"Учитель! Перед именем твоим..."

К

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

А

Б

В

Ж

З

Е

К

Профессия

учитель-логопед

городское мероприятие по

профориентации и наставничеству

«Учитель! Перед именем твоим…»

Подготовила учитель-наставник Г.А.Лосева

город Мегион, Ханты-Мансийский автономный округ

Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

" Что значит хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он был ребенком ".

В. А. Сухомлинский

На ум приходят такие строки: “Он педагог, учитель и психолог, филолог он и языковед, исследователь, методист, новатор, он диагност, корректор и эксперт. Он воспитатель, речевой терапевт, дефектолог, актер, оратор – это ЛОГОПЕД”. 

В моём представлении, современный учитель-логопед должен быть профессионально и психологически гибким и готовым к обновлению средств коррекционно-педагогической работы, форм и методов организации собственной деятельности, основанной на соблюдении принципов деонтологии, изменять и развивать свою личность средствами профессии. Главной своей целью считаю помогать детям в преодолении имеющихся речевых нарушений. И нет большего удовлетворения, когда видишь результат своей работы. Я называю этот момент «поставить на крыло». Вся моя жизнь в профессии – поиск. И этот поиск совершенствует меня как педагога-коррекционщика.

В первую очередь, логопед – это специалист по исправлению дефектов устной и письменной речи. Логопед с помощью определенных приёмов учит говорить четко и красиво, показывает правильное положение языка и губ при произношении звуков, следит за успехами своего ученика. 

Список использованных источников:

С Личные качества:

• гуманистическая убежденность;
• гражданская нравственная зрелость;
• познавательная и педагогическая направленность;
• увлеченность профессией; любовь к детям;
• требовательность к себе и окружающим;
• справедливость, выдержка и самокритичность;
• педагогическое творческое воображение и наблюдательность;
• искренность, скромность, ответственность, твердость и последовательность в словах и действиях и др

Речь логопеда должна быть образцом для окружающих, не только детей, но и взрослых. Логопед обеспечивает единый речевой режим, консультирует педагогов.

Логопед дифференцирует речевые нарушения, владеет приемами и методами их устранения и коррекции, специальными методами обучения родному языку детей с речевыми расстройствами.

Успех в выполнении этих задач зависит от наличия у логопеда глубоких профессиональных знаний и навыков, широкой ориентации в современных отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, а также от его творческой активности и инициативы

Основные цели и задачи логопедической работы

• во-первых, корректировать нарушения в развитии устной и письменной речи детей;
• во-вторых, своевременно предупреждать и преодолевать трудности в процессе обучения детей;
• в-третьих, проводить консультативную работу с педагогами и родителями.

Организация деятельности учителя-логопеда:

• • общее недоразвитие разных уровней; • фонетико-фонематическое недоразвитие речи; • заикание; • недостатки произношения - фонетический дефект; • задержка речевого развития; • дисграфия; • дислексия.

Основные направления в работе учителя-логопеда:

• 1.  Диагностическое направление:  - первичная, промежуточная и итоговая диагностика детей.
• 2.  Консультативное направление: - консультации, беседы со специалистами всех профилей в процессе реабилитационной работы с учащимися, с родителями; - участие в составе консилиума.
• 3.  Коррекционно-развивающее направление:  подготовка и реализация индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих программ в формате АООП.
• 4.  Методическое направление:
• - ведение текущей документации; - изготовление иллюстративного материала для проведения коррекционных занятий; - работа с методической литературой, самообразование, подготовка детей к участию в тематических викторинах, олимпиадах, конкурсах, проектах.

Форма занятий:

• Занятия проводятся индивидуально, в подгруппах и группах.  На индивидуальных занятиях ведется работа по развитию артикуляционной моторики, вызыванию звуков, развитию фонематического восприятия, коррекции нарушенных функций с учетом возможностей каждого ребенка.

• Дети по ведущему признаку речевого дефекта объединяются в группы

С ними проводится работа по автоматизации звуков, расширению словаря, развитию связной речи, развитию лексико-грамматических форм языка, формированию психофизиологической сферы детей (психогимнастика, релаксация, игры на развитие общей и мелкой моторики, голосовые и дыхательные упражнения, игры на внимание).

• Специфика профессии:

Работа логопеда требует огромного терпения. Работа, простая на первый взгляд, потребует серьезной теоретической подготовки: знания механизмов голосообразования и патофизиологии речи.

• Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогают мне в познании профессии «Учитель-логопед». В детстве мечтала стать неврологом, но разве логопед не помогает выздороветь ребёнку. Работа логопеда позволяет ощущать себя волшебником – дарить детям и их родителям, своего рода, «выздоровление».

Благодарю за внимание

Извините,

а Вы меня до добра не доведёте?...