктер туралы білгендерін бірінен кейін бірі кезектесіп ортаға салды. Бұл кездегі бір байқағаным С деңгейіндегі оқушылар үнсіз ғана тыңдап отырды. Және оқушылар жаңа тақырыпты өздері шығарып алды. Содан кейін «Оқылым» стратегиясын қолдандым. Әр топқа тақырыптарды бөліп бердім « Өсімдік мүшелері Жеміс Тұқым .Көкөніс» Топта оқушылар кезектесе бір-біріне оқып берді ,бір-біріне сұрақтар қойып мәтінді талдаттым. Оқушыларға уақыт беріліп оқылым бойынша әр топқа өз ойларын дәлелдеп постерге қорғауға тапсырма бердім. Постер дайындау мазмұнының ашылуы, жүйелі баяндалуы, эстетикалық талғамға сай болуы керек деген критерийлер арқылы бағаланатынын ескерттім. Егер белгіленген өлшем-дердің бірі болмаса- «4», ал екеуі болмаса - «3» қойылатыны тапсырма барысында келісілді. Бұл балалардың әділ бағалануының кепілі екендігіне оқушылардың көзі жетті. Сабақтың осы кезеңінде оқушылардың іздену, шығармашылық қабілеттері дамыды, топ мүшелері бірге жұмыс жасауға тырысты, ЖАДА жүзеге асты, топта ынтымақтастық атмосферасын құра отырып, жаңа тақырыпты өз бетінше меңгеруге мүмкіндік туды. Олардың жауапкершілікті сезінгені сондай жұмыстарын әдемілеуге, тиянақты жұмыстануға тырысты.Одан оқушыларымды тағы да бір қырынан көрінгендей болдым бірақ осы постер қорғау кезінде уақыт тапшылығы сезілді, яғни оқушылар критерийлерге сай жұмыстанғысы келді. Өсімдік түрлері ,Жеміс, Тұқым ,Көкөніс туралы топ бойынша кластер құрып ортаға постермен қорғап шықты. Бұл кезде өсімдік түрлері туралы толық мәліметті өздері түсіндірді .Әр топ мүшелері басқа топтың жұмыстарын «бас бармақ» әдісі арқылы бағалады.Бірақ басқа топтың жұмыстарын бағалау кезінде артық бағалану байқалды. Шынайы бағалау керектігін ескерттім. Оқушылар жұлдызша жинау үшін бір-бірінен бұрын жауап бергілері келіп, бір- бірін тыңдамай, шулай бастаған еді, «топ ережесінің қай тұсы іске аспай жатыр» деген едім, өздері тыныштала қалды. Әр топ өз топ атауына 5 жол өлең құрастыру. Түйінді сөз таба алады
Бұдан кейінгі жинақтау кезеңінде топқа берілген ББТЗО кестесін толтыру арқылы Ол туралы не білемін?Нені білгім келеді? Көбірек ақпаратты қайдан таба аламын?Нені зерделеу керек?Одан әрі не істеу керек? деген сұрақтарға жауап жаза отырып оқушылар ойларын жинақтады. Осы әдісте оқушылардың сыни тұрғы арқылы білім белсенділіктері артып, ойларын жинақтап, жүйелі сөйлеуге қалыптастыру арқылы сабақты қорытындыладым. Ал сабақты бағалау сабақтың әр кезеңдері бойынша формативті бағалап отырдым.«Екі жұлдыз бір тілек» .Сабақ өткізгендегі негізгі мақсатыма жеттім және де оқушыдан күтілетін нәтижемде орындалды. Бұл сабақта оқушылардың жұмыстарын саралай отырып тақырыпты меңгергенін көруге болады. Осыдан кейінгі ой біз оқушыларымызды үнемі шектеумен болады екенміз. Бір-біріне білім беру арқылы жоғарғы табысқа жетуге болады екен. Неге? Олай деп айтуымның себебі әр қойылған сұрақтарға оқушылар топпен ақылдаса отырып ұтымды жауап беріп отырды. Тіпті, Өсімдіктердің тұқымдары өздігінен таралады дегенді қалай түсінесіңдер ? деген сұраққа жемістер кепкен кезде оның жақтаулары ашылып , жемістер жарылып тұқымдарын алысқа шашады, деп қорғаған кезде оқушы-ларымның осындай мәліметті жүйелі түрде жеткізгендеріне таң тамаша қалдым. Екінші топтың -Жидек жемістің, сүйекті жемістен айырмашылығы қандай? постер қорғағанда «Жидек жемістің ішінде тұқымы көп болады,ал сүйекті жемістерде бір ғана тұқым болады, сыртын қатты «сүйек» қаптап тұрады.Мысалы шабдалы,өрік , шие »деп аяқтапты. Ал Өсімдіктің табиғаттағы маңызы қандай? деген сұраққа «Өсімдіксіз жер бетінде өмір сүру мүмкін емес.