Консультация для воспитателей ДОУ "Уголок занимательной математики"

Консультация для воспитателей ДОУ

«Уголок занимательной математики»

Основные требования к уголку занимательной математики.

- Уголок - специально отведённая зона.

- свободный доступ детей к уголку.

- Содержание уголка знакомо ребёнку, сменяться, дополняться и взаимозаменяться.

- Все материалы красочно оформлены.

Зоны оформления.

1. Стена (где будет расположено название уголка занимательной математики в виде больших красочных букв, красочные иллюстрации математического содержания)

2. Полки и шкафчики (где будет храниться весь дидактический материал, который должен быть доступным для детей)

3. Стол (где ребёнок один, вместе со взрослым или со сверстниками сможет работать)

В создании уголка занимательной математики могут принимать участие:

- воспитатели и помощники воспитателей (собирают дидактические материалы и оформляют уголок);

- родители (предоставление самодельных или готовых игр и пособий);

- дети (изготовление самостоятельно или с помощью взрослых пособий и игр);

- руководство ДОУ (обеспечение уголка готовыми дидактическими материалами, появляющимися в продаже).

Правила работы в уголке занимательной математики.

- дидактический материал из уголка никуда не уносится, работа с ним проводится непосредственно в уголке.

- уголок должен постоянно пополняться новыми играми и пособиями, менять через 1–2 месяца использования

- уважительное отношение к уголку, как к специфической развивающей зоне.

- одновременно работать могут не более двух человек;

- в зоне видимости воспитателя

- содержать уголок в чистоте и порядке, приучать детей самостоятельно убирать за собой

Обобщенное содержание уголка занимательной математики.

1. Математические логические, развивающие и интеллектуальные игры.

2. Дидактические игры с наглядным материалом, знакомые детям по занятиям.

3. Математические развлечения: загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, игры-головоломки.

4. Дидактические пособия (модели, схемы, графики, чертежи, карты, математические тетради, математический конструктор и другие пособия математического содержания).

5. Литература для детей математического содержания (математические сказки, словесные задания).

6. Шашки, шахматы и другие настольные игры.

7. Дополнительный рабочий материал (цветные карандаши, ручки, фломастеры, бумага и т.д.).

А теперь подробнее по возрастам:

В ранних группах

не уголки математики, а сенсомоторные зоны, которые знакомят с:

- цветом

- формой

- величиной предметов

развитие:

- мелкой моторики

- крупной моторики

- ориентирование в пространстве

Математические уголки обустраивают в группах для детей четвёртого года жизни и старше.

Задачи:

1. Обогатить развивающую среду группы материалами и оборудованием, направленными на формирование математических представлений.

2. Упорядочить работу по формированию математических представлений детей.

3. Повышать интерес детей к занятиям разнообразной деятельностью, связанной с математикой.

4. Способствовать развитию одарённых детей, удовлетворять их повышенную потребность в познании нового.

5. Формировать умение организовывать своё свободное время, выбирать занятие по интересам, заниматься любимой деятельностью вместе с товарищами, помогать им в овладении умениями.

6. Развивать мыслительные процессы, сообразительность, находчивость, воспитывать самостоятельность, организованность.

Виды деятельности в математическом уголке

• Совместная деятельность педагога и воспитанников. Это может быть дидактическая игра, рассматривание и обсуждение плакатов, моделей, экспериментирование, постановка и решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок, решение задач.

• Обучающая деятельность воспитателя, восприятие информации детьми. Это в основном знакомство с новой игрой, объяснение правил, обучение детей пользованию материалом, пособиями.

• Самостоятельная деятельность дошкольников. Ей отводится больше всего времени, и виды её разнообразны: предметно-практическая, исследовательская, экспериментальная, игровая, художественная, конструирование, моделирование.

Паспорт уголка математики

Чтобы всё оборудование и материалы уголка были учтены, а педагог мог наметить, что ещё следует изготовить, на какую область обратить особое внимание, ведётся паспорт математического уголка.

- руководители уголка

- место размещения (группа, ДОУ)

- цель и задачи уголка

- пояснительная записка

- оборудование (игровое, для экспериментирования)

- дидактические игры (перечень игр+краткое описание)

- литература, пособия (папки, альбомы с иллюстрациями, плакаты, модели часов, суток, года и т.д.)

