УМК "Школа - 2100" программа по литературному чтению, 4 класс

Рассмотрена

на заседании научно- методического совета протокол № 1 от 30.08.2016 г

Председатель научно- методического совета ___________

Утверждена

Приказ по школе: №01-05-1/155 от 31.08.2016

директор школы:

_______________

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

- умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов).

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

-самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

-овладеет техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

-различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов).

Познавательные УУД

Выпускник научится:

-составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);

-устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

-воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании).

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

-вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

-декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.;

-овладеет основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы;

-участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность для формирования:

-– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Выпускник получит возможность научиться:

-работать с тематическим каталогом;

– работать с детской периодикой;

– самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме);

-воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

– определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

-познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости ,осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; – высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

– составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Выпускник получит возможность научиться:

-выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию);

-создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

№ п/п

ДАТА

Тема урока,

Дом.задание

Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования

Характеристика деятельности учащихся

Работа с ОВЗ

и одарёнными

Произведения современной детской литературы разных жанров(7 ч)

1-1

Инструктаж по Т/Б. Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником.

«Моё путешествие в ... век»

Учебник

иллюстрации,

выставка

книг,
детских рисунков

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

отвечать на вопросы по содержанию;

понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Чтение

Читать текст вслух осознан- но, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.

Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Творческая деятельностьИнсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

отвечать на вопросы по содержанию;

понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.

Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

отвечать на вопросы по содержанию;

понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Самостоятельная работа с информационным текстом.

Развитие наблюдательности, исследовательского  подхода, общей и мелкой моторики, фантазии, воображения, творческих способностей учащихся

Озаглавливание текста.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Исправление неверных предположений в предварительных кластерах, заполнение их самостоятельно на основе новой информации.

Развитие познавательной активности, общие речевые навыки, фонематический анализ и синтез, орфографическую зоркость.

Интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов.

Словарная работа.

Чтение слов и объяснение их лексического значения.

Решение частично-поисковых задач разного уровня.

Задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности.

Обучающиеся выполняют рисунки к частям, которые потом используются для пересказа.

Творческие задачи.

Озаглавливание текста.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Разноуровневые творческие задания и индивидуальное консультирование.

Выполнение упражнений исследовательского характера.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.

Подготовка к литературным конкурсам.

Озаглавливание текста.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Работа с текстом до чтения.

Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.

Озаглавливание текста.

Беседа о личности писателя.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Озаглавливание текста.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Чтение, после чтения пересказ

Беседа о личности писателя.

Составление плана, чтение, деление на части.

Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.

(Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

Использование картинного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, , активизации словарного запаса, развития связной речи.

Громкое чтение в виде полноценного первичного знакомства со всем содержанием в виде выборочного чтения.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Чтение, после чтения пересказ.

Постановка к тексту обобщающих вопросов.

(Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

Определение по иллюстрации содержания текста.

Чтение и сокращение текста(дети убирают предложения и слова, которые можно опустить).

Подготовка к сжатому пересказ.

Чтение цепочкой по предложению.

Чтение цепочкой по абзацу.

Чтение и нахождение отрывка к иллюстрации.

Чтение и ответы на вопросы.

Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.

Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения (позже предложение можно заменить нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.

Нахождение в тексте отрывка, который позволит ответить на вопрос.

Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

Составление плана, чтение, деление на части.

2-2

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Заучивание наизусть стихотворения Г. Сапгира

3-3

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть. Началоудивительныхсобытий. Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»

Нарисовать свой город будущего

4-4

Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»Сходствоиразличиесказочнойифантастическойповести.

Самостоятельное чтение 4-й части

5-5

Смешные стихи осерьёзныхвещахЮ. Мориц «Баллада о фокусах шоколада». Герои произведения. Жанр произведения.