Адам өмірі үшін өсімдіктің маңызы өте зор. Адамдарға тағам , азық ретінде ,үй жануарларына шөптерді пайдаланымыз. Сонымен ыстықта көлеңке . Дәрумендерге бай.Ауаны тазартады.Демек, балалардың ойы біз ойлағаннан да ұшқыр екеніне көзім жетті. Бұл кезде оқушылар өздерінің ұзақ жадыда сақталып қалған білімдерін еске түсірумен байланыстыра білді. Сабақ барысында оқушыларға қызық болған тұсы «Сергіту сәті» Көру арқылы есте сақтауға арналған «Ең,ең,ең....» деп аталды. Ең ауыр жеміс Сейшель пальмасы, Алып құмырагүлдің гүлдері де өте үлкен – диаметрі 40 см, Әлемдегі ең ірі жапырақ – Рафия пальмасы (20 м) Әлемдегі ең ірі тұқым – Кокос пальмасы (20 кг) Әлемдегі ең ежелгі өсімдік – Каучик ағашы-12 мың жыл, ең биік шөп – Бамбук (25 м) «Ең ерекше» Кері байланыс кезінде стикерге ең ауыр жеміс Сейшель пальмасы екенін білгеніме қуаныштымын ,бамбукті ағаш деп ойлатын едім шөп екенін білдім, апай енді осы бамбук туралы бейнеүзінді көрсетсеңіз жақсы болар еді, әліде әлемдегі ғажайып өсімдіктер туралы көп мәлімет білгім келеді,Мен бүгін өсімдіктер түрлері туралы көп мәлімет алдым, Әлемдегі ең ежелгі ағаш Каучик екенін білдім деп оқушылар өз ойларын еркін жеткізіпті. Кері байланыс оқушылардың алған әсерлерін бөлісудің тиімді құралы деп білемін. Осыған дейін осындай жазбаша түрде оқушыдан кері байланыс алмаппында. Міне білім алу мен білім берудегі жаңа тәсілдерді пайдаланудың арқасында бірінші сабақтың өзінде оқушылар бойындағы өзгерістерді байқадым. Алға қарай білім алуға деген құштарлықтарын көздерінен көруге болады. Бақылау қорытындысында «А» оқушым барлық тапсырма барысында белсенділік танытып, қателерді түзетуге атсалысып, топты өзі басқарып отырды, бағалау барысында «А» оқушым өзіне жоғары талап қойса, «В» оқушым мен «С» оқушым жауап беруде шынайылық танытпаған. 
|
Сабақ кезеңдері Уақыты | Уақыты |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау | Ресурстар: осы іс-әрекет үшін маған қандай құралдар қажет? |
| Ұйымдастыру кезеңі
І .Білу |
3мин
7мин | Оқушылармен сәлемдесу. «Көтеріңкі көңіл-күй» Оқушылардың арасында ынтымақтастық атмосферасын ұйымдас-тыру мақсатында балаларға аққағазға қуанышты сөз жазылған конфет таратып беремін. Және де өзім бір конфетті алып бір сөзді оқимын. Мұғалім «Қызыл», «Сары», «Жасыл» «Көк» жалаушаларды таңдату арқылы топқа бөлу 2.Үй тапсырмасын сұрау. 1-топ Тұқым нешеге бөлінеді? 2-топ Жеміс неден жетіледі ? 3-топ Тұқымы жемістің ішінде болатын өсімдіктерді атаңдар 4-топ Сөзжұмбақ шешу | Мұғаліммен сәлемдесу.
Оқушылар ойынның шарты бойынша бір-бірімен амандасады. Оқушылар конфетті алып жазылған сөйлемді көтеріңкі көңіл-күймен айтып шығады.
Оқушылар таңдап алған жалау түстеріне байланысты топқа бөлініп отырады. Оқушылар 6-дан 4топқа бөлінеді.
Үйден дайындалып келген ойларын постермен жүйелі түрде қорғайды. Сөзжұмбақты шешеді 1.Бақта өсетін жеміс.(өрік) 2.Өсімдік мүшесі.(сабақ) 3.Бақта өсетін өсімдік.(жемістер) 4.Өсімдіктің топырақтағы бөлігі (тамыр) 5.Нан қандай дәнді дақылдан алынады? (бидай) 6.Егістікте өсетін өсімдік.(жүгері) 7.Сары түске боялатын мезгіл.(күз |
Керемет! Өте жақсы!
Смайликтер, қошеметтеу, мадақтау.
Жалаушаларды көтеру арқылы әр топ бірін-бірі бағалау |
Конфеттер, Сөйлемдер жазылған парақшалар
Төрт түрлі жалауша
доп
|
| ІІ.Түсіну
| 3мин
3мин | «Ой шақыру» стратегиясы. Сыни тұрғыдан ойландыра отырып, сабақтың тақырыбын анықтау мақсатында оқушыларға «Өсімдіктердің көбеюі» туралы бейнеүзінді көрсетемін.
