Учебно - тематический план и содержание программы по предмету "Цветоведение" для обучения учащихся 1 класса предпрофессиональной программы «Живопись»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Южская детская школа искусств»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области

изобразительного искусства «Живопись»

Предметная область

В.00. Вариативная часть

Программа по учебному предмету

В.02. «Цветоведение»

2025

Cодержание учебного предмета

Цветоведение

Учебно-тематический план

1 класс.

Содержание разделов и тем. Годовые требования

1 класс

Раздел 1. Теория цвета. Цветовой спектр.

Тема 1. Основные цвета.

Упражнение: заполнить основными цветами цветовой спектр.

Творческое задание ««В стиле Пита Мондриана».

Цель: изучение возможностей цвета, практическое использование кистей, грамотное владение кистью. В творческой, игровой форме познакомить детей с художественным понятием цвет. Научить детей грамотно обращаться с акварелью и умело ею пользоваться.

Задачи: познакомить с основными (первичными) цветами цветового спектра.

Методические рекомендации:

О цвете. В спектре солнечного света различают хроматические цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый (каждый охотник желает знать, где сидит фазан).

Им характерны признаки:

1) цветовой тон, который соответствует названию цвета – красный тон, синий тон, желтый тон и т.д.; (показать детям цветовые тона на цветовом круге);

2) светлота или яркость – это количество отраженного света, падающего на определенный цвет. Чем больше падающего света отражает (излучает) цвет, тем он ярче и светлее. Среди цветов спектра наибольшей светлотой и яркостью обладает желтый цвет, а наименьшей – фиолетовый. Оранжевый цвет светлее красного, а голубой светлее синего и т.п.; (примером служит натюрморт, составленный из разных по светлоте и яркости цвета предметов);

3) чистота или насыщенность - это степень отличия хроматического цвета от ахроматического (белый, серые и черный) той же светлоты. Насыщенность цвета зависит от условий освещенности. В яркий солнечный день цвета яркие, насыщенные, а в пасмурный цвета приобретают тусклый оттенок, теряют свою яркость и насыщенность. Насыщенность или чистота цвета определяется путем сравнения хроматического цвета к серому нейтралу. Чем заметнее хроматический цвет на фоне серого нейтрала, тем он насыщеннее.

Основные или первичные цвета.

В природе существует 3 основных хроматических цвета: красный, синий и желтый. Путем их смешивания между собой в различных количествах получается множество других цветов и их оттенков. На цветовом круге, поделенном на 12 равных секторов и закрашенном в спектральном порядке, три основных цвета - желтый, красный, синий равноудалены друг от друга и лежат в вершинах вписанного равностороннего треугольника. Эти три цвета также называют первичными, их нельзя получить путем смешивания каких-либо цветов между собой.

Принципы выполнения творческого задания «В стиле Пита Мондриана».

1.Использование геометрических фигур и прямых линий — горизонтальных и вертикальных.

2.Применение только основных цветов (красный, синий, жёлтый) и «не-цветов» (белый, чёрный, серый). 3. Композиция должна быть строго асимметричной.

4. Цель — достижение динамического равновесия, а не статической симметрии.

5. Линии должны пересекаться исключительно под прямым углом, создавая сетку.

Материалы: распечатка чистого листа цветового спектра, акварель, бумага формат А4, круглые кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 при помощи трех цветов рисунок «Панцирь черепахи».

Тема 2. Составные цвета.

Творческое задание «Радужный осьминог».

Цель: Учить правильно, держать кисть, набирать на кисть достаточное количество краски. Показать приемы «вливание цвета в цвет».

Задачи: составить из основных составные цвета акварели путем смешения, выполнить спектральную последовательность расположения цветов в радуге.

Методические рекомендации.

Составные или вторичные цвета.

