Участие родительской общественности в разработке части ООП ООО ОУ в части, формируемой участниками образовательного процесса

ФГОС ООО

Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность участия обучающихся, их родителей (законных представителей) в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования  и  условий ее реализации .

Участие родительской общественности в разработке части ООП ООО ОУ в части, формируемой участниками образовательного процесса

1 задание : Определить разделы ООП ООО ОУ , в разработке которых могут принимать участие представители родительской общественности. 2 задание : Определить место в структуре ООП ООО ОУ для плана внеурочной деятельности.

Учебный план образовательных учреждений РФ, реализующих основную образовательную программу основного общего образования фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Учебный план

Часть, формируемая участниками образовательного учреждения

Обязательная часть

• срок освоения ООП ООО – 5 лет;

• количество учебных занятий за 5 лет – не менее 5267 и не более 6020;

Учебный план

Обязательные предметные области и учебные предметы:

• филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
• общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
• математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
• основы духовно-нравственной культуры народов России ;
• естественно-научные предметы (физика, биология, химия);
• искусство (изобразительное искусство, музыка);
• технология (технология);
• физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности)

У чебный план основного общего образования

Предметные

Учебные предметы

Количество часов в неделю

области

V

VI

VII

VIII

IX

Всего

  классы

Обязательная часть

Русский язык

6

4

3

3

21

5

13

3

3

2

Филология

3

2

Литература

3

3

15

3

Иностранный язык

3

3

10

5

5

Математика

9

Алгебра

3

3

3

Математика и

информатика

Геометрия

2

2

2

6

3

Информатика

1

1

1

11

2

3

2

История

2

2

Обществознание

Обществознание

1

1

1

1

1

5

8

География

2

2

2

1

1

0,5

1/0

Основы духовно-

Основы духовно-

нравственной культуры

нравственной культуры

народов России

народов России

2

2

2

6

Физика

2

4

2

  Естествознание

Химия

8

1

2

2

2

1

Биология

Искусство

1

1

1

3

Музыка

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

6

1

Технология

1

2

Технология

2

1

1

3

Физическая

1

ОБЖ

культура и ОБЖ

Физическая культура

3

3

3

3

15

3

31

150,5

31

Итого:

28,5

29

31

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

3,5

4

4

5

5

21,5

Максимально допустимая недельная нагрузка

32

172

36

36

35

33

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

8

Часть УП, формируемая участниками ОП

Время, отведенное на реализацию

Время, отведенное на реализацию

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема ООП НОО

Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, -30% от общего объема ООП ООО

Учебный план

Часть, формируемая участниками образовательного учреждения

может быть использована:

• на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

• на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

• на внеурочную деятельность.

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

Направления внеурочной деятельности ОП НОО

Направления внеурочной деятельности ОП ООО

• духовно-нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное;
• спортивно-оздоровительное ;

• духовно-нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное;
• физкультурно-спортивное и

оздоровительное;

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ООП НОО

ООП ООО

• экскурсии
• кружки
• секции
• круглые столы
• конференции
• диспуты
• школьные научные общества
• олимпиады
• соревнования
• поисковые и научные исследования
• общественно полезные практики

и т.д.

• кружки
• художественные студии
• спортивные клубы и секции
• юношеские организации
• краеведческая работа
• научно-практические конференции
• школьные научные общества
• поисковые и научные исследования
• общественно полезные практики
• военно-патриотические объединения

и т.д.

Междисциплинарные учебные программы

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

• «Работа с текстом»;

• «Формирование универсальных учебных действий»;
• «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;
• «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»;
• «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

• «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;

Способы реализации междисцплинарных учебных программ

• Через интеграцию в учебные дисциплины.

• Через введение в часть учебного плана, формируемую участниками ОП( как отдельные курсы).

• Через план внеурочной деятельности.