-Өсімдіктерге тұқым не үшін керек?
Жаңа тақырып оқушылардың жауаптары арқылы анықталып, нақтыланады. | Оқушылар берілген сұрақтарға білімдеріне сүйене отырып, не білетінін ортаға салады, өз ойларын айтады. «Ойлан, жұптас, бөліс» Өсімдіктің көбеюі туралы ойларын жариялайды.
Сабақ тақырыбымен танысады. Өсімдіктер тұқым ,бұтақ,түйнек тамырсабақ және мұртша арқылы көбейеді -деп, сабақ тақырыбымен интербелсенді тақтадан таныстырамын. | Жарайсыңдар!
Керемет! Тамаша! Білетіндеріңді білгенмін.
Керемет!
|
Смайликтер
Интербелсенді тақтада мәтіннің тақырыбы мен өсімдік суреті көрсетіледі. |
| ІІІ.Қолдану
ІҮ.Талдау
| 15мин
7мин | «Не білдің ?»Жаңа білімді меңгерту үшін оқушыларға мәтінді оқып, талдау тапсырылады. І-топ Өсімдіктің тамырсабақ арқылы көбеюі /салу/ ІІ-топ Түйнектен өніп өсуі/салу/ ІІІ-топ Өсімдіктің мұртшасы арқылы көбеюі/салу/ ІҮ-топ Өсімдікті бұтақтан көбейту /салу/ Мысал келтіре аласыңдар ма? т.т.с.түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттау сұрақтары әр топқа қойылады. Сұрақ - жауап арқылы білімдерімізді қайталау. 1. Тұқым арқылы қалай көбейеді? 2. Өскін дегеніміз не? 3. Өсімдікті бұтақтан көбейту дегенді қалай түсінсің? 4. Өсімдіктің жер асты мүшесі не? 5.Өсімдіктердің тағы қандай көбею мүшелерін білесіңдер? Сергіту сәті. | Оқушылар ақ қағазға жазылған мәтінді оқып, топ ішінде талдап бірлесе отырып постерге түсіреді.
«Еркін талқылау» әдісі Мәтінді оқып, топ ішінде талқылайды. Жариялайды Оқушылар өз білімдеріне сүйене отырып жауап береді.
Әр топ оқушылары өзара талқылай отырып, мысал келтіріп, ойларын ортаға салады.
Ән әуенімен билейді | Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет!
Керемет! Тамаша! «Бағдаршам» түстері
Керемет! Тамаша! Смайликтер, бір-біріне қошемет көрсету. Керемет! Тамаша! | Интербелсенді тақта.
Постер, маркерлер
Интербелсенді тақтадан ән ырғағы мен бейнежазба |
| Ү.Жинақтау
| 5мин
| Енді балалар сабағымызды қорыта келе толықтыру тестіні пайдаланамыз. 1. Өсімдіктің тұқымы топыраққа түскеннен кейін--------шығады. 2. Жер бетіне жапырағы бар ____ шығады. 3. ______ айы өсімдікті бұтақтан көбейтуге қолайлы келеді. 4. Өсімдіктің көбею мүшелеріне ______ жатады. 5. Өсімдік тамырдың, сабақтың және жапырақтың көмегімен_____ алады. 6. Жеміс___ пайда болады. Өскін, тамыр; күз; гүл,жеміс, тұқым; алады;гүлден тыныс Рефлексия(кері байланыс)«Айналмалы бекет» |
Оқушылар берілген толықтыру тестіне жауап береді. |
Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет!
Өзін-өзі бағалау, бірін-бірі қошеметтеу. | Постер, маркер
Оқушылар өздері толтырады. Оқушылар өз шешімін айтады, дәлелдейді. |
| ІҮ Бағалау
| 2мин
| «Бағдаршам» әдісі арқылы түсіну дәрежесін анықтау Бір-біріне қолдау көрсетеді.
