Учебно-дидактические игры на уроках математики

Учебно-дидактические игры на уроках математики

Учебно-дидактическая игра – это сложное, многогранное явление. В играх происходит усвоение учебных знаний, умений и навыков, развиваются все психические процессы детей. Игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Грамотное проведение игр обеспечивается их четкой организацией.

Эти игры простые, но они позволяют в увлекательной форме повторить материал, вносят элементы соревнования, что еще больше способствует активизации деятельности уч-ся. Многие игры строятся на материале различной сложности, более подготовленные дети могут выполнять роль консультантов, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечить участие в одной игре уч-ся с разным уровнем знаний. Эти игры можно использовать для закрепления материала, некоторые могут быть применены в качестве динамической паузы.

6 класс

Игра «Сосчитай-ка»

Тема: Отрицательные числа

Каждому ученику раздою набор карточек

1 ученику

2 ученику

и такдалее по количеству учащихся класса.

Более подготовленные дети (консультанты) держат карточку с ответами.

Дети решают пример и отдают карточку с промером тому однокласснику, который имеет соответствующий ответ. Консультанты контролируют правильность решения примера. Можно применять в качестве динамической паузы.

Игра «Не собьюсь»

Ученик по желанию выходит к доске. Дети по очереди задают ему устные примеры (например -2-7, -4*8 и тд), выслушивают ответ, если не верен, то исправляют его. Ученик отвечает до тех пор, пока не собьется.

Игра «Математическое лото»

Тема: «Умножение и деление отрицательных чисел»

Дети работают в парах. Правило такое же, как и в обычном лото. Необходимо решитьпример и накрыть его соответствующим ответом. Если все примеры решены верно, то обратные стороны наложенных карточек образуют рисунок. Перевернув карточки с ответами дети проверяют правильность выполнения. Комплект ответов содержит лишние числа, чтобы усложнить задание.

Игра «Художники»

Тема: «Координатная плоскость»

Ученикам предлагается отметить точки на координатной плоскости, которые нужно в той же последовательности соединить отрезками, в результате которой получается определенный рисунок. Уровень сложности дети выбирают сами.

Задания: синяя карточка (легкие задания):

1). A (-3;-1) B ( 1;-1) C ( 1; 5) D ( 4; 1) E ( 1;-1) F ( 8;-1) G ( 5;- 4) H (-2;- 4) (кораблик)

2).(6;6), (-3;5,5), (-8;5), (0;7,5), (3;7), (-5;7), (-6;3) - созвездие «Малой Медведицы»,

3).(-15;-7), (-3;-6), (5;-10), (-6;-5,5), (-10; -5), (6;-6), (-1;-10) – созвездие «Большой Медведицы».

Желтая карточка (задания посложнее):

1). (2;-2), (-4;-4), (2;1), (-1;0), (2;5), (5;0), (2;1), (8;-4), (2;-2), (2;-4). (елочка)

2). (8;1), (11;4), (11;1), (5;1), (9;-1), (7;-2), (-3;-1), (4;5), (7;5), (5;1). (самолет)

3). (2;4), (0;3), (-2;4), (0;5), (2;4), (3;1), (6;1), (7;-2), (10;-2), (11;-3).(воздушный змей)

4). (1;2), (-3;-4), (-1;-4), (1;-1), (3;-4), (5;-4), (1;2), (6;5), (11;-1), (5;-4). (палатка)

1). (-4;-6),(-4;-5),(-3;-4),(-4;-3),(-3;-2),(-5;0),(-5;3),(-3;5),(-3;6),(-2;5),(0;5),(1;4),(2,5;4),

(3;3),(1;3),(3;2),(-1;2),(1;0,5),(1;-1),(0;-2),(1;-3),(0;-4),(1;-5),(1;-6),(-4;-6) Глаз: (-1;4)

шахматный конь.

2). (3; 3); (0; 3); (-3; 2); (-5;2); (-7;4); (-8;3); (-7;1); (-8;-1); (-7;-2); (-5;0); (-1;-2); (0;-4);

(2;-4); (3;-2); (5;-2); (7;0); (5;2); (3;3); (2;4); (-3;4); (-4;2); глаз(5;0).

3). (3; 0); (1; 2); (-1;2); (3;5); (1;7); (-3;6); (-5;7); (-3;4); (-6;3); (-3;3);    (-5;2); (-5;-2);

(-2;-3); (-4;-4); (1;-4); (3;-3); (6;1); (3;0); глаз (-1;5).

4). (3; 0), (1; 2), (-1; 2), (3; 5), (1; 8), (-3; 7), (-5; 8), (-3; 4), (-6; 3), (-3; 3), (-5; 2),

(-5; -2), (-2; -3), (-4; -4), (1; -4), (3; -3), (6; 1), (3; 0) и (-1; 5). (утка)

Предлагаю детям нарисовать любой рисунок, имеющий конфигурацию ломанной, затем обменятся рисунками и записать координаты тачек. Это задание можно дать на уроке, а также предложить его выполнить дома или на внеклассном занятии.