Выучить наизусть

(по выбору): отрывок

6-6

Внеклассноечтение №1.Книгиоребятах-сверстниках(урокпоитогамсамостоятельногодомашнегочтения). Проверочная работа № 1

Продолжить чтение

понравившихся про­изведений

7-7

Анализ проверочной работы. Обобщающий урок по разделу. Чтотакоедетскаялитература?

Р/Р №1 Сочинениеолюбимомписателе.

Закончить сочинение

Раздел 2 У истоков русской детской литературы (17ч)

8-1

Введениевраздел2.Летописьилетописцы(А.Пушкин«БорисГодунов»(отрывок).Н.Кончаловская«Вмонастырскойкельеузкой…»)

Выучить

один текст наизусть

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

9-2

«Повестьвременныхлет».«Расселениеславян».Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Составить «летопись»

о своем крае

10-3

Проект №1 «Славянская азбука». Славянеиихпросветители.Изобретениеславянскойазбуки.Справочники,энциклопедии, периодическиеиздания для детей.

Тетрадь,

с. 16. Творческое

задание

11-4

«Похвала книгам «ЯрославаМудрого.Устное сочинение повествовательного характера

Задание № 3

с. 41учебника

12-5

ПочемунестареютнаказыВладимираМономаха?(«Поучение»ВладимираМономаха детям).Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль.

Самостоятельно прочитать сказку Д. Герасимова, с. 45

13-6

Путешествие1.XVIIвек.СправщикСавватий–первыйдетскийпоэт. Стихи Савватия

Выразительно читать отрывок из стихотв.

14-7

СтихиСимеонаПолоцкогоиКарионаИстомина.Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительноечтение, использованиеинтонаций

Выучить наизусть любое стихотворение

15-8

Обобщениепоразделу.ДревнерусскаялитератураXI–XVIIвв.).Герои произведения. Проверочнаяработа№2.

С. 57-59, читать поучебнику

16-19

Анализ проверочной работы. Внеклассноечтение №2.Книгиокнигах Предисловие. Послесловие. Пересказ прочитанного

Задание№ 4 по тетради

17-10

Путешествие2.КонецXVIII века.УсадьбаАксаковых(«ДетскиегодыБагрова-внука»,гл.1) Автобиографическое произведение

Прочитать главы 1-3 повести С. Аксакова

18-11

Традициясемейногочтения(С.Аксаков«ДетскиегодыБагрова-внука»,гл.2–3)

Задание № 4 в тет­ради, с. 30

19-12

«ЖизньиприключенияАндреяБолотова».Автобиографическаякнигаимемуары.

Рассказ об одном из детских журналов

20-13

Р/Р №2. Сочинениевстиленравоучительнойстатьи.по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»

Чтение понравив­шихся книг

21-14

Периодическая печать: детские журналы«Детскоечтениедлясердцаиразума»(нравоучительныестатьиН.И.Новикова).Проверочнаяработа№3.

22-15

Анализ проверочной работы. Образ «идеальногоребёнка»вдетскихстихахА. Шишкова,врассказе«Можноисправиться,когдатвёрдотогозахочешь».

23-16

Обобщение.Зарождение, становлениеиразвитиедетскойлитературывXI–XVIIIвеках.Внеклассноечтение №3. Писателиосебе(автобиографическиекниги)

24-17

ВМ

Внутришкольный мониторинг №1. Контрольная работа за 1-ю четверть на основе художественного текста

Раздел 3. ХIХ век. Путешествие продолжается. (29часов)

25-1

Характерныеособенностижанрабасни. Анализ контрольной работы. И.А. Крылов«СлониМоська»).

выучить его басню

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

26-2

Басня, ее особенности (сюжет, герои, сценичность) И.А.Крылов.Басни«Квартет»,«СвиньяподДубом».

Выучить наизусть басню

27-3

Текущий контроль: чтение басни наизусть.Обобщение.БасниИ.А.Крылова.

Проиллюстрировать басню

28-4

Путешествие4.1828 год.Перваярусскаялитературнаясказка.Различие жанров произведений

Дочитать до конца 1-ю часть

29-5

А.Погорельский«Чёрнаякурица...». Составление плана сказки. Главныйгеройсказки(ч.6).