| Оқушылар «Бағдаршам» әдісі арқылы өздерінің не үйренгендеріне байланысты бүгінгі сабақта қандай көңіл күйде болғандарын көрсетеді. Әр топқа таратылған бағалау парақтарындағы критерийлері бойынша бір-бірін бағалап, спикер сайланып, берген бағаларын оқиды. | «Бағдаршам » түстері
Бағалау парақшалары, мадақтау, кері байланыс. | «Жасыл сары қызыл»спикер-лер
Бағалау парақшалары. |
| Үйге тапсырма |
| Оқу, өсімдіктер туралы қосымша мәліметтер жинау
| Оқушылар күнделіктеріне жазады. |
| ИТ үй тапсыр малары көрсе тіледі,смайлик |
| 3 тоқсан | Күні: 14.03.2015 |
|
| Сабақтың тақырыбы: | Өсімдіктердің жануарлар тіршілігінде алатын орны | |
| Сілтеме: | Оқулық 1-сынып 65-66 бет ,Нұсқаулық: | |
| Жалпы мақсаты: | Өсімдіктердің жануарлар тіршілігіндегі алатын орны туралы түсінік бере отырып ,өзіндік пікір айтуға бағыттау, | |
| Негізгі идеялар | - Өсімдіктердің жануарлар тіршілігіндегі орны туралы түсінік қалыптасады. -Өзін-өзі бағалай біледі, өзгенің пікірін құрметтеуді үйренеді -ойын еркін жеткізуге үйренеді -сыни ойлауы қалыптасады | |
| Көрнекілігі | Интербелсенді тақта,оқулық,маркер,плифчарт,постерлер | |
| Сабақтың барысы | Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық ахуал туғызу « Конфетке жазылған жақсы тілектерді оқып» Топқа бөлу 1 - топ Су жануарлары 2 - топ Құрлық жануарлары 3 - топ Шөл жануарлары 4-топ Құстар | |
| Сабақ кезеңдері | уақыты | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау түрі | Ресурстар: |
| Білу |
| «Сұрақты қағып ал» Қайталау сұрақтарын қойып тұрып, кішкене қапшықты лақтырамын. Жауап беретін оқушы оны қағып алуы тиіс - Өсімдік қандай ағза? - Өсімдіктер неше топқа бөлінеді? - Өсімдік мүшелеріне нелер жатады? -Өсімдік өсу үшін не керек?(су, топырақ, ауа,жылуы, жарық - Қай жануарлар өсімдікпен қоректенеді? -Өсімдіктің көбеюін сызба арқылы көрсет? | 1.Оқушылар не білетіндерін ортаға салады, нені білгілері келетінін айтады Алдыңғы сабақта түсінбегенін сұрайды Сұрақтарға жауап береді .
Тұқым-----тамыр-----сабақ-----жапырақ-------гүл----жеміс
| Оқушылар смайликтер көтеру арқылы бағалайды. Өз-өзіне бағалау жүргізеді. Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет
|
|
| Түсіну |
| 1.Интерактивті тақтадан көрсетілім -Өсімдіктердің жануарлар тіршілігіндегі орны слайдпен көрсету 2. Оқылым стр 1. Әр топтағы жануарлар мекен ортасына қарай қалай бейімделген? 2.Көк құстың ұясын тамыр мен мүктен салуының себебі қандай? |
Оқушылар мәтінді оқиды да,түйінді сөздерді дәптерлеріне жазып алады, мұғалім жауабымен салыстырады |
Топтар бірін –бірі бағалау Өзіндік бағалау Өзара бағалайды
|
|
| Қолдану |
| 1-топ Суретпен жұмыс: Берілген сурет бойынша оқушылар өсімдіктердің пайдасын көрсетіп беру. 2-топ Сызбаны сәйкестендіру «Кім немен қоректенеді?» 3-топ - Суретке қарап мына өсімдіктермен қандай жануарлар қоректенетінін айт. 4-топ - Суреттен қандай құстардың ұясын көріп отырсын? | Оқушылар мәтінді оқып бөлімдерге бөліп ат қояды.Бөлім бойынша постерге қорғайды | Бір – бірімен ойласа отырып топбасшысы жетондармен бағалайды. Қай топтың жұмысы ұнады, пікір айту
Керемет! Тамаша! Смайликтер, бір-біріне қошемет көрсету |
|
| Талдау |
| «Стоп-кадр» әдісін қолдану 1. Жануарлардың табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі туралы әңгімелеңдер. | Оқушылар өз беттерімен сыни тұрғыдан ойлай отырып талдайды. Интербелсенді тақтадағы суреттен не көріп тұрғандарын айтуы керек әрі қарай өздері жалғастырады. | ||
| Жинақтау |
| Берілген сөздерден сөйлем құрастыруды ұсыну, қима қағаздар таратып беремін. 1 топ. Ағаштарды, орман, гүлдерді, шөптерді, ретсіз, ішінде, алу, жұлуға, таптауға, шабуға, жағуға, болмайды. 2 топ. Кеміргіштермен, жәндіктермен құстар, ауыл ,шаруашылығына , қоректеніп пайдасын тигізеді. 3 топ.Табиғи,сақтап,байлығымызды, табиғат, тұтынуды, азайту керек,қорғап,калу, байлығын. | Әр топ өзбетінше жұмыс істейді. Дұрыс сөйлем құрап, оқып, мағынасын түсіндіреді. Оқушылар өз деңгейлеріне қарай тапсырмаларды орын дайды. Жауабын мұғалім жауабымен салыстарады.. | Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет |
