Твердый знак. Лето.

Тема урока

Твердый знак. Лето.

Тип урока: Повторение ранее изученного материала.

Целевые установки урока

(для учителя)

Личностные:

-воспитание положительного настроя к уроку;

-развитие мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

-развитие умения работать в группах, умения выслушать других;

-развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание.

Предметные:

-повторение ранее изученного материала о временах года;

-повторение ранее изученного материала о букве;

-развитие умения находить заданный звук в слове;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря учащихся по данной теме;

-развитие навыка выразительного чтения;

-развитие навыка письма.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;

-развитие общей и мелкой моторики;

- повторение ранее изученного материала;

-развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-развитие умения находить заданный звук в слове;

-развитие лексико-грамматического строя речи;

-развитие устной речи через составление предложений, ответов на вопросы;

-обогащение активного словаря по данной теме;

-развитие навыка чтения;

-развитие навыка письма.

-развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-развитие активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности.

-учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-выполнение учебных действий в речевой и умственной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-обобщение понятий;

-формулировка собственного мнения;

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное использование речевых средств, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи.

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература:

-рабочие тетради.

Дидактический материал: оформленная доска, картинки, зеркала, карточки с заданиями.

ЦОР

-презентация на тему урока, реализуемая с помощью проектора.

Ход урока

Этап урока: Организационный момент. Приветствие.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке логопедии.

- Сядет тот, кто скажет, какое сейчас время года, месяц, число, день недели.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы.

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-мотивационная основа учебной деятельности.

Этап урока: Артикуляционная гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

В начале нашего урока мы должны подготовить к работе наш язычок и губки.

Воспроизведение комплекса артикуляционной гимнастики на компьютере. (Заборчик, Трубочка, Заборчик-трубочка, Лопаточка, Иголочка, Лопаточка-иголочка, Качели, Почистим зубы, Маляр, Чашечка, Вкусное варенье, Грибок, Гармошка, Лошадка).

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас делали?

Повторение движений по образцу.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие органов артикуляционного аппарата.

Этап урока: Актуализация знаний. Объявление темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для получения нового материала; тренировку соответствующих мыслительных операций.

Отгадайте загадку.

Был мягкий знак высоковат…

Сказали буквы строго

: -Эй, наклонись немного!-

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в….… твёрдый знак.

- Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Сегодня продолжим говорить о букве «разделительный твердый знак». Это буква является братом мягкого знака.

Закрепление оптического образа буквы

На что похожа буква Ъ ?

Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик – твёрдый знак,

Чтобы не облиться

Опершись на длинный хвост,

В цирке кобра встала в рост: - Ш-Ш-Ш-Ш…

Я вам не угрожаю,

Я твёрдый знак изображаю.

Ребята, а сейчас выложим букву «твёрдый знак» из счётных палочек

Отгадывают загадку.

Сегодня мы будем говорить про букву «Ъ».

Отвечают на вопросы учителя.

-построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-развитие высших психических функций;

-развитие звуко-буквенного, слогового анализа слов.

Этап урока: Пальчиковая гимнастика.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

«Солнышко». Свети, свети, солнышко! (скрестить руки) На зеленое полюшко (загибают пальцы по одному на каждую строку) На белую пшеницу, На чистую водицу, На наш садочек, На аленький цветочек.

Повторение движений по образцу.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни;

-развитие мелкой моторики пальцев рук.

Этап урока: Работа над новым материалом.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает "открытие" детьми нового знания;

-усвоение детьми нового материала и возможности использовать его в жизненных ситуациях;

-самостоятельное выполнение учащимися задания в устной форме.

Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданиями. У кого карточка № 1?

Карточка № 1. Дидактическая игра «Камень — вата». (Семь, въезд, сели, съел, соль, моль, подъезд, вьюн, объезд, мель)

Ребенку, которому досталась карточка с этим заданием, предлагается читать слова, написанные на ней. Все остальные дети поднимают синий или зеленый кружок в зависимости от того, как они поняли, находится ли в слове мягкий знак, который смягчает предшествующий согласный, или же твердый знак, который предшествующий согласный оставляет твердым.