Творческий пересказ «В гостях у …»

30-6

Путешествие5.Лето1831 года. Какписатьдлядетей?Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин, В. А. Жуковский

Подготовить рассказ об А. С. Пушкине

31-7

А.С. Пушкин«СказкаоцареСалтане...».Знакомствосгероямисказки(ч.1–3).Первоечудоивтораявстречасотцом.МирСалтанаимирГвидона(ч.7–9).

с. 118-126, самостоятельно читать

32-8

Внеклассноечтение №4. А.С. Пушкин«СказкаопопеиоработникеегоБалде». Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки.

Прочитать сказку Ш. Перро «Спящаякрасавица»

33-9

СказкаВ.А. Жуковского«Спящаяцаревна».Характер героя, его поступки, их мотивы. Литературная сказка. Главная мысль

Выучить наизусть отрывок из сказки

34-10

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть.Средства выразительности и сравнения, определения. В. Даль «Войнагрибовсягодами»

«Городок в табакерке»

35-11

Р/Р №3. Устное сочинение.Создание небольших ответов по прочитанному.Обработканароднойсказки(подражаниеВ.И.Далю).

Прочитать сказку в обработке В.Даля

36-12

Какнадописатьдлядетей?(А.Ишимова«Славяне»). Текущий контроль: краткий пересказ текста

задание 3 на с. 163

37-13

Обобщение.Формулирование вопросов и ответов на них Проверочнаяработа№4.

38-14

Проект№2.«Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка»

39-15

Внеклассноечтение №5. «Вчераисегодня».Книгиородномгороде,егопрошломинастоящем. Анализ проверочной работы.

Воспоминание И. Шмелева

40-16

Путешествие6.Мирприродыприходитнастраницыкниг. Средства выразительности и описание.

41-17

ВМ

Внутришкольный мониторинг №2. Контрольная работа за 2-ю четверть. Практикум«Учусьчитатьхудожественнуюпрозу».

42-18

Анализ контрольной работы. КартиныприродывкнигеС.Аксакова«ДетскиегодыБагрова-внука».

наизусть отрывок, о встрече Сережи с …

43-19

Поэты. XIXвекаоприроде.СтихиА.К.ТолстогоиА.Плещеева.СтихиА.МайковаиФ.Тютчеваоприроде.Тема стихотворения. Средства выразительности.

Любое стихотворение выучить наизусть

44-20

Н.А.Некрасов«ДедушкаМазайизайцы».

1.Картинырусскойприродывстихотворении.

2.ДедушкаМазай–добрыйохотник.

Выучить наизусть отрывок

из стихотворения

45-21

Путешествие7.ШколавЯснойПоляне.Л.Н.Толстойкакучитель(сказка«Двабрата»). Творчество писателя. «Азбука»Л. Н. Толстого

Ответить

на вопросы1-3 в учебнике нас. 190

46-22

Непростыепростыетексты(Л.Н.Толстой«Какаябываетросанатраве»,«Какходятдеревья»).

Тексты других жанров Л. Толстова

47-23

УчебнаякнигаК.Д.Ушинского«Детскиймирихрестоматия»(«Столицаигубернскийгород»).

Глава «Деревня и уездный город»

48-24

Р/Р №4. Сочинениевформепутевогоочерка.Построение небольшого монологическоговысказывания о произведении (героях, событиях)

49-25

Первое знакомство с Родиной (К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочнаядорога»).

3 четв

50-26

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К.Д. Ушинский «Наше Отечество»)

51-27

Р/Р №5. Сочинение-подражаниеУшинскому(К.Д.Ушинский«Жалобызайки»).Связной рассказ.

Дописать

сочинение

52-28

А.И.Куприн«Слон».

1.Непонятнаяболезнь(ч.1–3).

2.МожноливыполнитьжеланиеНади?(ч.4–5).

