Творчий міні-проект у 5 класі з української мови на тему: «Чи я на світі найгарніший…»

Творчий міні-проект у 5 класі з української мови на тему: «Чи я на світі найгарніший…»

Створення образу прикметника через різні види роботи з текстом

Мета: створити умови для узагальнення та закріплення знань за темою «Прикметник».

Задачі:

Навчальні: перевірити рівень знань за темою і вміння застосовувати отримані знання на практиці, сприяти інтелектуальному та загальному розвитку учнів: розвивати мислення, вміння аналізувати, порівнювати і будувати аналогії пояснювати поняття, ставити і вирішувати проблеми

Розвиваючі: Розвивати творчі здібності учнів, вміння працювати в групах.

Виховні: прищеплювати любов до природи

Обладнання: роздаткові картки, тексти із завданнями, портрети російських письменників і поетів, кластер, ілюстрації зимових пейзажів, епіграф.

Ход урока

I. Організаційний етап
Сьогодні у нас незвичайний урок,

сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну прекрасну, країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову. (Слайд 1)

2.Мотивація.

Любі друзі, сьогодні у нас справді незвичайний урок. Це творчий міні-проект «Чи я на світі найгарніший». (Слайд № 2) Ми будемо створювати образ однієї частини мови, а якої-ви спробуєте визначити самостійно. Може хто знає і так, яка частина мови у нас найкрасивіша, найгарніша і найчарівніша? (Відповіді дітей). А чи правильно ви думаєте, ви дізнаєтеся тільки після того, як виконаєте одне дуже цікаве завдання.

Лінгвістичний кросворд (Слайд 3)

Отже, у вас правильно виконані всі завдання, і ключове слово нам підкаже, яка ж частина мови у нас найгарніша. (Ключове слово «Прикметник»)

А створювати образ прикметника ми будемо через…

А через що — розшифруйте даний запис і дізнаєтеся

(мотскет зі тібор имадив иминзір) (Слайд 4)

(Різними видами робіт із текстом)

Щоб визначити мету нашого уроку, продовжіть речення:

Повторити та поглибити знання про…. (прикметник)

Розвивати….. (творчу активність)

Виховувати відповідальне відношення до …. (навчання)

Таким чином, тема нашого міні-проекту «Створення образу прикметника через різні види роботи з текстом» (слайд № 5) 

- А епіграфом до уроку послугують ці строки. (слайд № 6)
А слово я  найцікавіше,
У світі я найвидатніше:
Іменник за руку мене тримає,
Тому що кращого немає.
Мовлення зі мной виразне,
точне, світле і сучасне .
Щоб красиво говорити,
Треба мною дорожити.

Хто може пояснити, чому саме цей епіграф я обрала до нашого уроку?

(всі тексти уроку будуть присвячені прикметнику)

3. Мовленнєва розминка «Я досліджую»
Завдання: Діти, я пропаную вашим групам кластери, це ваші підказки, за якими ви спробуєте розповісти від імені прикметника про себе. У кожного свій напрямок у роботі. Рекомендую попрацювати із словниками, пригадати вивчений матеріал у початкових класах та створити текст «Дослідження одного слова»

А) Походження /Лексико-етимологічний напрямок/

Всім доброго дня! Дозвольте представитися – моє ім’я Прикметник. Моє ім’я вказує на те , що я надаю всім оточуючим предметам якісь прикмети.

Моє коріння прикметника йдуть у давні часи. Дослівно переклад мого імені із грецької «епітет»  образне означення; з латинської  «дещо додане», «докладене».

За українським тлумачним словником: «Прикметник  частина мови, що виражає ознаку предмета і сполучається з іменником, узгоджуючись із ним у роді, числі й відмінку.

За словником української мови (офіційний сайт української мови)  Прикметник називає ознаку предмета і відповідає на
питання який? чий?          