Три цвета: зеленый, оранжевый, фиолетовый - равноудаленные друг от друга на цветовом круге (лежат в вершинах равностороннего треугольника) называются вторичными. Они получаются в результате смешивания в равной пропорции первичных цветов (например, 50% красного + 50% желтого = 100% оранжевый цвет).

После теории на уроке выполнить упражнение: продолжить заполнять составными цветами цветовой спектр.

При выполнении творческого задания важно соблюдать последовательность расположения цветов в радуге. Обратить внимание, чтобы цвета переливались плавно друг в друга без резкого тонового и цветового перехода.

Материалы: распечатка чистого листа цветового спектра, акварель, бумага формат А3, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Мыльные пузыри».

Тема 3. Дополнительные цвета.

Творческое задание на выбор «Цветы мака».

Цель: усвоить понятие «Дополнительные цвета».

Задачи: составить цветовые пары дополнительных цветов.

Дополнительные цвета на цветовом круге друг напротив друга. Такие цвета усиливают друг друга, создавая контраст, и хорошо подчёркивают друг друга (красный и зелёный, синий и оранжевый).

Материалы: Акварель или гуашь, бумага формат А4, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Подсолнух».

Тема 4. Сложные цвета.

Творческое задание «Воздушный шар».

Цель: научиться получать различные оттенки цветов.

Задачи: получить путём комбинирования составных цветов с расположенными рядом основными цветами (красно-оранжевый, жёлто-зелёный, сине-фиолетовый, сине-зелёный, жёлто-оранжевый, красно-фиолетовый).

Методические рекомендации:

Сложные или третичные цвета.

Шесть цветов: полученных в результате смешивания одного первичного и рядом находящегося вторичного цвета называют третичными цветами. Показать на цветовом круге положение необходимых для смешивания цветов. В результате смешения одного первичного и одного вторичного цвета получаются шесть третичных цветов.

Материалы: Акварель или гуашь, бумага формат А3, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Леденец».

Тема 5. Холодные и теплые цвета.

Творческое задание «Полярная сова» в холодных цветах.

Творческое задание «Лев» в теплых цветах.

Цель: познакомить с понятиями «теплые и холодные цвета».

Задачи: выполнить композицию в теплой и холодной гамме цветов.

Материалы: Акварель или гуашь, бумага формата А3, кисти, палитра, губка, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Дерево» в теплых или холодных цветах.

Тема 6. Ахроматические цвета.

Творческое задание «Котята».

Цель: познакомить с понятием «ахроматические цвета», «светлота»

Задачи: познакомить с техникой составления ахроматических цветов (путем разбавления черного цвета акварели, получить промежуточные тона серого).

Выполнить упражнение «лестница» на растяжку тона, применяя каждый тон в творческом задании. Упражнение и творческая работа выполняется на одном пространстве листа.

Материалы: черная акварель или гуашь, бумага формата А3, круглые акварельные кисти, палитра, губка, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Луна на фоне веточек».

Тема 7. Композиция «Русалочка с ракушкой».

Цель: применить полученные художественные знания при выполнении композиции.

Задачи: закрепить первичные знания о цветоведении. В работе постараться применить как можно больше знаний о цвете.

Творческое задание композиция «Русалочка с ракушкой».

Материалы: акварель или гуашь, бумага формата А3, кисти, палитра, губка, клейкая лента.

Раздел 2.Основные понятия

Тема 1. Локальный цвет предмета.

Творческое задание «Чайники».

Цель: познакомить с понятием «Локальный цвет».

Задачи: передать локальный цвет предметов.

Материалы: акварель или гуашь, бумага А3 листа, кисти, палитра, скотч, салфетка.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Яблоки».

Тема 2. Светотеневая моделировка формы.

Творческое задание: этюд с цилиндром и белым яблоком (муляж).

Цель: научиться передавать объем предметов, определять характер освещения предметов. Познакомиться с понятием гризайль.

Задачи: уяснить изменения тона предметов в зависимости от направления освещения и передать объем предметов градациями светотени.

