Урок математики в 1 классе "Угол. Прямой угол"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4

Открытый урок

в 1а классе

«Угол. Прямой угол»

Составила: Горина Элеонора Викторовна,

учитель начальных классов

г. Чехов

2025г.

Тема: Угол. Прямой угол.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: Формировать понятие угла, прямого угла. Учить делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путём сравнения с моделью прямого угла.

Задачи: Образовательные: научить детей делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью прямого угла; познакомить учащихся с понятием «прямой угол»; сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника (угольника); продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта.

Развивающие: развивать логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание, самоанализа и самоконтроля; развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые условия; развивать творческие умения и навыки по теме для успешного выполнения заданий.

Воспитательные: создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умение выслушивать и уважать мнения других; воспитывать ответственность, любознательность, усидчивость, познавательную активность, доброе отношение к своим одноклассникам.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: понимать смысл угол, прямой угол; уметь делать модель прямого угла; уметь выделять прямые углы из множества других углов путём сравнения с моделью прямого угла.

Метапредметные УУД: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; осознавать необходимость учебной деятельности; проявлять учебный познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные УУД: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им; формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; объективно оценивать свои результаты.

Познавательные УУД: уметь формулировать цель урока; умение оценивать выполненную работу; формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; формировать умение представлять информацию в виде схемы; формировать умение выявлять сущность, особенности объектов; формировать умение на основе анализа объектов делать выводы; формировать умение ориентироваться на развороте учебника; формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ХОД УРОКА.

I. Орг.момент.

II. Устный счет.

1.СЛАЙД 1

2.-Чему учимся на уроках математики? (решать задачи, примеры)

• Для чего нам это нужно уметь? (ответы обучающихся)

• Посмотрите на экран. Прочитайте текст на экране. СЛАЙД 2

Ученик начертил 3 квадрата и 5 треугольников.

• Это задача? (нет)

• Почему? (это не задача, потому что здесь нет вопроса)

• Если мы зададим вопрос «Сколько квадратов начертил мальчик?» Это будет задачей? (нет)

• Почему? (потому что это нам известно)

• Какой тогда вопрос зададим? (Сколько всего фигур начертил мальчик?)

• Прочитаем задачу полностью. (Ученик начертил 3 квадрата и 5 треугольников. Сколько всего фигур начертил мальчик?)

• О чем задача? (о фигурах) или о квадратах и треугольниках

• Что известно в задаче? (известно, что мальчик начертил 2 квадрата и 5 треугольников)

• Что нужно узнать? (Сколько всего фигур?)

• Как узнать сколько всего фигур? (нужно к 3 прибавить 8)

• Какое будет решение задачи?

(3+5=8)

• Какой ответ? (8 фигур)

Ⅲ. Постановка учебной задачи.

- Не зря мы решали задачу именно про фигуры.

- Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?

(на доске - луч, отрезок, прямая, кривая, ломаная, угол).

• Какие фигуры вам известны? (луч, отрезок, ломанная, кривая, прямая)

• На доске есть неизвестная нам фигура. На что похожа фигура? (на два луча выходящие из одной точки)

- Кто знает, как называется такая фигура? (угол)

- Поднимите руку, кто не знал, как называется эта фигура?

- Значит, какая тема урока? (угол)

(мы узнаем какую фигуру называют углом)

- Сегодня мы будем рассматривать прямой угол и учиться отличать его от других углов.

- Чему на уроке мы будем учиться? (чертить прямой угол, отличать прямой угол от других углов)

Ⅳ. Работа по теме.

1.Знакомство с прямым углом.

- Как выглядит угол? (Два луча, выходящие из одной точки) – на доске

-Давайте с вами посмотрим, как выглядит прямой угол. СЛАЙД 3

- Какие части имеет прямой угол? (2 стороны и вершина)

2.Практическая работа.

- Давайте с вами попробуем сделать модель прямого угла.

(Дети выполняют вместе с учителем из листочков лежащих на партах)

- Покажите вершину прямого угла, стороны.

- А еще ребята, в качестве модели прямого угла используют прямой угол чертежного угольника или линейки. (Демонстрация)

ВЫВОД:

- Наложите прямой угол на линейке на свою модель, что можете сказать?

- Углы равны, если при наложении вершина и стороны совпадают, то такие углы называются прямые

3.Связь с жизнью.

• Ребята, давайте найдем на предметах в классе прямые углы? (Угол, парта, двери, доска, шкаф).

• А как вы думаете, ребята нужны ли прямые углы нам в жизни? (При строительстве).

V. Закрепление.

1. Работа в тетради.

Построение прямого угла.

2.Работа в печатной тетради. СЛАЙДЫ 4,5.

Ⅵ. Работа в учебнике, стр. 97

VII. Итог урока. Рефлексия.

• Что нового узнали?

• Что такое угол? (2 луча выходящих из одной точки)

-Что такое прямой угол?

• Чему вы научились сегодня на уроке?

VIII. Рефлексия. Наряди ёлочку.

• Понравился вам сегодняшний урок?