Интерактив для учителей о  роли отметки и оценки в начальной школе

Актуальность

Опять двойка. Федор Решетников.

КГБПОУ Красноярский Педагогический колледж №1 им. М. Горького

Как оценить не навредив? Об оценке и отметке

Выполнила: студентка 26 группы, отделение:

«Преподавание в начальных классах»

Наумова Полина

« 4 »– но ты хорошо поработал, чем в прошлый раз

« 4 » - сегодня ты допустил три ошибки

Отметка = результат работы выраженный в числовом значении

Оценка= отношение к деятельности

Оценка должна предшествовать отметке.

1 класс

Безотметочное оценивание, но не безотметочное обучение!

• Поднять уровень учебной активности; дети стремятся к контакту с учителем, не боятся высказывать свое мнение, пусть даже и ошибочное;
• Снизить уровень тревожности, уменьшить проявления отрицательных эмоций (а именно это и снижает эффективность обучения);
• Придать процессу выполнения заданий не только репродуктивный, но и творческий характер.

Принципы безотметочного оценивания (по Г. А. Цукерман)

•   1. Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке.
• 2. Оцениваться должны только достижения учащихся, предъявляемые самими детьми для оценки, опираясь на правило « Добавлять, а не вычитать».
• 4. Содержательное (само)оценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать.
• 6. Оцениваться, прежде всего, должна динамика успешности учащихся относительно самих себя.
• 7. Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание, которое оформляется в классе и дома особым образом.

Способы оценивания .

• 1.  Мимические и пантомимические  
• 2.  Словесные
• 3.  Материализованные  
• 4.  Деятельностные  

Обратная сторона похвалы

• Манипулирует ребенком
• Снижает интерес
• Снижает уровень успехов

Важно

• Оценивать работу ребенка, а не личность.
• "Ты хорошая девочка!", "Ты молодец!", "Я тобой очень горжусь!
• " Я знаю, как долго ты готовился", "Я видела, как тщательно ты строил башню", "Начало сочинения вышло захватывающим". 

Две серьезных проблемы:

• 1. Похвала, замешанная на состязательности, продолжает действовать до тех пор, пока ребенок побеждает.

• 2. При использовании сравнительной похвалы целью становится победа в соревновании, а не мастерство.

Как правильно оценивать

1.Описывайте поведение и усилия, проделанные ребенком, а не оценивайте его в общем.

2.Позитивное внимание к желаемому .

поведению дает весьма неплохой эффект.

  3 . Избегайте хвалить ребенка за то, что не стоило ему никаких усилий или за решение задач, в которых в принципе невозможно допустить ошибку.

  4.Будьте осторожны , когда хотите похвалить ребенка, который только что пережил неудачу или допустил ошибку.

5 .  Похвала должна быть честной . Она действительно должна отражать реальные усилия ребенка по достижению цели

6. Избегайте похвалы, которая сравнивает ребенка с другими.

Вывод

• Будьте конкретны;
• Будьте искренни;
• Поощряйте новые виды деятельности;
• Не хвалите за очевидное;
• Хвалите за усилия и поощряйте удовольствие от самого процесса.