У.з местоимение 3 класс

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе алгоритм выполнения и критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Проверить базовые знания, умения, навыки,

1.Подчеркните только личные местоимения.

Стол, я, он, зеленый, мы, бежал, они.

2. Соедините имена существительные с соответствующими местоимениями:

сахар    она

пальто  он

улица  они.

3.Сколько в данном предложении местоимений?

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове мы сто тысяч я.

(Р. Рождественский)

Алгоритм выполнения:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни, какие личные местоимения ты знаешь.

3.Подчеркни их карандашом по линейке.

Критерии оценивания: 

1 балл – учащийся нашел и подчеркнул все личные местоимения.

0 баллов–учащийся нашел и подчеркнул не все личные местоимения.

Так же работаем со 2 и 3 заданием.

1. Стол, я, он, зеленый, мы, бежал, они.

2.сахар    она

пальто  он

улица  они.

3.6 местоимений

Воспроизведение

Цель: воспроизведение ранее полученных знаний.

1. Вставь нужные слова в определение.

Местоимение – это часть (…) которая указывает на (…), но (…) его.

2.Выбери пропущенное местоимение:

Дятла называют лесным доктором, потому что (он, они, я) уничтожает вредителей леса.

3. Допиши определение:

Местоимения 3 лица. единственного числа … .

Алгоритм выполнения:

1.Прочитай задание.

2. Вспомни, какая часть речи называется местоимений.

3.Вставь подходящие по смыслу слова в определение.

Критерии оценивания: 

1 балл – учащийся правильно воспроизвел определение.

0 баллов–учащийся воспроизвел определение, допустив ошибки.

Так же работаем со 2 и 3 заданием.

1.Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

2.Дятла называют лесным доктором, потому что он уничтожает вредителей леса.

3.Местоимения 3 лица. единственного числа изменяются по родам.

Понимание

Цель: понимание и применение полученных знаний.

1.Распредели местоимения по группам:

2. Объясни, почему личные местоимения так называются.

3.Обясни, для чего нужны местоимения в речи.

Алгоритм выполнения:

1.Прочитай задание.

2. Вспомни, какие местоимения относятся к 1, 2, 3 лицу ед. и мн. числа.

3. Запиши личные местоимения в нужную графу.

Критерии оценивания: 

2 балла – учащийся правильно заполнил таблицу.

1 балл – учащийся допустил 1-2 ошибки.

0 баллов – учащийся допустил более 2 ошибок.

Применение в знакомых условиях

Цель: применение полученных знаний на практике без заранее заданных норм действий и правил. 

1.Составь текст из предложений, подставляя подходящие по смыслу местоимения:

…сидим на уроке. За окном светит солнышко, …согревает своими теплыми лучами. Сосед задал вопрос «…пойдешь сегодня гулять?»

2. Задание из Ленингапс: https://learningapps.org/1170559

3. Списать. Заменить выделенные существительные местоимениями. Подчеркнуть местоимение мужского рода одной чертой, женского – двумя чертами, среднего – волнистой линией.

Игорь идёт на каток. Игорь хорошо катается на конь­ках. Нина участвует в лыжной гонке. Нина лю­бит лыжный спорт. На небе появилось облако. Об­лако закрыло солнце.

Алгоритм выполнения:

1.Прочитай задание.

2. Вспомни личные местоимения.

3. Вставь в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Критерии оценивания: 

2 балла – учащийся правильно вставил подходящие по смыслу местоимения, составил из предложений текст.

1 балл – учащийся допустил 1-2 ошибки (либо в местоимениях, либо в тексте).

0 баллов – учащийся допустил более 2 ошибок.

К заданию не надо алгоритм выполнения и критерии оценивания.

1.Мы сидим на уроке. За окном светит солнышко, оно согревает своими теплыми лучами. Сосед задал вопрос Ты пойдешь сегодня гулять?»

3.Игорь идёт на каток. Он хорошо катается на конь­ках. Нина участвует в лыжной гонке. Она лю­бит лыжный спорт. На небе появилось облако. Оно закрыло солнце.

Применение в новых условиях

Цель: творческое применение знаний по изученной теме. 

1. Из слов составь предложения. Расположи предложения так, чтобы пары предложений были связаны по смыслу.

1)Она, но, глубокая, неширокая; От дома, река, течёт, недалеко.

 2)Журчит, где-то, поблизости, ручей; Постоянно, куда – то, он, торопится.

2. Составь кластер по теме «Местоимение».

3. Подумай и отгадай.

1)Какие два местоимения вместе мешают движению на дорогах?

2)Сколько личных местоимений в слове семья?

3)Первый слог слова – личное местоимение. Второй слог слова –

детская болезнь. Вместе обозначают предмет, который удерживает судно.

4)Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.

5)Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают - мелкая клевета или клеветник.

6)Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдёшь в словах сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-нибудь.

Придумай аналогичную загадку.

Алгоритм выполнения:

1.Прочитай задание.

2. Составь из слов предложения.

3. Расположи предложения так, чтобы они были связаны по смыслу.

Критерии оценивания: 

3 балла – учащийся составил из слов предложения, расположил их так, чтобы они были связны по смыслу.

2 балла – учащийся составил из слов предложения, но не составил из предложений текст.

1 балл – учащийся допустил 1-2 ошибки (либо в местоимениях, либо в тексте).

0 баллов – учащийся допустил более 2 ошибок.

Недалеко от дома течет река. Она неширокая, но глубокая.

Журчит где-то поблизости ручей. Он постоянно куда – то торопится.

(ямы, семья, якорь, тыква, ябеда, ящик).

Когда у нас руки чистые? (Когда они вы-мы-ты).