Учебно-методический материал: статья на тему "Применение опросников для подготовки и проведения воспитательных мероприятий в школе"

Применение опросников для подготовки и

проведения воспитательных мероприятий в школе.

Сушкова Л.Н., учитель

Степанова Е.Ю., педагог-психолог

МБОУ «СОШ №16» г. Кемерово

Ни для кого не секрет, что в современной школе постепенно падет уровень воспитанности обучающихся. Все меньше ценятся такие качества, как уважительное отношение к сверстникам, учителям, родителям, окружающим. О скромном и порядочном поведении девочек приходится только мечтать. В этой связи возникает особая необходимость в систематических усилиях учителей, классных руководителей и школьных психологов по воспитанию в детях этих качеств.

Хотим поделиться опытом работы по подготовке и проведению классных часов на нравственные темы с применением школьных опросов. Опросники выявляют предварительную картину по поставленной проблеме, позволяют более результативно подготовиться и провести мероприятия с максимальной активностью обучающихся.

Для примера приведем ряд классных часов, при подготовке и проведении которых были использованы опросники. Целью классного мероприятия «Портрет современной шестиклассницы» было установить, какие основные черты личности ценятся девочками, мальчиками, учителями и родителями. Совпадают ли оценки этих качеств обучающимися классического лицея? Вопросы были примерно следующего характера: «Что обеспечивает высокое место девочки в коллективе: хорошая учеба, умение ярко и модно одеваться, быть сдержанной и скромной?».

После проведения первого классного часа, который прошел достаточно активно, потребовалось разработать дополнительный опросник по такому качеству, как скромность девочки. В нем были предусмотрены ответы на вопрос «Как ты относишься к такому понятию, как девичья скромность?» в соответствии со следующими параметрами: «Считаешь, что оно устарело; скромных «мышек» никто не замечает; скромных девочек все ценят; в скромных девочек не влюбляются; я считаю себя скромной».

К подготовке классного часа были привлечены учителя и родители. Для них были адаптированы оба опросника, а также специальный опросник по скромности для мальчиков.

Результаты опросов дали классному руководителю и психологу такую картину. Все учителя, большинство мальчиков и девочек в 6-х классах нашей школы на первое место поставили хорошую учебу, а уже потом умение нравиться и быть привлекательной. В классическом же лицее се обучающиеся признали приоритет успешной учебы над всеми остальными показателями.

Что же касается результатов второго опроса, то они оказались достаточно противоречивыми. Подавляющее большинство школьников одновременно считали, что понятие «девичья скромность» устарело и что скромность украшает девочку. Это противоречие мы объясняем конфликтом в сознании детей двух противоположных ценностных установок: с одной стороны, традиционной морали и, с дугой, - идеологии жизненного успеха. Большинство девочек обоих типов школ не считают скромность неотъемлемой чертой современной девочки-подростка. Более того, некоторые родители и учителя, как выяснилось по ответам при включении в них дополнительных параметров, считают, что скромность помешала им достичь ожидаемых результатов, как в личной жизни, так и в профессиональной карьере.

Классный час по обсуждению результатов анкетирования с привлечением учителей и родителей получился очень активным и, на наш взгляд, результативным. Задачей классного руководителя здесь было убедить подростков, что желание быть привлекательной и вести себя прилично, скромно не противоречит друг другу. Более того, эти качества вместе должны повышать рейтинг девочки-подростка в коллективе.

После классного часа было проведено родительское собрание, где школьный психолог объяснила противоречия в ответах учащихся процессом постепенного взросления девочек, переходом их в старший подростковый возраст, когда на первое место выходят ценности, не совпадающие с нормами поведения взрослых. Педагог-психолог дала советы родителям по разрешению конфликтных ситуаций в семье и школе.