Урок 1. Карандашное построение гипсового цилиндра и яблока.

Урок 2 Исполнение натюрморта гризайлью.

Материалы: Черная акварель или гуашь, бумага А4 листа, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, скотч, салфетка.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию «Белая кружка с шариком».

Тема 3. «Рефлекс».

Творческое задание: Этюд «Фрукты» на нейтральном фоне.

Цель: Познакомить с понятием «Рефлекс».

Задачи: Передать характер цветового тона, локального цвета фруктов; решение собственной и падающей тени, рефлекса. Рассмотреть с учащимися, что есть цвет предметный и обусловленный. Обратить внимание на разнообразие оттенков одного цвета.

Материалы: акварель, бумага а3 листа, кисти, палитра, губка, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 аналогичную композицию «Фрукты».

Тема 4. Контраст.

Творческое задание: композиция на тему «Праздник» на основе контрастных цветов.

Цель: Познакомить с понятием «контраст». Научить детей передавать настроение через контрастные цветовые гармонии.

Задачи: Показать и рассказать о применении контрастных гармоний в композиции и о том эмоциональном состоянии, которое можно выразить через данные цветовые сочетания.

Методические рекомендации:

Контраст - это ярко выраженная противоположность.

Контрасты могут быть:

1.Контраст дополнительных цветов.

2.Контраст взаимодействия хроматического и ахроматического цвета.

Показать детям примеры контрастных сочетаний цветов и определить контрастные цвета на цветовом круге.

Разбелы и зачернения любых цветов уменьшают эффективность цветовых контрастов. Для достижения наибольшей силы контраста лучше использовать яркие цвета на тусклом фоне.

При сопоставлении (близком расположении) дополнительных цветов в восприятии не возникает новых оттенков, а происходит лишь взаимное повышение насыщенности и светлоты; а при удалении этих двух дополнительных цветов друг от друга они тускнеют и превращаются в серое пятно (как бы смешиваются).

На черном фоне любой цвет понижает свою насыщенность, а на белом или светло-сером фоне повышает. Этот эффект используют, когда нужно усилить чистоту цвета.

Материалы: акварель или гуашь, бумага А3, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию на основе контрастных цветов.

Тема 5. Нюанс.

Творческое задание: композиция на тему «Поздняя осень» в нюансной цветовой гамме.

Цель: Познакомить с понятием «нюанс». Научить детей передавать настроение через нюансные цветовые гармонии.

Задачи: Показать и рассказать о применении нюансных гармоний в композиции и о том эмоциональном состоянии, которое можно выразить через данные цветовые сочетания.

Методические рекомендации:

Нюанс - это слабое различие по цвету или тону.

Нюансными являются цвета родственные, расположенные рядом на цветовом круге.

Нюанс существует и между ахроматическими цветами, сочетание должно быть основано на сближенных тонах.

Материалы: лист а3, акварель или гуашь, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию в нюансной цветовой гамме.

Тема 6. Колорит с цветным акцентом «Герань на окне».

Цель: познакомить с понятиями «Колорит», «Акцент».

Задачи: Рассказать об особенностях колорита с цветным акцентом. Рассмотреть на примерах разные колориты «колорит с цветовым акцентом», «Светлый колорит», «Темный колорит».

Методические рекомендации:

Колорит - гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов.

Колорит может быть теплым, холодным, светлым, темным, спокойным, импульсивным и другим.

Акцент - выделение и вынесение на первый план цветом.

Цветовой акцент - намеренное использование выделяющегося цвета для привлечения внимания.

Творческие задания: композиция на тему: Колорит с цветным акцентом «Герань на окне».

Композиция на тему: Светлый колорит «Туманное утро»

Композиция на тему: Темный колорит «Ночной город»

Материалы: лист а3, акварель или гуашь, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: выбрать любой понравившийся колорит и изобразить на формате А5 композицию.