Междисциплинарные учебные программы

«Формирование универсальных учебных действий»

• Личностные универсальные учебные действия

• Регулятивные универсальные учебные действия

• Коммуникативные универсальные учебные действия

• Познавательные универсальные учебные действия

Междисциплинарные учебные программы

«Формирование ИКТ- компетентности обучающихся»

• Обращение с устройствами ИКТ
• Фиксация изображения и звуков
• Создание письменных сообщений
• Создание графических объектов
• Создание музыкальных и звуковых сообщений
• Создание гипермедиа-сообщений
• Коммуникация и социальное взаимодействие
• Поиск и организация хранения информации
• Анализ информации ,обработка данных
• Моделирование и проектирование, управление

Междисциплинарные учебные программы

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

• планировать и выполнять учебное исследование, проект;
• ясно, точно, логично излагать свою точку зрения;
• отличать факты от суждений , мнений и оценок;
• использовать математические и естественно-научные методы и приемы;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок

Междисциплинарные учебные программы

«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

• поиск информации и понимание прочитанного

• преобразование и интерпретация информации

• оценка информации

Внеучебная (внеурочная) деятельность

образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Типы организационных моделей внеурочной деятельности

• модель дополнительного образования ;
• модель проектов;
• модель «школы полного дня» ;
• оптимизационная модель ;
• инновационно- образовательная модель .

Программы внеурочной деятельности по направлениям развития личности обучающегося

Направления развития личности

Спектр программ внеурочной деятельности различных типов и форм

Спортивно-оздоровительное

Ритмика «ВДОХновение!»

Марафон «Будь здоров!»

Спортивные бои (шахматы, армрестлинг, теннис, меткий стрелок и т.д.) «Смелый, сильный, ловкий»

Подвижные игры «Академия досуга»

Общеинтеллектуальное

Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»

Научное общество учащихся «Первые шаги моего исследования или Я-исследователь»

Игра – путешествие «Удивительный мир слов»

Культпоходы «Город-театральный»

Общекультурное

Кукольный театр «Почемучка»

Гостиная этикета «Я среди других»

Социальное

Студия мультипликации (видеотворчество, социальная реклама) «Точка зрения»

Мастерская дизайна (дизайн-проекты) «Радуга успеха»

Марафон дела «Пишем книгу добрых дел»

Духовно-нравственное

Проект «Моя семья»

Экскурсионная программа «Легенды моего города»

Кружок «Праздники, традиции и народные ремесла»

21

Модель 2 Основана на использовании метода проектов

Содержательные аспекты модели выбираются в соответствии:

• с основными направлениями развития личности,
• традициями образовательного учреждения,
• условиями реализации образовательного процесса,
• наличием (отсутствием) социальных партнеров для реализации программ внеурочной деятельности.

21

Модель 2 Основана на использовании метода проектов

• Содержание каждого проекта может обеспечивать реализацию всех направлений развития личности при возможном выделении наиболее акцентуированных.
• Каждый проект имеет свои цели, формы организации деятельности детей и формы представления результатов.

21

Наименование проектов

«Учусь учиться»

Акцентуированные направления развития личности в рамках проектов

«Учусь быть гражданином»

Общеинтеллектуальное, духовно-нравственное

«Стану олимпийцем»

Духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное

«Учусь сотрудничать»

Спортив

но-оздоровительное, духовно-нравственное, общеку-

льтурное

«Учусь быть культурным»

Социальное, духовно-нравственное, общекультурное

Общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, спортивно -оздоровительное

Проекты могут разворачиваться

последовательно или параллельно

в течение учебного года

Органи-

зационные

аспекты

Время для реализа ции проектов, в том числе

каникулярное, определяется в зависимости

от содержательного наполнения

проектов

Модель может быть реализована

как в первый год обучения школьников,

так и спроектирована в целом

на первую ступень общего образования

Модель предусматривает ее реализацию для

классов, и для групп детей

25

Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни .

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

«Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)

25

Результаты

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

25

Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

25

Ролевая игра « Заседание общешкольного родительского комитета по разработке части учебного плана ОУ, формируемой участниками ОП, и плана внеурочной деятельности».

1 группа : « Достижение личностных результатов учащихся»

2 группа : « Достижение метапредметных результатов учащихся»

3 группа : «Достижение предметных результатов учащихся»

4 группа: «Достижение личностных и метапредметных результатов»

5 группа: «Достижение личностных и предметных результатов»

Потребности

учащихся и родителей

Возможности школы

Удачи в работе!