Прикметники називають колір (білий, синій, жовтий), роз­мір (великий, довгий, малий), смак (солоний, кислий, гіркий), якість (добрий, гарний, досконалий), вдачу людини (щедрий, скупий, розумний), відношення до матеріалу (дерев 'яний, кам 'яний, алюмінієвий), відношення до часу й місця (вчорашній, далекий, київський), належність (материн, сестрин, братів) тощо.

Свою функцію прикметники реалізують через поєднання з іменниками. Уточнюючи поняття, названі іменниками, вони увиразнюють, конкретизують висловлювання. Наприклад, ре­чення За землею і в небі скучно не зовсім зрозуміле, тим часом як прислів'я За рідною землею і в небі скучно висловлює завер­шену думку, і цього досягнуто саме завдяки точно вжитому прикметникові. Разом із тим треба пам'ятати, що надмірне на­громадження прикметників, навпаки, затемнює зміст вислов­лювання. Зайвих прикметників у реченні слід уникати.

Б) «Значення» /Морфологічний напрямок/

Я самостійна частина мови, відповідаю на питання який? яка? яке? які? чий, чия? чиє? чиї? Означає ознаку предмета.

У мене є морфологічні ознаки — це рід, число, відмінок. До того ж я поділяюся на групи:тверду, м’яку і мішану. Я товаришую із іменником та узгоджуюся з ним у роді числі та відмінку.

В) «Вживання» /Синтаксичний напрямок/

Із моїм другом іменником ми можемо бути ну просто найкращими друзями, тому у реченні можу бути означенням або частиною присудка. Ось вам такий приклад: «Прикметник — яскрава частина мови». Що тут думати-гадати, «яскрава»-це я , моя синтаксична роль — означення. А в реченні «Епітет був яскравим»  я уже частина присудка.

Я прикметник, за частотою вживання займаю третє місце після дієслова та друге після іменника. Серед 9000 слів, які вважаються загальновживаними, нас прикметників, близько 2300.

А які вірші пишуть за допомогою нас поети!

Пригадаймо хоч би цей: (Слайд 7)

КОТИКИ
На вербі з’явився котик – 
Сірі очі, жовтий ротик.

Під вербою Мурчик грівся
І на котика дивився:

Ти ж такий, як я, м’якенький,
І пухнастий, і гладенький…

То чому ж не любиш сала
І не кажеш мені: «Ма-ло!»?
Л. Новикова

Подобається? Мені теж. Не один письменник не може обійтися без мене, особливо тоді, коли за допомогою слів малюють пейзаж. А яким ви , молодь, мене бачите? «Класним», «прикольним», «офігенним» і так далі. Отже, ви без мене — все одно, що я без вас. Тому ставтеся до мене із увагою, шануйте мене, і я завжди буду з вами. Хай щастить!

4. Калейдоскоп творчих текстів /лінгвистичних, художніх, поетичних/
а) Лінгвістична казка «Я пишу про прикметник казку»
б) Художній вернісаж «Я малюю прикметник»
в) Поетичний дебют «Я оспівую прикметник у віршах»

5.Фізкультхвилинка. 

6. Тест –гра «Я можу писати прикметники»
Завдання: пройдіть тест та визначте свій рівень знань про самостійну частину мови – прикметник.
7.Творчий етюд «Я розмірковую про місце прикметника у нашому мовленні. » /міні-твір-роздум на тему «Роль іменника у нашому мовленні»/
8. Вправа «Клаптикова ковдра» (для слабких учнів)

Узагальнимо знання про прикметник. (Учні розповідають правила)

9. Колективна творча робота по вдосконаленню тексту (Слайд 8)

Розкрити дужки і поставити прикметники у відповідному відмінку, визначити їх відмінок.

Іду і милуюсь красою (зимовий) лісу. Скрізь лежить (глибокий) сніг. Зима подарувала (могутній) дубу (тепла) шапку. Стоїть у задумі (білокора) берізка. Святково погойдує пишним гіллям (зелена) ялинка.

