У самого синего моря

Спирина Ирина Николаевна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №47 г. Самара

3 класс

«У самого синего моря»

Тема: Повторение по теме «Имя прилагательное»

Тип урока:   Повторение и закрепление изученного  (прилагательное).

Цель: создание условий для систематизации изученных признаков

имени прилагательного как части речи.

Задачи:

 совершенствовать умение распознавать части речи через признаки сказки;

совершенствовать орфографическую зоркость;

продолжать  работать  по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания;

воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её;

воспитывать гордость за свои знания;

 Методы работы на уроке – коллективная работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос.

Формы контроля – индивидуальный опрос, фронтальный опрос.

Ход урока.

I. Организационный момент

Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодняшний наш урок мы начнём со сказки. Послушайте её зачин внимательно.

Просмотр отрывка «Сказки о рыбаке и рыбке»

Узнали сказку? Кто автор?

На основе этой сказки мы продолжим изучать части речи, поэтому урок будет называться «У самого синего моря».

А вот каковы его учебные задачи мы сейчас попробуем выделить. Какая часть речи так о себе рассказала?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Какую часть речи мы продолжим изучать?(имя прилагательное)

О чём еще рассказало в загадке имя прилагательное? (о своей роли в речи)

С какой частью речи дружит имя прилагательное?( продолжим изучать связь имени прилагательного и существительного)

Ответить на эти вопросы нам поможет сказка.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

III. Минутка чистописания

Сначала, как всегда, несколько минут в начале урока мы посвятим чистописанию.

Урок наш называется «У самого синего моря», давайте представим море, на море всегда волны - спокойные и не очень. Изобразить волны на море поможет буква е.

Записываем в тетради строчку ееееее

IV. Работа по теме урока:

1) Словарная работа

Запишем слово море и образуем от него однокоренные слова.

Море, морюшко, моряк, морской, приморский.

Разберём эти слова по составу.

Какие слова являются именами существительными? Почему?

Чем первые два слова отличаются от слова моряк?

Какой частью речи являются последние два слова?

Что такое имя прилагательное?

С какой частью речи оно связано?

2) Наблюдение над ролью прилагательных в речи

На доске записаны имена существительные из сказки, давайте вспомним, как про них сказал Пушкин в своём произведении, и заодно понаблюдаем над ролью прилагательных в речи.

Землянка (какая?) …. Ветхая

Рыбка (какая?) ….. золотая

Море (какое?) ….. синее

Корыто (какое?) …. Разбитое

Откуп (какой?) …. дорогой

Терем (какой?) …. Высокий

Ворота (какие?) …. Дубовые

Перстни (какие?) ….золотые, драгоценные

А теперь давайте подумаем, какие признаки существительных называли имена прилагательные.

• Материал

• Цвет

• Качество товара

В чём помогали нам имена прилагательные? ( более чётко, ярко представить предмет)

3) Орфографическая минутка

Давайте найдём в этих словах орфограммы, подчеркнём их и объясним написание

• С безударной гласной в корне, проверяемой ударением

• С парной согласной в корне слова

• Слова с приставкой

• Слова с непроизносимой согласной

• Сложное слово

V. Физминутка.

Море волнуется раз,

море волнуется два,

море волнуется три,

морская фигура замри.

4) Лексическая разминка

Вот землянка была ветхая, это какая?

А противоположное по значению это какое слово?

Как называют такие слова?

Подберите антоним к слову дорогой (откуп).

А про перстни и рыбку Пушкин сказал, что они золотые. В каком сочетании этот признак имеет прямое значение, а в каком переносное?

Пушкин говорит в начале сказки: «Море синее». А какое ещё может быть море?

В словаре эпитетов русского литературного языка вы можете найти 138 признаков слова моря.

5) Упражнения в употреблении имен прилагательных в речи:

Но продолжаем дальше изучать роль прилагательных в речи. Могут ли прилагательные обозначать внутренние качества человека, животных?

Давайте подтвердим эту мысль примером из сказки. Какая была старуха в этой сказке?

Старуха (какая?) жадная, злая, завистливая, бессердечная, сварливая.

Рыбка (какая?) добрая, честная, справедливая.

Какой вывод о роли имён прилагательных в речи можно сделать? (раскрывают разные стороны предмета)

6) Работа над определением признаков имен прилагательных

Вспомним теперь о связи прилагательных с именем существительным, об этом мы уже говорили вчера, поэтому тем же заданием, что и мы, но индивидуально по карточкам будут работать 5 человек со своими текстами.

Я буду читать вам предложение из сказки, а мы будем выписывать словосочетание имени прилагательного и имени существительного.

Воротился старик ко старухе, рассказал ей великое чудо.

Великое чудо (ед.ч., ср. р.). Сверху пишем вопрос, отмечаем крестиком главное слово) и выделяем окончание.

Видит на море чёрная буря.

Так и вздулись сердитые волны.

Наливают ей заморские вина.

Заедает она пряником печатным.

Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и ушла в глубокое море.

Карточки:

Выпиши словосочетания имени существительного и имени прилагательного. Выдели окончание прилагательного и напиши его признаки: число и род, если можно.

1.Избу просит сварливая баба.

2. Что ж он видит? Высокий терем, на крыльце стоит его старуха.

3.Ни ступить, ни молвить не умеешь, насмешишь ты целое царство.

4.В ноги он старухе поклонился, молвил: «Здравствуй грозная царица!»

5.На ногах красные сапожки.

Как же связаны между собой имя существительное и имя прилагательное? (они согласованы в роде и числе)

Почему вопрос ставится от имени существительного к имени прилагательному? ( прилагательное называет его признак)

7) Развитие речи

Некоторые фразы из этой сказки стали фразеологизмами. Давайте подумаем, когда так говорят:

• Остаться у разбитого корыта

• Не садись не в свои сани.

VI.  Рефлексия  

• В заключение нашего урока давайте вставим недостающие слова в следующие предложения.

• В течение урока….

• Я испытывал затруднения, когда __________.

• Я обращусь за помощью к _____________.

• Я работал с ________ настроением.

• Я ____ доволен своей работой.

VII. Итог урока
– О какой части речи мы сегодня говорили?
– Что такое имя прилагательное?
– Как изменяются имена прилагательные?
– Как определить род имен прилагательных?

 Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них она бедна и невыразительная. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, вкусы, становится серым.