|
| Бағалау
Үйге тапсырма |
| «Уақыт шеңбері» әдісі .Бүгінгі сабақтың соңғы түйіні
«Рафт» стратегиясы Өсімдіктер туралы мақал-мәтелдер жазып келу | Оқушылар дөңгеліп отыра-ды да,бірінен соң бірі бүгінгі алған тақырып бойынша түсінгендерін бір сөйлемнен айтады.Ең соңғы оқушы қорытындылайды. | Керемет! Тамаша! Смайликтер, бір-біріне қошемет көрсету |
|
| Рефлексия |
| «Екі жұлдыз,бір тілек» | Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерлерін стикерге жазады. |
|
|
| Пәні: | Дүниетану |
| Сыныбы: | 1 «а» сынып |
| Мерзімі: | 18.03.2015 |
| Сабақтың тақырыбы: | Өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы |
| Мақсаты:
| Оқушыларға өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы туралы түсіну, білу |
| Күтілетін нәтижелері | 1.Өсімдіктердің адам өміріндегі маңызын біледі.. 2.Жас ерекшеліктеріне сай ойларын ортаға салып, баяндай алады 3. Топтық жұмыста белсенділік таныта алады, ынтымақтастықта іс-әрекет жасайды 3.Өз ойын еркін айтуға, жұппен, топпен ой бөлісуге, өзін-өзі бағалауға үйренеді. |
| Модульдер: |
|
| Стратегиялар, әдіс-тәсілдер:
| «Шаттық шеңбер», «топқа бөлу», «Сен маған, мен маған», «Ой шақыру», «Кубизм» , «Қамажай» сергіту сәті, «Сәйкесін тап» |
| Негізгі дереккөздер мен құралдар | Оқулық, сынып, флипчарт,маркер, дәптер, қалам, тақта, бор, слайд, мақал-мәтел, текше, смайликтер |
| Бағалау | «смайлик», бағалау парағы, ауызша бағалау, «шапалақ», смайлик, мадақтау |
Сабақ жоспары:
| Сабақ кезеңдері Уақыты |
Жоспар мазмұны |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау | Ресурстар: |
| Ұйымдастыру кезеңі
Білу | 3минут
Топқа бөлу
5минут | Оқушылармен сәлемдесу.Шаттық шеңбері «Ыстық алақан» Оқушылардың арасында ынтымақтас-тық атмосферасын ұйымдастыру мақсатында балаларды шеңберге тұрғызамын да өзім тілек айтуды бастаймын, келесі оқушы ары қарай тізбектеп тілек айтуды жалғастырады да толқын жүргізеді. Суреттер арқылы топқа бөлінеді.(ағаш, көкөніс, гүл, бидай) оқушыларға таңдату арқылы топқа бөледі.
2.Үй тапсырмасын сұрау.«Сен маған, мен маған» стратегиясы бойынша үй тапсырмасы сұралады. Оқушылар өзара сұрақ қоя отырып допты лақтырады, допты ұстаған оқушы жауап береді.
| Мұғаліммен сәлемдесу. Оқушылар ойынның шарты бойынша бір-бірімен амандасады.
Оқушылар таңдап алған суреттер түрлеріне байланысты топқа бөлініп отырады.Оқушылар 6-дан 4 топқа бөлінеді.1-топ Ағаштар, 2-топ Көкөніс 3-топ Гүл 4-топ Бидай Сұрақты доп лақтырған оқушылар қояды. Жауап берген оқушы допты келесі оқушыға лақтырады. Осылай жалғастырады.
| Керемет! Өте жақсы!
Смайликтер, қошеметтеу, мадақтау.
Тамаша, керемет!
|
ағаш,көкініс, гүл,бидай суреттері, топтардың атаулары жазылған қағаздар.
доп |
| Түсіну
| 10 минут | «Ой шақыру» стратегиясы. Сыни тұрғыдан ойландыра отырып, сабақтың тақырыбын анықтау мақсатында оқушыларға 1 Өсімдіктің тірі организм екенін қалай дәлелдеуге болады? 2. Біздің жерімізде қандай өсімдіктер өседі? 3.Өсімдіктің өсуі үшін не қажет деп ойлайсыңдар? 4.Өсімдіктердің жануарлар тіршілігін-дегі орны қандай? 5.Өсімдіктердің адам өміріне қандай пайдасы бар деп ойлайсыздар? Түрткі, сынақтан өткізу, қайта бағыттаусұрақтар әр топқа қойылады. -Олай болса, бүгін біз «Өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы» туралы танысамыз,-деп, сабақ тақырыбы мен және авторды интербелсенді тақтадан таныстырамын. | Оқушылар берілген сұрақтарға білімдеріне сүйене отырып, не білетінін ортаға салады, өз ойларын айтады.
Жаңа тақырып оқушылардың жауаптары арқылы анықталып, нақтыланады Сабақ тақырыбымен танысады.
| Жарайсыңдар!
