Умственное воспитание внародной педагогике

« Ум – одежда, которая никогда не сносится , знания – родник, который никогда не исчерпаешь» .

Народная пословица

Умственное воспитание в народной педагогике

Подготовила:

Урунтаева Даяна

Родоначальником серьезных научных исследований в области народной педагогик стал академик

Геннадий Никандрович Волков

(31 октября 1927 -27 декабря 2010)

-1962 год—предложил термин «этнопедагогика». К началу XXI века термин широко распространён в научном мире.

-1967 год— защитил монографию «Этнопедагогика чувашского народа (в связи с проблемой общности народных педагогических культур)» в качестве докторской диссертации. Действительный член АПН СССР с 15 марта 1990.

Народная педагогика – это с одной стороны, совокупность и взаимозависимость целей и задач, путей и средств воспитания и обучения, педагогических навыков и приемов, применяемых трудящимися в целях привития личности качеств, желательных народу; с другой стороны–совокупность эмпирических сведений и знаний по вопросам воспитания, которыми пользовались трудящиеся массы, лишенные возможности обучать своих детей в школе.

Г.Н.Волков

Одной из задач народной педагогики является

умственное развитие детей.

Сколько детских сказок, загадок, скороговорок в устном народном творчестве! Все они преследовали педагогические цели, одна из которых -умственное развитие детей.

Люди разных национальностей во все времена признавали силу знаний и выражали уважительное отношение к знанию. В человеке высоко ценили ум, его способности.

Народы издревле проявляли любознательность, интерес к процессам, происходящим в природе, к познанию их закономерностей, полученные знания умело использовали в своей жизни и деятельности, приобщали к ним подрастающее поколение.

Наши предки всегда отличались здравым умом , многие явления жизни они правильно толковали и пытались дать им вдумчивые объяснения. Все это стало возможным только благодаря наличию у них системы умственного воспитания и обучения.

О степени взрослости ребенка судили не по тому, как он одет, а по тому, что он умеет делать. Ребенок с ранних лет воспитывался в труде и именно там находил применение своим умственным способностям.

Детям внушалось, что самая легкая ноша -это знания, приобретенные трудом.

Умственное воспитание -это

это целенаправленное и планомерное управление развитием разума и познавательных способностей путем возбуждения интереса и интеллектуальной деятельности, вооружение знаниями, методами их приобретения и использования я на практике, развитие культуры умственного труда

И.В.Зайченко

Усвоение

Развитие

Задачи

Формирование

Средства умственного воспитания в народной педагогике:

ЗАГАДКИ –основа умственного воспитания

ЗАГАДКИ –основа умственного воспитания

ПОСЛОВИЦЫ и ПОГОВОРКИ

ПОСЛОВИЦЫ и ПОГОВОРКИ

ТРУД –венец воспитательной системы

ТРУД –венец воспитательной системы

ИГРЫ и самодельные ИГРУШКИ

ИГРЫ и самодельные ИГРУШКИ

ПОСЛОВИЦЫ и ПОГОВОРКИ

Народные пословицы и поговорки способствуют экологическому образованию подрастающего поколения. Среди «экологизированных» изречений выделяется большая группа о природе, о растительном мире.

Так, смысл пословицы “ У каждого месяца разная трава” в том, что с течением времени окружающий мир изменяется, а каждое время года преобразует жизнь так же, как меняется в цвете и росте трава, казалось бы, растущая под ногой и незаметная в повседневности.

Также пословицы и поговорки способствуют формированию научного мировоззрения . Так знания, зафиксированные в народных пословицах и поговорках, носят научный подход к раскрываемым предметам и явлениям.

Например, о небесных телах и звездах говорится в пословицах:

“ Полнолуние долго не простоит ”, “Большая медведица семь раз воротится, а Северная звезда на месте”, “Земля имеет границу, а космос не имеет”, “Нет солнца нет дня, нет дня нет жизни” они содержат информацию об астрономических явлениях.

С помощью пословиц и поговорок решается задача развития познавательных интересов и формирование познавательной активности .

В малых фольклорных жанрах раскрываются преимущества просвещенного Человека над непросвещенным . Процесс овладения знаниями отражается как трудоемкий , но интересный, обязательно приносящий свои плоды .

“ Знающий будет читать, незнающий буде ткать”, “Деньги раздай, знания собирай”, “Знание замок, ключ к нему вопрос”.

Труд

Являясь целью и средством умственного воспитания , труд, по словам проф. Г.Волкова, выступал венцом всей воспитательной системы , а воспитание в труде - основной проблемой всех народов.

Передавая свой многовековой опыт и знания по садоводству детям, взрослые не только знакомили их с техникой прививки и выращивания новых сортов, но старались дать им знания о закономерностях развития деревьев .

В содержании умственного воспитания подрастающего поколения много места уделялось знаниям по уходу за домашним скотом . Его учили, как и чем кормить животных, как их нужно содержать, как определить по рогам, сколько лет корове, быку, по зубам – сколько лет лош,ади. Дети всегда присутствовали при свежевании скота, разделке туши и сами учились под руководством взрослых выполнять эти работы, получая при этом знания по анатомии и физиологии животных , узнавая, как называются те или иные органы животных и для чего они предназначены.

В прошлые столетия наши предки лечили раны лекарственными травами и настойками, знали приемы оказания первой помощи при ранении, ожогах, солнечных ударах, обмороках, простудах, о лечении чирьев и т.д. Дети всегда участвовали в сборе лекарственных трав, знакомились с лекарственными и ядовитыми растениями, растительным миром своего края.

Параллельно обучали детей и элементарным математическим представлениям , потому что каждый крестьянин должен был знать, сколько накосить сена, сколько намолотить зерна, сколько соткать холста. Важным средством умственного развития подрастающего поколения народов служило изучение детьми различных мер длины, получение знаний о сыпучих и жидких телах.

Умственному развитию подрастающего поколения способствовали и астрономические сведения . При передаче знаний опытные родители приучали детей мыслить самостоятельно , делать открытия. Получая метеорологические знания, дети наблюдали за состоянием погоды; явлениями природы, поведением животных и насекомых.

Развитию географических познаний молодого поколения значительно содействовали описания пейзажей в народных сказках , повествования о происхождении того или иного населенного пункта, реки.

Умственное воспитание всегда было важнейшей и неотъемлемой частью подготовки подрастающих поколений к жизни. Народ стремился облегчить Процесс обучения детей. С этой целью он советовал родителям следить за последовательным порядком развития умственных способностей у детей, давать им знания, доступные их возрасту.