ход
17 января 2018 год
Урок ОБЖ
Преподаватель-организатор ОБЖ Ларчев О.И
Тема урока: Аварийно- спасательные и другие неотложные работы в зонах ЧС Аварии на химически опасных объектах, защита населения
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Вид урока: урок – систематизация и обобщения знаний, умений и навыков
Цели:
Дидактическая: способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность
Предметная: способы защиты при авариях на химически опасных объектов (АХОВ)
Метапредметные:
Познавательные: способствовать формированию аналитического и образного мышления
Коммуникативные: уметь формулировать своё отношение к тем или иным техногенным авариям,
эмоционально воспринимать события при экстремальных ситуациях
Регулятивные: уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности
Личностные: воспитать гражданскую позицию и чувство ответственности за свои действия, взаимовыручку
Методы:
Словесные, наглядные и практические
Формы организации познавательной деятельности
Фронтальная, парная
Средства обучения
Противогазы, презентация, раздаточный материал
Ход урока:
Просмотр содержимого документа
«Учебно - методическая разработка урока "Аварийно- спасательные и другие неотложные работы в зонах ЧС"»
Учебно - методическая разработка урока по ОБЖ - 1 курс.
15 марта 2016 год
Урок ОБЖ
Преподаватель-организатор ОБЖ Ларчев О.И
Тема урока: Аварийно- спасательные и другие неотложные работы в зонах ЧС Аварии на химически опасных объектах, защита населения
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Вид урока: урок – систематизация и обобщения знаний, умений и навыков
Цели:
Дидактическая: способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность
Предметная: способы защиты при авариях на химически опасных объектов (АХОВ)
Метапредметные:
Познавательные: способствовать формированию аналитического и образного мышления
Коммуникативные: уметь формулировать своё отношение к тем или иным техногенным авариям,
эмоционально воспринимать события при экстремальных ситуациях
Регулятивные: уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности
Личностные: воспитать гражданскую позицию и чувство ответственности за свои действия, взаимовыручку
Методы:
Словесные, наглядные и практические
Формы организации познавательной деятельности
Фронтальная, парная
Средства обучения
Противогазы, презентация, раздаточный материал
Ход урока:
| Стадии урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приёмы и методы |
| 1.Организационный момент | Проверка готовности группы | Построение Приветствие Сообщение ком. взвода о наличии учащихся |
|
| 2.Проблематизация | В начале урока я предлагаю определить, о каких веществах пойдёт речь и ответы записать в технологическую карту.
Затем открываю правильные ответы |
Учащиеся пытаются по химическим свойствам веществ определить, что это за вещества.
Учащиеся сравнивают ответы со своими технологическими картами
| Фронтальный опрос
|
| 3.Целепологание и мотивация | Проведём взаимопроверку. Поставьте оценки: цена одного правильного ответа – 1бал Кто получил «5», «4», «3» ? Молодцы
Преподаватель: Как вы думаете, что объединяет все эти вещества: хлор, угарный газ, аммиак, сероводород, ртуть?
Теперь мы определили тему урока Которая называется «Химически опасные объекты производства и защита населения»
|
обучающийся: все эти вещества находят широкое применение в производстве.(предполагаемый ответ)
обучябщийся: все эти вещества могут вызвать отравление человека при попадании в окружающую среду (предполагаемый ответ)
Записывают тему урока
|
|
| Актуализация | Давайте определим есть ли химически опасные объекты производства на территории нашего района и какую опасность они нам представляют? |
|
|
| Изучение нового материала
Закрепление изученного материала
Рефлексия | Химическая авария Это авария на химически опасном объекте, сопровождающаяся проливом или выбросом аварийно химически опасного вещества (АХОВ), способная привести к гибели или химическому заражению людей, сельскохозяйственных животных и растений, химическому заражению окружающей среды. В результате аварии образуется очаг химического поражения (территория, в пределах которой в результате воздействия АХОВ произошли массовые поражения людей, животных и растений
А теперь посмотрите где производятся, применяются и хранятся химически опасные вещества.
А теперь давайте посмотрим и запишем виды аварий
Пути проникновения АХОВ
Защита населения от АХОВ
Схема алгоритма «Что делать при аварии на химическом предприятии с выбросом ядовитых веществ»
Изготовление простейших средств защиты «Ватно-марлевая повязка»
-Какую угрозу представляют аварии на химически опасных предприятиях
-Способы защиты
Заканчивая урок я предлагаю ответить на вопрос?
*Сегодня я узнал………… *Я научился………………… *Мне захотелось………….
| Записать формулировку в тетрадь
обучяющиеся по слайду, дают ответ
Запись в тетрадь
Учащиеся работают с заданным алгоритмом
Практическая работа.
Практическая работа по надеванию противогаза
|
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Практическая работа
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
1 073
46 448 