3.«Яуже совсем здорова!»(ч.6).

53- 29

Обобщение.Проверочнаяработа№5.Внеклассноечтение.МирдетстваврассказеА.П.Чехова«Мальчики».

Раздел 4. Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями. (49часов)

54-1

Анализ проверочной работы. Путешествие8(в..библиотеку).ЗагадкаЛидииЧарской. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Прочитать

главу 8.

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь

Презентации учителя

Портреты писателя

Рабочая тетрадь

55-2

Л.Чарская«Запискималенькойгимназистки»

1.ПервыйденьЛенывгимназии(гл. 8).

2.ДрузьяиврагиЛеныИкониной(гл. 10–11).

3.ОбразЛеныИкониной.

56-3

Внеклассноечтение №6.«Мирдетства на страницах русской классики XIX-XX веков». Написание отзывов.

Читать книги

Г. Остера,

57-4

Путешествие9.Петроград.1923 год.Редакция «Воробья».Детские периодические издания. Творческая индивидуальность писателя.

Прочитать рассказ Б. Житкова,

58-5

Настоящийкапитан(Б.Житков«НиколайИсаичПушкин»).Работать над образом литературного героя.

Подготовить рассказ о морском капитане;

59-6

ГимназистыКорнеяЧуковского(К.И.Чуковский«Телефон»). Иллюстрация в книгеи ее роль в понимании произведения

пересказ текста, с. 44-49

60-7

СтихиД.Хармса.Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Ответить на вопросы, с. 51-53

61-8

Путешествие10.СтихиЮ.ВладимироваиА.Введенского. Выделение языковых средств художественной выразительности

Стихотворение наизусть,

62-9

Внеклассноечтение №7.Современныечудаки. Юмор и сатиравпроизведенияхдетской литературы

Рассказ об одном из

Детскихжурналов

63-10

Проекта№3. «Мой любимый детский писатель». Творческая индивидуальность писателя.

64-11

Внеклассноечтение №8.Современныедетскиежурналы.Периодическиеиздания для детей. Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста

с. 58-59,читать.

65-12

Е.Шварц«Двабрата».Живоймиримирвечногопокоя(гл. 1–4).МудростьсказкиЕ.Шварца(обобщение).

Дочитать сказку до конца

66-13

ПревращениеПиноккиовБуратино(Б.Галанов«Книжкапрокнижки»(отрывок),«Пишунатужетемупо-своему»).

67-14

Рассказосказкеидетскихфантазиях(А.Н.Толстой«Фофка»). Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Рассказать о своем воображаемом герое

68-15

УдалосьлиА.Н.Толстому«превратиться»вдетскогописателя?(А.Н.Толстой«Кот сметанныйрот»).

Пересказ текста от 3-го лица

69-16

Птицыс«характерами»(М.Пришвин«Изобретатель»).Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

70-17

Так ктожеон–М. Пришвин?(СтатьяС.Я.Маршака«Силажизни»). Жанр: критическая статья. Выделение смысловых частей. Проверочнаяработа№6.

Выполнить задания в тетради на с. 79

71-18

Анализ проверочной работы. Аргументированное высказывание своегоотношения к прочитанному. С.Маршак–критик,поэт,переводчик,редактор.

72-19

Путешествие11.1928 год. ЛитературныйутренниквСокольниках.В.МаяковскийиА.Барто.Характер героя, его поступки и мотивы

73-20

Ю.Олеша«ТриТолстяка»,глава«Кукласхорошимаппетитом».

1.ЖиваякукланаследникаТутти(ч.2).

2.ТриТолстякаидругиегерои сказки(ч.3,4).

3.«Простыевысокиеистины»(обобщение).

Читать

юмористические рассказы

74-21

Практикум«Учусьработатьснаучно-популярнымтекстом»(Б.Галанов«Какнайтигород Трёх Толстяков?). Приемы работы с текстом.

