| 1 этап «Введение в ситуацию» | - Здравствуйте, ребята! (звучит музыка из кинофильма "Старик Хоттабыч") - Вы узнали эту мелодию? - Вы догадались, кто пришёл к нам в гости? ( Если дети не отвечают на вопрос, демонстрируется картинка Хоттабыча.) - Кто это? ("Старик Хоттабыч") Старик Хоттабыч печальным голосом: "Здравствуйте, ребята." Учитель-логопед: "Как вы думаете, Хоттабыч весёлый, радостный?" Дети: "Нет" Учитель-логопед: "Спросите, что произошло у джина?". Дети задают вопрос старику Хоттабычу: "Что с тобой случилось, дорогой джин?" Старик Хоттабыч:" Как же мне не печалиться, я ведь теперь Оттабыч." Учитель-логопед:" Ребята, это Оттабыч?" Дети: "Нет, это ХХХоттабыч!" Учитель-логопед: "А почему он называет себя "Оттабычем"?" Дети: "Он потерял звук "Х"!" Старик Хоттабыч: "Да, да. Я потерял звук "Х"! О горе мне, о горе". Учитель-логопед: "Старик Хоттабыч страдает. Он ведь и в сказку не вернётся." Дети:" Давайте поможем Хоттабычу." Учитель-логопед: "А вы сможете помочь?" Дети: "Да сможем!" Учитель-логопед: " Как вы думаете, будет ли Хоттабыч весёлым и радостным? Сможет ли он вернуться в сказку?" | задаёт вопросы, стимулируя речевое взаимодействие, слуховое внимание, умение воспринимать эмоциональную интонацию. | Вступают в речевое взаимодействие. Проявляют сочувствие к проблеме пожилого человека. | Обозначают проблемную ситуацию. |
| 3 этап "Затруднение в ситуации". "Открытие нового знания" "Включение нового знания в систему знаний"
| Учитель-логопед: "Для начала разомнём наши пальчики. Предлагайте игру" Дети выбирают пальчиковую игру. Учитель-логопед; "Чтобы научить Хоттабыча вновь говорить звук "Х", надо узнать, какой это звук. Где мы проводим исследования звуков? Дети: "В речевой лаборатории". Дети переходят в "Речевую лабораторию". Учитель-логопед:" Вначале определим, как располагается язык при звуке "х"". Дети с помощью зеркал исследуют работу языка при звуке "х". Дети: "Язык располагается большой горочкой". Дети моделируют работу языка на руке. Учитель-логопед с опорой на схему: "Мы определим, какой это звук, гласный или согласный. Выдвигайте ваши гипотезы". Дети выдвигают предположения. Дети пытаются пропеть звук Учитель-логопед:" Какой звук "Х", гласный или согласный. Чья гипотеза оказалась правильной? Как вы проверяли свою гипотезу?" Один ребёнок ставит символ согласного звука на панно. Аналогично исследуется звук на "твёрдый - мягкий", "звонкий-глухой". Учитель-логопед: " Итак, кто сделает вывод с помощью схемы, какой звук "х", расскажет характеристику звука "Х". Учитель-логопед: "Может, познакомим Хоттабыча с буквой звука "Х"? Кто выберет букву среди других?" Учитель-логопед: "А сейчас наступило время учить старика Хоттабыча произносить звук "Х" в словах. Кто хочет это сделать? " Дети поднимают руки. Учитель-логопед: "Тогда подходите к столу, берите картинки, называйте картинки вместе со мной". (картинки ПУХ, МОХ, ЛОПУХ, ПЕТУХ, ВЗДОХ). Учитель-логопед:" А кто хочет научить джина говорить "Х" в начале слова". Дети называют картинки, длительно произнося "Х". (ХОБОТ, ХАЛАТ, ХАЛВА,ХВОСТ,ХЛЕБ) Учитель-логопед: "Старик Хоттабыч желает закрепить умение произносить "Х" в слоговых рядах". АХ - ОХ -УХ - ИХ ЫХ - УХ - ЯХ - ЁХ ОХ - ИХ - АХ - УХ ЮХ - ИХ - ЕХ - ЯХ
ХА - ХО - ХУ - ХЫ ХА - ХО - ХЫ - ХУ
Учитель-логопед: "Хоттабычу очень понравилось играть с вами. Может, предложим игру "Живые буквы".
Дети выбирают буквы и составляют слова МОХ, ПУХ, МУХА.
| Задаёт вопросы, стимулируя исследовательскую инициативу, инициативу, связанную с выбором картинки, пальчиковой игры, развивая познавательные умения на основе анализа, синтеза, обобщения, развивая взаимодействие с участниками НОД. Предлагает задания на развитие фонетико- фонематических представлений и навыков звукового анализа. | Выдвигают гипотезы. Доказывают свои гипотезы. Закрепляют навыки звукового анализа и фонематических представлений. Чётко произносят звук «Х» в начале и конце слов, в чистоговорках. | Совершенствование умения проводить фонематический и звуковой анализы. Закрепление навыка взаимодействия со сверстниками. Развивается инициатива и самостоятельность. |
| 4 этап Осмысление.
| Учитель-логопед: "Кому вы помогали?" Дети: Мы помогали старику Хоттабычу. Учитель-логопед: "В чём вы ему помогали?" Дети: "Мы помогали научиться говорить "Х". Учитель-логопед: "А вам удалось научить говорить "Х"? Почему удалось?" Дети: "Удалось, потому что мы сами умели говорить"
| Задаёт вопросы, развивая умение обобщать | Обобщают и анализируют знания | Делают умозаключения на основе собственных действий. |
2 312
30 273 
