Казахстан, Шымкент
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.12.2021 17:23
Роза Асылбаева Бекеновна
Учитель казахского языка и литературы
54 года
1 466
47 404 
Местоположение
Специализация
Түркі жазба ескерткіштері - ортақ мұра
Категория:
Родной язык и литература
08.12.2021 17:24
Просмотр содержимого документа
«Түркі жазба ескерткіштері - ортақ мұра»
| Бөлім: Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы. | Мектеп: | Сыныбы: 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәні: қазақ тілі | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағаны: | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Түркі жазба ескерткіштері –ортақ мұра | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 8.2.2.1 - публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану; 8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: мәтін мазмұнын түсіну, мәтіннің стильді ерекшелігін анықтау, тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу; Көпшілігі: мәтін мазмұнын түсіне отырып, негізгі ойды анықтау, мәтіннен публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін анықтау, тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу; Кейбір оқушылар: мәтіннің мазмұнын түсіне отырып, астарлы ойды анықтау, мәтіндегі публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану, тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін біледі; тілдік құралдар арқылы ажыратады. тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Қолдану, талдау | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар: | Тарих, әдебиет | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы білім | Құпия таңбалар кілті-ғылым жаңалығы | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы
Сабақтың ортасы:
| І. Ұйымдастыру кезеңі Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады. Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Қызығушылықты ояту. «Байланыс тізбегі» әдісімен оқушылар берілген тірек сөздерді бір-бірімен байланыстырып, жаңа тақырып мазмұнын ашады.
- «Тайпа» мен «ұлт», сондай-ақ «бауырлас халық» және «көрші халық» ұғымдарын синоним ретінде қолдануға бола ма? Өз ойларыңды ортаға салыңдар. Сабақтың тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлерін анықтайды.
Мәтіндерді салыстырып оқыңдар. Тілдік құралдар арқылы қай мәтіннің публицистикалық, қайсысының ғылыми стильде жазылғанын ажыратыңдар. Оқулықтағы 1-оқылым мәтіні. 1-мәтін. 2-мәтін.
ҚБ  ОҚЫЛЫМНАН КЕЙІН. ӘТН.  3-ТАПСЫРМА. Бас әріппен жазылатын күрделі атауларға мысалдар жазыңдар.
ҚБ | Сынып оқушылары түгенделеді. Сабақ мақсаты хабарланады. «Байланыс тізбегі» әдісімен оқушылар берілген тірек сөздерді бір-бірімен байланыстырып, жаңа тақырып мазмұнын ашады. Өз ойларыңды ортаға салады. Мәтіндерді салыстырып оқиды. Тілдік құралдар арқылы қай мәтіннің публицистикалық, қайсысының ғылыми стильде жазылғанын ажыратады. Мәтіндерді салыстырады; - ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады; - идеясы мен стилін анықтайды; -тілдік құралдарды ажыратады. Грамматикалық тақырыпты меңгереді. Бас әріппен жазылатын күрделі атауларға мысалдар жазады. | «Смайлик» Өте жақсы Жақсы Орташа «Смайлик» Өте жақсы Жақсы Орташа «Смайлик» Өте жақсы Жақсы Орташа «Смайлик» Өте жақсы Жақсы Орташа |
8-сынып «Қазақ әдебиеті»
(Шәкір Ибраев) ( Баубек Сомжүрек, Нұрболат Бөгенбаев) | |||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы:
Үй тапсырмасы: 2 мин. | Неге?Неге?Неге? әдісі. Оқушылар шеңберді айналдыра тұрып, бүгінгі сабақтың түйінді идеяларын еске түсіреді. Осы сабақта не үйренгендерін айтып, сөйлемдерін «неге?» деген сұрақпен аяқтайды. Келесі оқушы сол сұраққа жауап беріп, жауабын «неге?» деген сұрақпен аяқтауы тиіс. Үлгі: 1-оқушы: Адамдардың қарым – қатынас жасауын қамтамасыз етуде жазудың маңызы мен қызметі зор. Неге? 2-оқушы: -------- --------- ---------- Неге? 3-оқушы: -------- --------- ---------- Неге? 4-оқушы: -------- --------- ---------- Неге?5-тапсырма | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау | Бағалау | Денсаулық және қауіпсіздік; | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия | Өзін-өзі бағалау Кері байланыс парағы | Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлекция жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары Оқыту мақсаттары шынайы болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? Егер осы сабақты қайталап өткізсем нені өзгертер едім? Тақырыптың өмірмен байланысы болды ма? | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
ОҚЫЛЫМ АЛДЫ.
ІІ. ОҚЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