Выразительно читать сказку В. Маяковского

75-22

Путешествие12.«Дорогиемоимальчишки»(Р.Фраерман«Гайдаридети»).Биографические сведения о жизни А Гайдара.

Прочитать 3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника

76-23

А.Гайдар«Тимуриегокоманда».

1.«Этотчердакбылобитаем»(ч.1,2).

2.Играили серьёзноедело? (ч.3,4).

3.Тимуритимуровцы(ч.5,обобщение).

с. 128-130, выразительно читать

77-24 ВМ

Внутришкольный мониторинг №3.

Контрольная работа за 3-ю четверть на основе научно-популярного текста.

Рассказ о событии из жизни А. Гайдара

78-25

Анализ контрольной работы. Внеклассноечтение №9.«Творцыкниг»(рассказыописателях,охудожниках-иллюстраторах). Биографические сведения о писателе

Дочитать текст

79-26

Путешествие 13.Смешныекнижки.

Проверкаразвитиячитательскихумений

(Н.Носов«Фединазадача»).

Задание 5, с. 156 учебника

80-27

Юмористическийрассказнасерьёзнуютему

(В.Драгунский«Что любит Мишка»).Образ героя. Характер героя, его поступки и мотивы.

Подробный пересказ

81-28

Внеклассноечтение №10. ЮмористическиерассказыВ. Драгунского,Ю. СотникаиН.Носова. Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

Читать рассказы и стихи

82-29

4 четв

СтихиА.Барто.Сатираилиюмор? Юмор и сатира в произведениях детской литературы

Выучить наизусть сатирический стих

83-30

Внеклассноечтение №11.«Не про меня ли это?» (Весёлые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой).

84-31

Путешествие14.«Книжкиныименины»воДворцепионеров.СтихиЕ.Благининой, Б.Заходера,Ю.Коринца.

Выучить наизусть любое стихотворение

85-32

СтихиИ.ТокмаковойиГ.Сапгира. Выразительное чтение. Жанр: небылица.

86-33

СтихиЭ.МошковскойиЭ.Успенского. Жанр: стихотворение.Эмоциональная окрашенность речи

87-34

СтихиСашиЧёрногоиВ.Долиной. Средства художественной выразительности

произведения Г. Цыферова

88-35

МиниатюрыГ.Цыферова.Р/Р №5. Созданиесобственныхминиатюр. Средства художественной выразительности

Продолжить сочи­нение-миниатюру

89-36

СтихиН.Матвеевой. Герои произведения.Выразительное чтение использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Выучить наизусть одно

из стихотворений

90-37

Внеклассноечтение №12.Любимыестихи. Жанр: стихотворение.Выразительное чтение

91-38

Обобщение.Проверочнаяработа№7.по разделу «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»

92-39

Анализ проверочной работы. Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок».

1. Знакомство с героями (картины 1, 2).

2. Поиски снежного цветка (картины 3–5).

3. Мудрая сказка для малышей (картины 6–8).

93-40

Путешествие15.Современныедетскиеписатели.(К.Драгунская«Крайнийслучай»). Характер героя. Его поступки и их мотивы.

Прочитать картины 3-5

94-41

ТворческаяманераКсенииДрагунской(К.Драгунская«Ерунданапостноммасле!»).

Прочитать рассказ «Ерунда на постном масле»

95-42 ВМ

02 мая

Внутришкольный мониторинг №4

Практикум«Учусь читать лирический текст»

по стихотворению Н. Матвеевой «Лето»

96-43

ИнтервьюсТимомСобакиным.Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

Выразительное чтение стихотворений

97-44

Подготовка к контрольной работе Построение монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении.

98-45

ПА

Промежуточная аттестация в форме контрольной работы на основе художественного текста.

99-46

Анализ контрольной работы. Пролог и эпилог в художественном произведении

100-47

Обобщение. Берём интервью у детских писателей. Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Оформить письмо рисунками

101-48

Внеклассное чтение №13. «О чём можно, о чём хочется читать».

102-49

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям. Путешествие по «Океану света»