Кто быстрее достигнет флажка (ракеты…)

Соревнуются две команды. Ученики вычисляют пример устно с нижней ступеньки. Решивший один пример ученикзаписывает ответ рядом с примером, дальше его сменяет другой ученик. Происходит движение вверх. Учащиеся на местах устно проверяют правильность ответов одноклассников. При неправильном ответе они исправляю ошибку. Выигрывает та команда, которая первой достигнет флажка.Можно применять в качестве динамической паузы

Игра «Верно, неверно»

Тема: Множества чисел

Я говорю утверждение, если оно верное, то дети хлопают в ладоши. Если нет, то топают.

5 принадлежит множеству натуральных чисел.

-7 принадлежит множеству натуральных чисел.

5,6 принадлежит множеству целых чисел.

-123 принадлежит множеству целых чисел.

0 принадлежит множеству натуральных чисел.

-9,23 принадлежит множеству рациональных чисел.

ИГРА «Восстанови запись»

Восстанови

запись, дома составить аналогичные задания для одноклассника

-4+ …=-6

-8+….=-8

9*…..=-72

-17,3*…=0

При вычислении стерлись некоторые запятые. Восстанови запись.

Кроссворд

Предлагаю детям дома составить кроссворд для одноклассника, используя изученные математические термины. Затем дети обмениваются кроссвордами и разгадывают. Такую работу можно провести на внеклассном занятии.

Математические ребусы

Детям очень нравится составлять ребусы, зарисовывать их, разгадывать.

Число.

Игра «Математическое домино»

Тема: «Алгебраическая сумма и ее свойства».

Дети работают в парах или группах. Выдаю конверт, в котором лежат карточки, разделённые на две части. В одной части записан пример, в другой – ответ другого примера. Нужно выложить эти карточки на столе так, чтобы пример и соответствующий ему ответ состыковались.

Игра «Определи слово»

Ученик садится на стул лицом к классу, на доске записываю слово – термин. Необходимо ученику, сидящему на стуле, определить, что написано на доске с помощью вопросов задаваемых классу, на которые можно ответить «да» или «нет».

Игра «Крестики-нолики»

Для игры необходимо две команды: крестики и нолики. В клетках поля записаны названия 9 конкурсов. Команда выбирает конкурс, раскрываю суть задания, раздаю необходимые материалы. Выигрывает команда, которая быстрее и правильно справилась с заданием. Победившая команда получает право закрепить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. В игре побеждает та команда, которой удалось поставить три своих знака в один ряд по горизонтали, вертикали, диагонали.

Задания:

Геометрия.

Сколько треугольников на рисунке?

Пословицы.

Кто больше назовёт пословиц, содержащих числа.

Сообрази!

Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько потребуется землекопов, для того чтобы выкопать 100 м канавы за 100 часов?

(пять землекопов)

Конкурс капитанов.

Реши задачу:

Электровоз движется со скоростью 70 км/ч. Причем он едет на север, а ветер дует с запада со скоростью 2 м/с.В какую сторону будет отклонен дым?

(У электровоза нет трубы и дым из нее не идет, т.к. электровоз двигается благодаря электричеству)

Кто быстрее:

Сколько хвостов у семи котов? (7)

Сколько носов у двух псов? (2)

Сколько пальчиков на руках у четырёх мальчиков? (40)

Сколько ушей у пяти малышей? (10)

Сколько ушек у трёх старушек? (6)

Сколько у десяти ослов ушей и хвостов? (30 = 20 ушей + 10 хвостов)

Подумай!

В классе 36 учеников. Мальчиков на 3 больше, чем девочек. Сколько в классе может быть мальчиков и сколько девочек?

(Такого не может быть).

Ребус. Разгадай ребус

Диаметр

 Посчитай!

Расставьте скобки, чтобы выражение было верным 60 + 40 : 2 - 30 : 5* 9=36

((60 + 40) : 2 – 30) : 5 )* 9 = 36 

Задача-шутка.

Какие часы показывают одинаковое время 2 раза в сутки( которые остановились)

Игра «Найди ошибку»

Нужно найти ошибку

2+2*2=8

У квадрата отрезали один угол. Получилась фигура с тремя углами.

Игра «Лучший счётчик»

На двух одинаковых плакатах записаны в произвольном порядке числа. Например, от 1 до 20 (от 11 до 30 и т.п.). Нужно назвать и указать на плакатах по порядку все числа от 1 до 20. Кто быстрее всех укажет все числа по порядку тот и является лучшим счётчиком.

Основным в дидактической игре на уроках математики является обучение математике. Игровые ситуации активизируют деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, творческим. Правила игры, содержание, методика проведения разработаны так, что для некоторых учащихся, не испытывающих интереса к математика, дидактические игры могут послужить отправной точкой в возникновении этого интереса.

Литература:

1. Васильев В. Г. и др. Математические соревнования.. Москва.: Наука, 1974.

2. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики. Москва Просвещение, 1990

3. Кордемский Б. А. Увлечь школьников математикой Москва Просвещение, 1981

4. Спиваковская А. С. Игра-это серьезно. Москва Педагогика, 1981.