Методическая разработка урока физики в 7 классе. Тема урока "Архимедова сила"

МКОУ «Краснознаменская СОШ» Касторенского района Курской области

Методическая разработка урока по физике в 7 классе

Тема урока «Архимедова сила»

Учитель физики МКОУ «Краснознаменская СОШ» Касторенского района Курской области Бабкова Н.А.

Методическая разработка урока физики в 7 классе

C введением  ФГОС ООО одной из задач учителя является формирование у учащихся  компонентов учебной деятельности,
«Уметь учиться» – это значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги учебной деятельности и их рефлексию. Методическая разработка урока раскрывает этапы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уроке физики в 7 классе.

Тема урока: Архимедова сила.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Вид урока: Урок теоретических и практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

Цель урока: Установить степень понимания природы выталкивающей силы. Определить экспериментальным путём факторы, от которых зависит Архимедова сила. Формирование математической культуры

Планируемые результаты

Личностные результаты

Эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

готовность и способность обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, значении архимедовой силы в жизни человека).

Метапредметные результаты

Межпредметные понятия: приобретение обучающимися навыков работы с информацией, исследовательских навыков, овладение основами читательской компетенции.

Регулятивные УУД

Умение ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Обучающиеся смогут: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей, выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение планировать пути достижения целей

Обучающийся сможет: определять совместно с учителем и сверстниками критерии оценки своей учебной деятельности

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от частных явлений к общим закономерностям. Строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты

научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое явление, физическая величина – удельная теплоемкость, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов проводить опыт и формулировать выводы.

Проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.

Оборудование

Для презентации: компьютер, проектор, экран, презентация;

Для эксперимента и исследовательской работы: сосуд с водой, сосуды с пресной и солёной водой , динамометр, алюминиевый и железный бруски.

Компьютер, проектор. Бланки отчетов. Карточки с заданиями.

УМК: Учебник Физика 7 класс. Автор А.В.Перышкин. Москва «Дрофа» 2014г.

Сборник задач по физике. А.И. Лукашик. 2015г.

Приложения:

Организация исследовательской деятельности учащихся

Архимедова сила, действующая на тела одинакового объёма, но разной плотности в воде

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и железный бруски.

1. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.

2. Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности тела.

Архимедова сила, действующая на одно и то же тело

в пресной и солёной воде

Оборудование: сосуды с пресной и солёной водой, динамометр, алюминиевый или железный бруски.

1. Определите архимедовы силы, действующие на тело в пресной и солёной воде.

2. Сравните плотность жидкостей и архимедовы силы, действующие на тело.

3. Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности жидкости.

Архимедова сила в воде, действующая на тела разного объёма, но одной плотности

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, малый и большой железные бруски.

1. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.

2. Сравните объёмы тел и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от объёма тел.

Архимедова сила, действующая на тело в пресной воде

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, брусок.

1. Определите вес данного тела в воздухе

2. Определите вес данного тела в воде.

3. Определите архимедову силу (выталкивающую), действующую на тело.

4. Сравните результаты измерений и сделайте вывод: вес тела в воде меньше веса тела в воздухе.

Архимедова сила, действующая на тело в пресной воде на разных уровнях

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, брусок.

1. Определите вес данного тела в воздухе

2. Определите вес данного тела в воде на разных уровнях.

3. Определите архимедову силу (выталкивающую), действующую на тело.

4. Сравните результаты измерений и сделайте вывод.

Самостоятельная работа

Вариант 1

1. 1.В сосуд с жидкостью погружен параллелепипед. Каковы силы, действующие на верхнюю и нижнюю грани параллелепипеда?

А. На верхнюю грань действует большая сила, чем на нижнюю.

Б. На нижнюю действует большая, чем на верхнюю.

В. На нижнюю и верхнюю грани действуют одинаковые силы.

2. На тело, находящееся в газе, действует...

А. Только сила тяжести.

Б. Сила тяжести и сила, выталкивающая это тело из газа.

В. Только сила, выталкивающая это тело из газа.

3. На весах уравновешены два шарика, 1 и 2. Нарушится ли равновесие весов, если убрать сосуд с жидкостью?

А. Шарик 2 перевесит шарик 1.

Б. Шарик 1 перевесит шарик 2.

В. Равновесие не нарушится.

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Самостоятельная работа

Вариант 2

1. В газе находится параллелепипед. Каковы силы, действующие на правую и левую грани параллелепипеда?

А. На правую грань действует сила большая, чем на левую.

Б. На правую действует сила меньшая, чем на левую.

В. На правую и левую грани действуют одинаковые силы.

2. На тело, находящееся в жидкости действует...

А. Только сила тяжести.

Б. Сила тяжести и сила, выталкивающая это тело из жидкости.

В. Только сила, выталкивающая это тело из жидкости.

3. На весах уравновешены два шарика, 1 и 2. Нарушится ли равновесие весов, если шарик 1 опустить в сосуд с жидкостью?

А. Шарик 2 перевесит шарик 1.

Б. Шарик 1 перевесит шарик 2

В. Равновесие не нарушится.