Керемет! Тамаша! Білетіндеріңді білгенмін.
Керемет!
|
Смайликтер
Интербелсенді тақтада мәтіннің тақырыбы көрсетіледі.
|
| Қолдану | 15 минут | Жаңа білімді меңгерту үшін оқушы-ларға мәтінді оқып, талдау тапсырыла-ды. Мәтіндегі «Жаман іс жоқ,жаман ісші бар» мақал -мәтелдің мағынасын, қалай түсінетінін айтқызып, әрі қарай одан әрі мағынасын ашу Сергіту сәті. «Чик-чирик» тренингі бойынша кимыл-әрекет, қозғалыстар жасайды. Өз ойларын анық дәлелдеткізу мақсатында «Кубизм» стратегиясы бойынша топтарға тапсырма беріледі. 1 тапсырма ( топтық жұмыс) Постер жасайды және оны қорғайды. ІІ - топ «Гүлдер туралы» (Түсті қағаздар-дан гүл жапсырмалайды, аттарын жазады) | Оқушылар интербелсенді аудиожазбаны тыңдап топ ішінде талдай отырып, қойылған сұрақтарға нақты жауап береді. Оқушылар өз білімдеріне сүйене отырып жауап береді.
«Чик-чирик» тренингі бойынша оқушылар мұғалім жасаған қимылдарды қайталап, бой сергітеді.
Топтар жеке, жұпта, топта жұмыс жасайды, спикерді сайлап, жұмыстарын қорғау үшін бірлесе зерттейді, суреттейді, салыстырады. Қорғауға шығатын оқушы постердегі жұмыстарын қандай мақсатта жазғандарын айтып, мағынасын ашып, талдайды.
| Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет!
Керемет! Тамаша! «Бағдаршам» түстері
Керемет! Тамаша! Смайликтер, бір-біріне қошемет көрсету. Керемет! Тамаша! Бәрекелді! Мен сендерге сенгенмін! Жақсы Керемет! | Интербелсенді тақта.
Интербелсенді тақтадан ән ырғағы мен бейнежазба
Постер, маркерлер |
| Талдау
Жинақтау | 6 минут
4 минут
Рефлексия | «Сәйкесін тап» Венн диаграммасы Өсімдіктердің жануарларға және адамдарға пайдасы
-Өсімдіктерді неге адам досы санайды? - Өсімдіктердің адамға ,жан –жануарға пайдасын айт . - Біздің жерімізде қандай өсімдіктер өседі? 2. Сабақтағы өз білімдерін қорытын-дылау үшін, оқушыларға бағалау парақшасы беріледі. -Сабақ не туралы болды? -Бүгінгі сабақ ұнады ма? -Бұл сабақ қаншалықты қиын болды? -Бүгінгі сабақтың соңында қандай сезімде болдың? | «Сәйкесін тап» стратегиясының шарты бойынша суреттер арқылы (жұптық жұмыс) Оқушылар өз бетерімен сыни тұрғыдан ойлай отырып талдайды
Сабақта үйренген, оқып-білген білімдерінің бағалау парақшасына белгілейді.
| Бармақ белгілері бойынша бағалайды. смайлик.
Өте керемет!
Өзін-өзі бағалау, бірін-бірі қошеметтеу. | Постер, маркер
Оқушылар өздері толтырады. Оқушылар өз шешімін айтады, дәлілдейді.
Сабақты қорытындылау пирамидасы. |
| Бағалау
| 2минут
| 1.Өзін-өзі бағалауға арналған «Блоб» ағашын бояу.
| Оқушылар «Блоб» ағашындағы бейне-лер арқылы өздерінің не үйренгендеріне байланысты бүгінгі сабақта қай жерде тұрғандарын белгілейді.
|
«Блоб» ағашы
| «Блоб» ағашы бар парақшалар
|
|
| Үйге тапсыр-ма беру. | Адамдар қағазды қайдан алады? өз ойыңды жазып кел | Оқушылар күнделіктеріне жазады. |
| ИТ |
Сабақ қалай өтті?
Тізбектелген сабақтар топтамасындағы төртінші сабақтың тақырыбы -Өсімдіктердің көбеюі.Сабақ өз мақсатына сай оқушыларды ауызша сөйлетуге, тілдік қарым-қатынасқа түсіруге бағытталды. Сабақтың мазмұны Блум таксономиясының 6 кезеңіне сай құрылды. Олар: 1. Қызығушылығын ояту. 2. Мағынаны тану. 3. Ой-толғаныс кезеңдері.