- конспекты

Название уголка лучше выбрать не слишком «взрослое»

для младшей, и для средней групп «Малыши и математика», «С математикой мы дружим», «Весёлая (забавная) математика»

в старшей группе «Страна математики», «Королевство Феи математики», «Волшебная математика»

созвучно названию группы: «Зайки-знайки», «Математическая ромашка», «Гномики-математики»

Младшая группа

- осваивают мир с помощью всех органов чувств

- мышление переходит к наглядно-образному

Содержание уголка:

• пирамидки разного размера

• матрёшки

• игры со втулками, вкладышами (пластиковые или деревянные)

• блоки Дьенеша

• палочки Кюизенера (как игровой материал для создания несложных конструкций, картин)

• конструкторы пластиковый и деревянный с кубиками, конусами, цилиндрами, шарами

• мозаики: пазовые, коврики-пазлы, гвоздики

• настольно-печатные игры («Подбери варежку», «Подарки для зверят», «Игрушки по местам», «Найди фигуре братика» и т.д.)

• плакаты

• сюжетные картинки (о временах года, частях суток)

• д/и («Сделаем бусы для куклы Маши», «Соберём большие яблоки», «Найди предмет такой же формы» и др.)

• крупные фигурки персонажей сказок, детских книг (Колобок, Зайчик, Гномик, Клоун)

Средняя группа

- развитие абстрактного восприятия

- интересует мир звуков, запахов, тактильных ощущений

- период наилучшего восприятия знаков и символов

Содержание уголка, пополнение:

• коллекция ароматов

• коллекция звуков (шумовые игрушки)

• игры с цифрами

• игры с числами

• игры со счётом

• условное изображение предметов, схемы, пиктограммы

С помощью пиктограмм, геометрических фигур, чисел дети могут «зашифровывать» названия любимых рассказов, стихотворений, мультфильмов, песенок и сказок. Цвет и количество геометрических фигур или упрощённых значков дают малышам подсказку: три розовых круга — «Три поросёнка», один большой серый овал и семь маленьких белых — «Волк и семеро козлят», силуэт мишки и девочки — «Маша и Медведь».

• «Танграм», «Колумбово яйцо», «Пентамино», «Пифагор», «Квадрат Воскобовича»

• блоки Дьенеша

Игры с ними уже включают в себя разделение множества на подмножества по определённому признаку (блоки раскладывают в 1 или 2 обруча, причём множества пересекаются).

• палочки Кюизенера

(детям рассказывают о соотношении длины, цвета и числа в пределах 5)

• тетради с печатной основой для самостоятельной деятельности

(развивать пространственное воображение)

• картинки для раскрашивания и дорисовывания

• схематические изображения улицы, квартиры

• дома, на которых дети дорисовывают или выкладывают детали (дома, транспорт, мебель, цветы, людей)

• плоскостные макеты овощей, фруктов, грибов, цветов, а также изображения тарелок, ваз, корзинок с наклеенными цифрами (соотносить число с цифрой)

Вместо предметных картинок можно использовать и природный материал: шишки, каштаны, крупные орехи, камушки, ракушки

• игрушки-зверят (белочки, ежонка, зайчонка, которые попросят малышей помочь им собрать урожай, разложить гостинцы по корзинкам, выложить угощение на тарелочку в соответствии с указанным числом)

• тесёмки, ленты разной длины, стаканчики, ведёрки, крупы и сухой песок в контейнерах (освоение навыков измерения длины, высоты, объёма) вместе с воспитателем

• ведёрки, мисочки, каштаны, крупную мозаику, детали конструктора типа «Лего» (для самостоятельного измерения)

Старшая группа

- формируется абстрактное вербальное мышление

- умеют контролировать себя

- стремятся к самовыражению

Содержание уголка, пополнение:

• на смекалку «Найди отличия», «В чём ошибся художник», «Бывает—не бывает», «Что лишнее?»

игры и пособия на:

• классификацию по нескольким признакам

• сопоставление групп

• сериацию

• ориентировку по схеме или модели

• установление последовательностей

• модель часов или настоящие часы

• обычный календарь

• схемы и планы: групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и др.

• «Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

• счеты напольные и настольные.

• счетные палочки.

• набор головоломок

• часы песочные (на разные отрезки времени); часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)

• весы рычажные равноплечные (балансир) с набором разновесов

• литература математического содержания (математические сказки, логические задания)

Спасибо за внимание!