УМК «Физика» (7-9) И.М. Перышкин, А.И. Иванов, Е.М. Гутник, М.А. Петрова как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе

УМК «Физика» (7-9) И.М. Перышкин, А.И. Иванов, Е.М. Гутник, М.А. Петрова

как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе

Требования к современному учебнику как основному средству обучения.

• Задача современной образовательной системы – не «наполнить» ученика фундаментальными знаниями, а сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию. Это особенно важно в условиях, когда идет быстрая смена информации. И традиционные учебники просто не смогут отражать происходящие перемены. Отсюда и новое отношение к роли учебника — как к навигатору получения знаний.

Каким должен стать школьный учебник нового поколения?

• С одной стороны учебник – хранитель знаний, накопленных современной наукой, средство трансляции этих знаний,
• с другой — комплекс познавательных материалов, заданий, упражнений, стимулирующих учащихся к дальнейшему приобретению знаний, формированию учебно-познавательной компетентности .

УМК «Физика» (7-9) И.М. Перышкин, А.И. Иванов, Е.М. Гутник, М.А. Петрова

Издательство «Просвещение» предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений

Традиционный курс по физике, учитывающий все современные требования

• Линия учебников "Физика" для 7-9 классов авторов И.М. Пёрышкин, А.И. Иванов является принципиально новой и современной линией, при этом выражает преемственность зарекомендовавшим себя ранее классическим линиям учебников по физике. 

Компоненты УМК И.М. Перышкина, А.И. Иванова, Е.М. Гутник, М.А. Петровой

• Учебник / ЭФУ* 7 класс, 8 класс, 9 класс, в электронной форме на сайтах rosuchebnik.ru и prosv.ru
• Рабочая программа, методические пособия 7 класс, 8 класс, 9 класс
• В качестве дополнительной поддержки новой линии могут быть использованы пособия из линии УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник

Новый параграф : «Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение»

Новый параграф : «Статическое электричество. Его учет и использование в быту и технике» Объединены в один параграф темы, которые обычно изучаются в рамках одного урока:

Объединены в один параграф темы, которые обычно изучаются в рамках одного урока: • «Связь между силой тяжести и массой тела» и «Вес тела»

• «Объяснение электрических явлений» и «Закон сохранения электрического заряда»

• «Давление. Единицы давления» и «Способы увеличения и уменьшения давления»

• «Вес воздуха. Атмосферное давление» и «Почему существует воздушная оболочка Земли»

• «Электрический ток. Источники электрического тока» и «Направление электрического тока»

• «Барометр-анероид» и «Атмосферное давление на различных высотах»

• «Сила тока. Единицы силы тока» и «Амперметр. Измерение силы тока»

• «Манометры» и «Поршневой жидкостный насос»

• «Электрическое напряжение», «Единицы напряжения» и «Вольтметр. Измерение напряжения»

• «Плавание судов» и «Воздухоплавание»

• «Зависимость силы тока от напряжения», «Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления» и «Закон Ома для участка цепи»

• «Работа электрического тока», «Мощность электрического тока» и «Единицы работы электрического тока, применяемые на практике»

• «Магнитные линии прямого тока» и «Магнитное поле постоянных магнитов»

Линия УМК, содержащая классический курс по физике,

• усилена изучением современных достижений физической науки,
• расширена материалами для дополнительного чтения,
• вводит задания для коллективной работы, проектной деятельности и развития функциональной грамотности.
• Содержит материалы для подготовки обучающихся к ОГЭ и ВПР.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Школа должна создать условия для  формирования  у детей:

- умения выстраивать диалог;

• работать на основе сотрудничества;
• проведения информационно-смыслового анализа текста;

- выбора и использования различных знаковых систем (текст, таблица, схема и др.) в соответствии с ситуацией и поставленной задачей;

• использования для решения задач различных источников информации
• умения самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать полученную информацию

Функциональная грамотность

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Естественнонаучная грамотность

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Финансовая грамотность

Естественнонаучная грамотность

Физика – наука экспериментальная.

В основе её лежат наблюдения и опыты, и организация исследовательской деятельности учащихся при изучении физики – необходимый фактор, позволяющий повысить интерес к физической науке, сделать её увлекательной, занимательной и полезной и осознать, что физика – это не страшно, а страшно интересно.

Формирование функциональной грамотности: контекстные задания

Читательская грамотность

Любая задача по физике – требует навыков смыслового чтения:

• перевод информации из одной формы представления — вербальной (словесной), графической (схема, чертеж, график, диаграмма и т.д.), аналитической (алгебраические уравнения, тригонометрические соотношения и т.д.) — в другую;
• анализ текста, рисунка, схемы, графика, диаграммы и перевод в цепочку символов и наоборот;
• на основе анализа информации создание физической модели.

Формирование перечисленных умений связано с организацией в процессе обучения физике работы по текстам физического содержания.

Формирование методологических умений