Сабақтың кіріспе кезеңінде ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру мақсатында бәйшешек гүлін беру арқылы бір-біріне жағымды көңіл-күй орнату да оң ықпалын тигізді. Сабақта оқушылардың әлеуметтеніп, бірлесе жұмыс істеулері үшін сыныпты топқа бөліп алдық. Оқушылар қораптағы ағаш, көкөніс, гүл, бидай суреттерін таңдау арқылы 4 топқа бөлінді. Топтағы жұмыс тиімді болу үшін «Топта нәтижелі жұмыс шығу үшін қандай қағидаларды ұстану керек?» деген сұраққа оқушылардан жауап ала отырып, «Алтын ережені» еске түсірдік.
Үйге берілген тапсырманы тексеру мақсатында «Сен маған, мен саған» ойыны жүргізілді. Оқушылардың сабаққа назарларын аударып, қызығушылықтарын ояту үшін және сабақтың тақырыбын анықтату мақсатында слайд бойынша жаңа сабаққа түсініктеме берілді. Оқушылардың жаңа сабақты қаншалықты меңгергенін анықтау мақсатында
Бұл әдіс бойынша оқушылар ойларын жинақтап, жүйелі сөйлеуге үйренді. Жаңа сабақты «Кубизм» әдісін пайдалана отырып, қорытынды жасадым.
Сабақты бағалау кезінде өзін-өзі бағалауға арналған Блоб ағашындағы бейнелер арқылы өздерінің не үйренгендеріне байланысты бүгінгі сабақта қай жерде тұрғандарын белгілейді. Бұл стратегияда оқушылардың білім белсенділігі артып, топпен ақылдасуға, шешім қабылдауға, сабақта не түсінгені анықталды. Сабақ соңында оқушылар сабақтан алған жақсы әсерлері мен қиыншылықтарын стикерге жазумен бөлісті. Екінші сабақ бойынша өз түйгенім оқушылар бірінші сабаққа қарағанда топпен, жұппен жұмыс істей алуға, өз ойларын нақты білуге , еркін сөйлеуге қалыптасып келе жатқанын байқадым. Барнс: «Оқытудың мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде, яғни сөйлесу, талдау және дәлелдеу барысында жүзеге асатынын» көрсетті. Сабақта «оқушы үні» (Джин Раддок) болу үшін жоғарыдағы сөйлесу, талдау, пікрілесу және сол пікірді дәлелдеуге мүмкіндік тудырып, ықпал ету – мұғалімге қойылатын талап болуы керек.
Дүниетану 1 сынып
Қысқа мерзімді сабақ жоспа
| Сабақ кезеңдері, уақыты | Кезеңнің мазмұны | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Кіріспе 5 минут | 1.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Топқа бөлу 2. Оқушылардың Қызығушылықтарын ояту Бөлімнің негізгі тақы-рыбын жалғастыру 3.Бірігіп жұмыс істеуге жұмылдыру | Оқушылармен жылы шыраймен сәлемдесіп, жағымды атмосфера орнатамын
Психологиялық дайындық. Смайликтер Тарату арқылы оқушылардың көңіл-күйін анықтап аламын
Жұмыс ережесімен таныстыру.
| Психологиялық дайындық. Смайликтерді өз көңіл-күйлеріне қарай таңдайды
Ағаш, шөп, бұта суреттері бойынша топтарға бөлінеді Топ басшылары сайланады Стикерлерге аттарын жазу | Жарайсыңдар!
Өте жақсы! | Гүлдердің суреттері қағаздар стикерлер |
| Тұсаукесер 8 минут | 1.Өткен тақырыптарға шолу жасау 2.Қызығушылықты ояту.Ой шақыру 3.Табысқа жетудің қадамдарын анықтау | «Сұрақты қағып ал» Қайталау сұрақтарын қойып тұрып, кішкене қапшықты лақтырамын. Жауап беретін оқушы оны қағып алуы тиіс - Өсімдік қандай ағза? - Өсімдіктер неше топқа бөлінеді? - Қандай топтарға бөлінеді? - Өсімдік мүшелеріне нелер жатады? Үй тапсырмасы тексеріледі әр кім берілген тапсырманы оқып береді Электронды оқулықтан қосымша мағлұмат алу «Өсімдік мүшелері»
Әртопқа тапсырма беру Әр мүшенің өзінің қызметі бар. Ол қандай қызмет екенін сендер оқулытан оқып білдіңдер. Әр топқа әр мүшенің қызметі туралы мәлімет алу ұсынылады |
Оқушылар не білетіндерін ортаға салады, нені білгілері келетінін айтады Алдыңғы сабақта түсінбегенін сұрайды Сұрақтарға жауап береді 1 топ 3 топ | 3 рет шапалақтау | Ақ парақтар, флипчарт, суреттер топтамасы, қалташа
Электронды оқулық
|
| Негізгі бөлім 22 минут | 1.Бау –бақша шаруашылығының адам өміріндегі маңызы; 2.Бау-бақша еңбегіне деген сүйіспенші-лігін ояту, тапсырма-ларды өздігінен орындату.Өсімдіктердің топтарын ажырата білу 3.Өсімдік мүшеле-рін ,олардың атқара-тын қызыметтерін білу 4. Топтық жұмысқа жұмыла кірісу, әркім өз үлесін қосады | Өсімдіктер нені қажет етеді? Сызба ұсынып оны толтыру керектігі айтылады
Видеобаян көрсету (өсімдіктің өсіп шығуы)
Өсімдіктің тамыры, сабағы, жапырағы, тамыры (аппликация жасау)
Сергіту сәтін өткізу (интербелсенді тақтадан анимациялық бейнелерді көрсету) «Стоп-кадр» әдісін қолдану (көкөністер) Сұрақ-жауап әдісі Таныстырылым көрсету «Көкөністер» Оқушыларға сұрақ қойып отыру. Өсімдіктердің арасынан көкөністі табу ұсынылады
- Бұл суреттерден біз нелерді таптық? - Олар қайда өседі? - Көкөністердің қандай пайдасы бар? - Олардан қандай тағамдар дайындауға болады?