Раздел 3.Цветовые гармонии.

Тема 1. Монохромная цветовая гармония «Мотыльки в саду».

Цель: Выполнить композицию на основе монохромной цветовой гармонии.

Задачи: Научить выполнять композицию, используя только один цвет, а также его разбелы и затемнения.

Материалы: акварель или гуашь, бумага формата А3, кисти, палитра, клейкая лента, простой карандаш, ластик.

Методические рекомендации.

Монохромная гармония - это гармония только одного цвета и всех его тональностей.

Основные приемы при создании монохромной композиции - это разбеление (смешение данного цвета с белым нейтралом), потускнение (смешение с серым нейтралом той же светлоты что и выбранный цвет), затемнение (смешение с черным нейтралом).

Для обогащения монохромной композиции можно использовать три основных метода:

1) добавление в композицию акцентов белого и черного, что не изменит ее монохромную природу.

2) добавление акцентов серого и оттенков серого.

3) добавление еще одного цвета, родственного основному (например, красный и красно-оранжевый цвет).

Творческое задание «Мотыльки в саду». Посмотрев наглядный материал, подготовленный преподавателем, выполнить композицию на основе монохромной цветовой гармонии. Изображение передается посредством светотени (на свету цвет разбеляется, в тенях-зачерняется). Работа выполняется гуашью или акварелью на выбор на листах формата А3.

Материалы: лист а3, акварель или гуашь, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию с монохромной цветовой гармонией.

Тема 2. Гармония родственных цветов.

Творческое задание: композиция «Образ времени года»

Цель: Выполнить композицию, используя только одну родственную группу цветов.

Задачи: Сформировать умения применять полученные знания.

Методические рекомендации:

В родственной цветовой гармонии используется один основной (первичный), один соседний с ним составной (вторичный) и один дополнительный (третичный) цвет.

В живописи выделяют 4 родственные группы:

Желто-красная, красно-синяя, желто-зеленая, сине-зеленая.

Для усиления разнообразия могут быть введены черный, серые и белый нейтралы.

Материалы: лист а3, акварель или гуашь, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, клейкая лента.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию с другой группой родственных цветов.

Тема 3. Гармония контрастных цветов «Фонарь на улице»

Цель: Создать композицию, используя только контрастные цвета.

Задачи: Сформировать умения выполнять композицию на основе контрастной цветовой гармонии.

Методические рекомендации:

В этой цветовой схеме используется 2 вида цветовых контрастных сочетания:

1) сочетание одного основного цвета с дополнительным ему составным цветом (например, красный-зеленый, синий-оранжевый, желтый-фиолетовый цвета);

2) сочетание двух любых цветов (кроме основного с дополнительным ему цветом, например, два третичных-желто-зеленый и пурпуровый цвета).

Так же могут быть использованы белый, серый и черный нейтралы, разбеления, приглушения и затемнения цветов.

Самостоятельная работа: изобразить на формате А5 композицию с гармонией контрастных цветов.

Тема 4. Итоговая работа. Композиция «Сорока на лугу».

Цель: Выполнить итоговую работу. Проверить знания, умения, навыки, полученные учащимися в процессе обучения в 1 классе.

Задачи: Применить в практической работе теоретические знания.

Учащиеся выполняют композицию «Сорока на лугу», самостоятельно выбирая материал, а также выбирают из изученных ранее цветовых гармоний, для выполнения луга.

Просмотр.

К концу первого года обучения учащиеся должны:

Знать/понимать:

- основы цветоведения;

- основные выразительные средства изобразительного искусства;

- свойства влияния цветовой среды на предмет;

Уметь:

- образно мыслить, эстетически относиться к действительности;

- владеть приемами работы с акварелью и гуашью;

- передавать объем при помощи светотени;

- выбирать колористические решения в работе;

- организовывать плоскость листа, композиционно решать изображения;

- готовить работы к экспозиции.