У кого карточка № 2? Карточка №2. Задание «Чтение слов».

Сел-съел ехал- съехал обедал-объедал ели- съели

Придумать предложения с данными словами.

Карточка №3. Задание «Вставь нужную букву»

Дети поднимают синий кружок, если услышат твердый согласный звук, и поднимают зеленый кружок, если услышат мягкий звук.

Ребенок читает слова, устно называет, в каких из них есть твердый знак, составляет самостоятельно предложения с данными словами.

Ребёнок выходит к доске, пишет слова с карточки, вставляя пропущенные буквы. Остальные дети проверяют, не допустил ли он ошибок.

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-построение речевого высказывания в устной форме;

-установка причинно-следственных связей;

-формулировка собственного мнения и позиции;

-использование речи для регуляции своего действия;

-развитие звуко-буквенного, слогового анализа слов;

-развитие навыка словообразования;

-развитие мелкой моторики.

Этап урока: Физкультурная минутка.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает повторение учащимися действий по эталону.

«Насекомые над лугом». Жу - жу - жу, - жужжит пчела: Я лечу издалека. (Поднимаем руки в стороны и ритмично ими машем, как «крылышками»). Зу - зу - зу, - комар пищит. (Ритмично «выбрасываем» указательные пальцы вперед) Укусить скорей спешит. Уф - уф - уф, - как паровоз. Шмель пыхтит, пыльцу повез. (Ритмично топаем ногами). Жук гудит: «Гу - жу, гу - жу, я любого разбужу». (Ритмично хлопаем в ладоши).

Дети повторяют движения.

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-установка на здоровый образ жизни.

Этап урока: Закрепление. Работа в тетради.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

-самостоятельное выполнение учащимися задания в устной форме.

У кого карточка № 4?

Карточка №4. Задание «Найди предложение».

Семья обедает. 

Осень-прекрасное время года.

Девочка села на пенёк и съела пирожок. 

Мама любит печь блины.

Пересказ. Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы попробуйте его пересказать. Наступило жаркое лето. На небе ярко светит солнышко. На лугах распускаются красивые цветы. Порхают бабочки и стрекозы. После грозы на небе появляется радуга.

Закрепление: Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

Ребенок читает предложения вслух, определяет предложение, в котором в одном из слов присутствует твердый знак, записывает данное предложение на доске.

Остальные дети записываю это же предложение в тетрадь.

По очереди пытаются пересказать услышанный текст.

-построение логического суждения, включающего установление причинно-следственных связей;

-проявление познавательной инициативы;

-развитие звуко-буквенного анализа слов;

-развитие навыка правильного письма.

Этап урока: Итог. Рефлексия.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Этап предполагает оценку учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений учебной деятельности.

Ребята, о чем мы говорили на уроке?

Что еще мы делали на уроке?

Вам понравился сегодняшний урок?

Молодцы. Вы хорошо поработали, активно отвечали на вопросы и выполнили все задания.

Отвечают на вопросы учителя. Делятся своими мыслями.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Диагностика достижения планируемых результатов:

На уроке использовались методы и приёмы, направленные на формирование УУД.

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), при изучении новой темы (смыслообразование), на этапе оценивания учащимися собственной деятельности в конце урока, во время проведения физкультурной минутки, пальчиковой гимнастики.

Познавательные УУД формируются при принятии новых знаний (работа с новой информацией); при выполнении самостоятельной работы (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.). На этапе первичного закрепления (выделения существенных признаков). В процессе развития звуко-буквенного анализа слов, слогового анализа, лексико-грамматического строя речи, активизации словарного запаса, развитию навыка правильного чтения и письма.

Регулятивные УУД формируются на этапах рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.