Электронды оқулықты қолдану «Тұқым», «Жеміс» тақырыбын қарастыру | Топпен жұмыс жасау, әр топ сұрақтарға жауап береді «Кластер» әдісін қолдану
«Ойлан –жұптас-бөліс» стратегиясын қолдану Оқушылардың жауаптары тыңдалып баға беріледі
Топтағы оқушылар бірігіп аппликация жасайды
Сергіту сәтіне белсене қатысады
Оқушылар суреттен не көріп тұрғандарын айтуы керек
Оқушылар көкөністі тауып, атауы керек
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Оқушылар тыңдап , мағлұмат алады | Саусақпен көрсету
| А4 қағаздары, суреттер
Қызыл, жасыл,сары түсті житондар |
| Қорытынды 10 минут | 1 Рефлексия. 2.Бағалау формативті) Өзін-өзі бағалау. Өзара бағалауы 3.Мұғалімнің топтардың жұмысын бағалауы | Берілген сөздерден сөйлем құрастыруды ұсыну, қима қағаздар таратып беремін. 1 топ. Ағаштарды, орман, гүлдерді, шөптерді, ретсіз, ішінде, алау,жұлуға, таптауға, шабуға, жағуға, болмайды. 2 топ. Табиғаттың, адамзаттың, алып,әкеледі,жойылуы, да, жойылуына. 3 топ.Табиғи,сақтап,байлығымызды, табиғат, тұтынуды, азай-ту керек,қорғап,калу, байлығын. -Бүгінгі сабақ сендерге не берді?-Не ұнады ? Не ұнаған жоқ? -Келесі сабақ қалай өткенін қалар едіңдер? Бүгінгі сабақта қай топ белсенді болды? Кімдердің жауаптары – ұнады? Мұғалімнің бағалауы | Әр топ өзбетінше жұмыс істейді. Дұрыс сөйлем құрап, оқып, мағынасын түсіндіреді.
Оқушылар ойларын ортаға салады. Бір –біріне баға береді. Өздеріне баға береді. Келесі сабақ қалай өтуі керектігін жоспарлау
Топ басшылары өз тобындағы оқушыларға баға береді | Плакатқа өз атының тұсына белгі қояды
Дайын парақшалар-ға белгі қою арқылы сабақтың ұнағаны немесе ұнамағанын көрсетеді | Қима қағазшалар, желім, А4 қағазы |
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Мұғалім : Аманиязова Ш.Б Күні: ____________
Пәні: ана тілі Сыныбы: «а»_________
| Сабақтың тақырыбы | Тұқым Жеміс Көкініс | |||||||
| Сабақтың танымдық мақсаты | Көктем туралы жалпы түсінік ала отырып ,мәнерлеп оқуға үйрену | |||||||
| Табыс критерийлері |
| |||||||
| Сілтеме |
| |||||||
| Дереккөздер мен жабдықтар |
| |||||||
| Күтілетін нәтиже |
| |||||||
| Кезеңдері | Уақыты | Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушының іс-әрекеті | Тапсырмалар
| ОүБ және оқуды бағалау | |||
| Мотивациялық кезең | 10 мин |
|
|
|
| |||
| Операцияциялық кезең | 15 мин |
|
|
|
| |||
| Рефлексиялық кезең | 15 мин |
|
|
|
| |||
| Үй аптсырмасы | 5 мин |
| ||||||
| Сабақтан кейінгі рефлексия | Не сәтті өтті? Неліктен? | Не сәтсіз өтті? Неліктен? | Сабақта кездес кен қиындықтар ды шешу үшін не істеймін? | |||||
|
| Оқушылар сабаққа белсене қатысып отырды топтық жұмыс
|
Уақыт жетпеди Топтық жұмысқа уақыт коп бөлінді | Келесі сабақта топтық тапсырмаларды | |||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
