Учитиель Тарасенко Ю. В.

• Орган слуха пропускает 1000 условных единиц информации за единицу времени
• Орган осязания - 10 000 условных единиц
• за ту же единицу времени
• Орган зрения – 100 000, т.е. около 80% всей информации об окружающем мире человек получает с помощью зрения.

Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств (ИКТ).

• Натуральная или естественная наглядность.
• Изобразительная наглядность (макеты, модели

каких-то технических устройств, стенды, разнообразные экранные средства).

• Графические учебные пособия (плакаты, схемы,

таблицы, рисунки и пр.)

• К традиционным следует отнести печатные учебные пособия для оформления кабинетов – плакаты, иллюстрации и многое другое
• Специфические: мимика, жесты, дикция, выразительное чтение, драматизация.
• К перспективным и динамично развивающимся

направлениям относятся: электронные презентации,

электронные плакаты (на CD ).

• Сокращение времени, требуемого для изложения идей (почти на 40 процентов);
• В большей степени поддерживается интерес аудитории, связанным с фактом разнообразия и занимательности.
• Наглядные пособия долго остаются в памяти, в то время как слова забываются.
• Компьютерные информационные образы (слайды) можно легко распечатать и использовать в качестве раздаточного материала.

• Не следует перегружать занятие демонстрацией наглядных пособий, т.к. большое количество наглядности по конкретному материалу ведёт к рассеиванию внимания и усвоение материала будет затруднено.

• Демонстрируя пособие, нужно не просто показать его, а подробно пояснить его смысл.
• применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
• необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
• Демонстрируемые на классной доске или столе предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты.
• Во время демонстрации педагогу следует выбирать позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию учащихся.
• Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным.

• Таблицы можно оформить с помощью:

• разнообразных цветов,

• рисунков,

• набора разных шрифтов,

• различных средств обрамления таблиц, установления определенного количества столбцов и строк.

• При разработке таблиц рекомендуется:

• использовать как можно меньше комментирующих слов в таблице,

• снабжать отступами верхние, нижние и боковые поля,

• учитывать, что палитра цветов не должна приводить к пестроте, т.к. это будет утомлять глаза,

• выбирать количество ячеек таблицы в соответствии со спецификой содержания, характером выделенного фрагмента текста.

• Схемы можно оформить используя

• разнообразные цвета,

• рисунки,

• разнообразные наборы шрифтов,

• разнообразные средства обрамления схем,

• установления определенного количества составных частей и связей схем.

• При разработке схем необходимо соблюдать следующие требования

• необходимо создавать визуальный ряд с максимально короткими текстовыми комментариями,

• верхние, нижние, боковые поля должны иметь отступы,

• палитра не должна приводить к пестроте,

• количество составных частей схемы и их связей должно соответствовать содержанию и характеру фрагмента текста.

• Рекомендации по оформлению стендов

• Самую важную, ключевую информацию размещать в левом верхнем углу.
• Информацию четко визуально структурировать: делать якоря, некие «зацепки», по которым глаз и движется.
• Материал должен включать в себя заголовок, подзаголовки и основной текст.
• Рекомендуется использовать краткие, ярко оформленные заголовки, состоящие из двух-трех слов.
• Приветствуется использование различных иллюстраций, элементов оформления.
• Поля рекомендуется делать достаточно большими.
• Выделять только ключевые моменты.
• Фон должен быть неярким, приглушенным. Буквы должны быть сильно контрастные по оттенку и по яркости.
• Материал должен быть кратким; информационно насыщенным; оригинальным, хорошо запоминающимся.
• Информация дается крупным печатным шрифтом на светлом фоне так, чтобы ее можно было прочитать с расстояния 2-3 метров.
• Тема выделяется цветом и более увеличенными размерами.

• соответствие содержания презентации поставленным

дидактическим целям и задачам;

• соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации,

сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

• отсутствие фактических ошибок, достоверность информации;
• лаконичность текста на слайде; завершенность;
• читаемость текста на фоне слайда презентации;
• кегль шрифта должен быть не менее 24 пунктов для заголовков и для информации не менее 18.
• использование шрифтов без засечек и не более 3-х вариантов шрифта;
• Анимация не должна быть навязчивой.

• Использование единого стиля оформления;
• Соответствие стиля оформления презентации

содержанию презентации;

• Использование для фона слайда психологически комфортного тона (предпочтительны холодные тона);
• Использование не более трех цветов на одном слайде: один для фона, один для заголовка, один для текста ;
• Соответствие шаблона представляемой теме;
• Целесообразность использования анимационных эффектов;
• Использование разных видов слайдов:

с текстом; с таблицами; с диаграммами,

для разнообразия .

Класс

Максимальная длительность в минутах

I - II

7-15 минут

III –IV

15 -20  минут

V - VII

20 -25  минут

VIII - XI

20 -25  минут

• 1) Применяемая наглядность должна соответствовать возрасту, психофизическим особенностям учащихся.
• 2) Наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока.
• 3) Необходимо четко выделять главное, существенное при показе наглядности.
• 4) Детально продумывать руководство восприятием учениками наглядности (попутные пояснения, выделение главного, комментирование и т.п.).
• 5) Демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала.
• 6) Привлекать самих учеников к нахождению и анализу желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
• 7) Необходимо рационально сочетать различные формы и методы сообщения учебного материала с учетом содержания и специфики наглядных пособий.

Классы

Просмотр статических изображений

1-2

Просмотр телепередач

10

3-4

Просмотр динамических изображений

15

15

5-7

Работа с изображением на индивидуальном компьютере

20

15

20

8-11

15

Прослушивание аудиозаписей

20

25

25

15

10

25

30

20

15

30

20

25

25

С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном уроке более двух видов электронных средств обучения.

Общая  продолжительность работы школьника на компьютере в течение дня  должна быть не более: 7-10 минут – для дошкольников; 45 минут для детей 8-10 лет; 1час30 минут для детей 11-13 лет; 2 часа 15 минут для детей 14 -16 лет.

Расстояние от глаз до монитора должно быть 40-75 см.

В темное время суток нужно работать за компьютером при включенном свете.

Используйте дополнительное боковое освещение слева.

Спину необходимо держать прямо.

Каждые 15-20 минут необходимо делать легкую разминку и менять положение ног. Достаточно просто сделать пару наклонов и приседаний или сделать вращения шеей для поддержания минимальной двигательной активности.

Обязательно каждые 15-20 минут делать разминку глаз, хотя бы не надолго отводить глаза от экрана.

• Рассматривая вопрос использования наглядных пособий в образовательном процессе можно сделать следующие выводы:
• Наглядность помогает воссоздать форму, сущность явления, его структуру, связи, взаимодействие для подтверждения теоретических положений;
• Наглядность формирует у учащихся визуальную и слуховую культуру;
• Чувственное познание даёт человеку первичную информацию об объектах в виде их наглядных представлений;
• Наглядность помогает включать дополнительные резервы и методические приемы для улучшения результатов учебной деятельности;
• Наглядные пособия обладая значительной силой эмоционального воздействия, имеют большое воспитательное значение;
• Применение наглядности на уроке активизирует мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение.

Использование наглядных средств обучения дает гораздо более высокий результат, нежели проведение обычного, «стандартного» урока по аналогичной теме.