Учебная программа курса по выбору «Барьер и трамплин» инженерного проектирования» для учащихся 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1» г. Усолье-Сибирское

Рабочая программа

«Барьер и трамплин» инженерного проектирования”

для 9 класса

на 2018-2019 учебный год

Разработала:

Крячко Ирина Николаевна,

учитель физики

высшей квалификационной категории

город Усолье-Сибирское

2018 год

1. Вступление

Основа рабочей программы:

1. Физика. 8-9 классы: сборник программ элективных курсов/В.А.Попова. - Волгоград, 2007;

2. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/К.Н.Поливанова. - М: Просвещение, 2011;

3. Что такое учебный проект?/ М.А. Ступницкая.- М: Первое сентября, 2010

4. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа / С.В.Третьякова, А.В.Иванов, С.М.Чистякова. – М.: Просвещение, 2013

Количество часов: 17 ч (34 недели); в неделю – 0,5 часа

Учебная программа курса по выбору «Барьер и трамплин» инженерного проектирования - это программа проектной и исследовательской деятельности лицеистов.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Цель курса: развитие творческих способностей учащихся, формирование основ культуры учебно-исследовательской и проектной деятельности, развитие умений самостоятельно определять цели и результаты (продукты) такой деятельности

При организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся учителю предстоит решить ряд задач:

1. обучение учащихся целеполаганию, планированию и контролю;

2. овладение приемами работы с неструктурированной информацией (сбор и обработка, анализ, интерпретация и оценка достоверности, аннотирование, реферирование, компиляция) и простыми формами анализа данных;

3. обучение методам творческого решения проектных задач;

2) определение учащимися с конкурсами, НПК, инженерными выставками на которые будут готовиться работы;

3) мотивирование учащихся;

4) выбор актуальных и современных тем проектов для учащихся;

5) формирование у учащихся навыков ведения экспериментальной и проектной работы; умений грамотно оформлять результаты своей деятельности и публично их представлять;

6) создание дополнительных условий для успешной социализации и ориентации в мире профессий;

7) освоение научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости учено-исследовательской и проектной работы, инновационной деятельности;

8) овладение методами и методологией познания, развитие продуктивного воображения.

Методика подготовки учащихся к проектной деятельности при обучении физике, состоит из следующих этапов:

Этап 1. Обучение учащихся способам выполнения действий, входящих в содержание обобщенных методов создания НПЗП (новый практически значимый продукт) и технологии (метода) его получения при усвоении физических знаний.

Этап 2. Обучение учащихся обобщенным методам создания НПЗП и технологии (метода) его получения.

Этап 3. Самостоятельное выполнение учащимися проектов с применением физических знаний.

Теоретическая значимость исследования:

- обоснована возможность обучения учащихся проектной деятельности при применении знаний основного курса физики, что позволит подготовить их к успешному выполнению проектов с применением физических знаний и сформировать готовность создавать НПЗП и технологию (метод) его получения;

- расширена сфера применения деятельностного подхода на подготовку учащихся к проектной деятельности курса по выбору.

Практическая значимость результатов исследования:

1) Составлены упражнения, задания, задачи, решение которых необходимы для формирования действий обобщенных методов создания НПЗП.

2) Составлен список тем проектов, выполняемых с применением физических знаний.

5) Разработаны занятия, иллюстрирующие характер деятельности учителя и учащихся на разных этапах реализации методики подготовки обучаемых к проектной деятельности.

6) Разработаны методы выполнения конкретных проектов, критерии.

7) Составлено тематическое планирование, позволяющее реализовать методику подготовки учащихся к проектной деятельности.

8) Составлен дневник исследователя

Система оценивания

Система оценивания курсов – безотметочная - рейтинговая, построена на мотивировании. Основные преференции рейтинга – определение «мягкого» профиля, то есть своеобразное «разрешение» учиться на данном профиле.

Необходимо получить зачет за первое и второе полугодия, набрав при этом минимальное количество баллов.

Рейтинг получения зачета за год (минимальное количество - 80 баллов)

Рейтинг проектных работ

10 баллов ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

9-8 баллов ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

7-6 баллов ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

5-4 балла ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, нет вывода по работе.

3 -1 балл ставится в том случае, если учащийся частично выполнил работу, но не оформил её, не сделал расчеты, не занес данные в таблицу или учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник основной школы научится:

• планировать и выполнять учебное исследование, проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, публично выступать;

• на практике применять уже имеющиеся знания для выполнения условий проекта, определять проблему, формулировать задачи, работать в группе и получать конкретный результат (продукт).

1. Содержание учебного предмета

Тема 1. Введение в проектную деятельность 2часа

Метод проектов. История развития проектного метода, возможности и смыслы проектной деятельности. Классификация проектов (учебно-исследовательский, инженерный). Обсуждение критериев проекта.

Тема 2. «Барьер и трамплин» исследования 2 часа

Что такое проектный продукт? Требования к целям и содержанию проекта. Структура проекта. Требование к оформлению. Работа над содержанием проекта. Календарный план работы над проектом. Выбор темы, определение результата.

Тема 3. Учебно-исследовательский проект 5 часов

Основополагающие принципы естественно-научного исследования. Постановка проблемы; формирование и способы проверки гипотез; поиск решений, анализ и выводы в научном исследовании. Выбор темы тренировочного учебного исследования, определение результата, его защита.

Тема 4. Инженерный проект 6 часов

Особенности инженерных проектов. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Технологии ТРИЗ: морфологический ящик, метод фокальных объектов. Выбор темы тренировочного учебного исследования, определение результата, его защита.

Тема 3. Мир «глазами» физика 2 часа

Создание группового краткосрочного проекта «Какая странная планета…», его защита. Сбор дневников исследователя.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ланге В.И. Физические парадоксы и софизмы: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1978.

2. Малафеев Р.И. Творческие задания по физике. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1971.

3. Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием: Пособие для учащихся / Под ред. А.В. Перышкина. – М.: Просвещение, 1980.

4. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/К.Н.Поливанова. - М: Просвещение, 2011.

5. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа / С.В.Третьякова, А.В.Иванов, С.М.Чистякова. – М.: Просвещение, 2013.

6. Физика. 8-9 классы: сборник программ элективных курсов/В.А.Попова. - Волгоград, 2007.

7. Что такое учебный проект?/ М.А.Ступницкая.-М: Первое сентября, 2010.

1. Календарно-тематическое планирование

Лист коррекции рабочих программ на 2018-2019 учебный год

Учитель (ФИО, должность)____________________________________________________

Название программы, класс___________________________________________________

___________________________________________________________________________