Учимся работать с текстом. Смысловое чтение 1-4 класс

Учимся работать с текстом

МБОУ «Тагнинская ООШ» Учитель начальных классов

Третьякова Ю.В .

Работа с текстом ведётся на уроках

• Русского языка
• Математики
• Изобразительного искусства
• Окружающего мира
• Технологии

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – необходимое условие для формирования УУД и развития метапредметных компетенций

Проблемы    

Проблема 1.   «Дети не вчитываются в задание»

Проблема 2.  Ограничение самостоятельной работы

Проблема 3.  Использование в процессе обучения лишь традиционных технологий и методов обучения

Проблема 4.  Узкий круг самостоятельного детского чтения

Проблема 5.  Низкий уровень читательской культуры родителей обучающихся

Проблема 6 .  Незнание или непонимание психологических составляющих навыков смыслового чтения

Требования ВПР

- нахождение информации на поставленные вопросы

- формулировать свой ответ согласно поставленному вопросу

- активизировать воображение

- формулировать свои вопросы опираясь на текст

- опираться на ключевые слова и предложения

• обращать внимание на детали текста

- и т.д.

Подготовка

Семинары, вебинары (Бойкина М.В.)

Курсы

• Обучение навыкам литературной творческой деятельности в курсе «Литературное чтение» УМК «Школа России» г. Москва Просвещение
• Формирование умения работать с информацией на разных уроках в начальной школе. г. Иркутск, Просвещение
• Учимся работать с книгой в начальной школе. г. Москва Просвещение
• Учимся делить текст на части и составлять план. (УМК Школа России), г. Москва Просвещение
• Формирование и развитие читательских умений младших школьников средствами пособий издательства «Просвещение» (Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю») г. Москва Просвещение

«Теоретические и методические основы формирования у учащихся читательской компетенции как базовой компетенции человека»

2017-2018 уч. г. внеурочная деятельность «Смысловое чтение»

Внеурочная деятельность «Смысловое чтение» 1 класс

Минусы

Плюсы

- цветные иллюстрации

- доступные вопросы

- интересная программа

- доступная цена за пособие

• дополнительное чтение за пределами школьной программы

- 30 % понимали тексты

• 50 % пробовали анализировать текст
• 40% могли сравнивать

- приобретение рабочих тетрадей

- приходилось ксерокопировать

- внимание у детей не было развито в достаточной мере

- пособие рассчитано уже на читающих детей

- класс был «разночитающий» по уровню

- познавательные способности детей не соответствовали требованиям.

- не развито слушание, речь

Работа через поурочные разработки

Поурочные разработки по Литературному чтению С.В. Кутявина издательство ВАКО

Планы-конспекты Литературное чтение Н.А. Ковальчук, А.И. Нестеренко, издательство «Феникс»

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.

УМК

Результаты

Анализ раздела «Природа и мы»

Проверяемые умения

Понимать смысл слова, предложения, текста

Прогнозировать содержание заголовка, текста на основе имеющейся информации

4чел. из 9

Определять главную мысль текста на основе опорных слов

5 чел. из 9

Создавать собственные тексты в соответствии с темой

4 чел. из 9

3 чел. из 9

Запомните

Спасибо за внимание !