10. Інтерактивна вправа «Сніжна грудка»

- Ця вправа вимагає доповнення слова іншим, доки не утвориться повне поширене речення.

Сніг

Перший сніг

Випав перший сніг

Вранці випав перший сніг

Сьогодні вранці випав перший сніг

Сьогодні вранці випав перший лапатий сніг

11. Робота в групах

1група – Вправа «Антивірус»

- На аркушах уражена вірусом інформація. Ваше завдання: відредагувати інформацію.

Ліс. ... вечір. У ... ... кожухах сплять ялинки. ... замети вкрили ... пеньки та ... листя. Зима одягла у … шуби і шапки дерева та кущі. Холод запорошив все … снігом.

Слова для довідок: зимовий, білих, пухнастих, снігові, старі, осіннє, теплі, блискучим.

–   Запишіть утворений текст, додаючи слова із довідки.

2 група – «Склади вірш за римою» (Слайд 9)

______________ зима,

______________ нема.

______________ сніги,

______________ навкруги.

______________ кружляє,

______________ дрімає.

3 група – Вправа «Снігова куля»

Скласти текст-опис білочки за ілюстрацією та планом, використавши прикметники.

• Яка ця тваринка за розміром? Де вона живе?

• Білочка – це маленька лісова тваринка.

• Яку шубку має білка?

Вона має пухнасту руденьку шубку, а взимку – сіреньку.

• Який у неї хвіст? Яка його роль?

У білки великий хвіст. Він допомагає їй швидко стрибати по деревах.

Які вушка, очі?

Вушка гостренькі, з китичками на кінцівках. А очі чорненькі, мов намистинки.

А де вона зимує?

Зимує білочка у дуплі.

• Чим харчується?

Восени вона збирає горішки, гриби, насіння з шишок. Тому взимку їй є чим поживитися. Вона гарна господарка.

Інформаційне повідомлення

У природі білка харчується різними рослинними кормами: насінням смереки, сосни, ягодами і фруктами, горіхами, грибами, пагонами. Іноді вона поїдає комах, яйця птахів, дрібних гризунів і ящірок. У неволі білці дають волоські, кедрові, лісові горіхи, арахіс. Корисним є періодичне підгодовування рибними або яловичими кістками, щоб в організм звірка надходили кальцій і фосфор. Води дають досхочу, іноді - молоко. Годують 2 рази на день - вранці і ввечері. Білки закопують їжу в землю, наколюють на гілки дерев або ховають у дуплах та інших схованках. Часто звірятка забувають про свої запаси, забутий горішок або насіння, закопані в землю, проростають і дають початок новій рослині.

12. Гра «Доповни вірш» (Слайд 10)

- Доповніть вірш прикметниками за змістом.

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така... (чудова).

Мороз у лід озера кута —

Зима, тоді всі кажуть.... (люта).

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна, й...(морозна).

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму... (красива).

Гілок під інеєм не видно.

Тоді вона, звичайно,...(срібна).

Синичка змерзла і голодна,

Бо видалась зима... (холодна).

Зима! Зима! Усякий знає,

Вона...(суворою) буває.

- Записати в зошит:

Зима чудова, люта, морозна, красива, срібна, холодна.

- Як можна назвати близькі за значенням слова?

- Доберіть до іменника зима свої прикметники. Зима — білосніжна, сердита, колюча, похмура, казкова, сварлива, сумна.

- Як називають слова протилежні за значенням? Доберіть до слів антоніми.

Люта - добра, морозна – спекотна, красива – бридка, холодна – тепла, сварлива – мирна, сумна – весела.

13. Домашнє завдання.

14. Рефлексія.

Самооцінка

Оцініть свою роботу. (У кожної групи на парті – смайлики)

Оцінювання дітей із коментуванням.

Складання сенкану до слова «Прикметник» 
• Важливий, потрібний
• Узгоджується, змінюється, прикрашає 
• Означає ознаку предмета 
• Частина мови