"Умножение на 1."

\Тема: Умножение на 1.

Тип урока: урок «открытие новых знаний».

Цели:

1. Исследовать правило умножения на 1.

2. Отрабатывать навыки табличного умножения и деления.

3. Учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их.

4. Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность.

5. Расширять кругозор учащихся.

6. Способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность.

7. Воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбия, развивать интерес к предмету.

Личностные УУД.

• Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

• Формировать умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

• Выбор наиболее эффективного способа решения

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Место данного урока в системе уроков по избранной теме. Пятьдесят первый урок   по теме «Табличное умножение и деление»

Оборудование и используемые учебные пособия:

1.Учебник М.И.Моро и др. 2013г. «Просвещение»

2. Сигнальные карточки

3. Карточки с заданиями

Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Ход урока.

I.Организационный момент.1 мин

- Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.

Математику друзья не любить никак нельзя.

Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!

Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей.

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу.

- Проверьте всё ли у вас готово к уроку, тихонько садитесь.

Руки на месте, ноги на месте.

Локти у края, спинка прямая.

II. Актуализация знаний. 7мин

- Сегодня нас ждет путешествие в страну, которой нет на карте. В этой стране мы повторим решение задач, выражений, проведем исследование одной очень важной темы. Это страна - математика. Математика приглашает в свое королевство тех, кто настойчив, кто часто говорит “почему?”, кто не боится вычислений и цифр.

А девизом нашего урока буду такие слова: 
Думать – коллективно! 
Решать – оперативно! 
Отвечать – доказательно! 
Работать – старательно! 
И открытия нас ждут обязательно!  В пути вы должны помогать друг другу, если появятся трудности.

- Откройте тетради, положите их правильно, запишите число, классная работа.

III. Устный счет

- Итак, приступаем к работе. Наш паровозик “Облачко” уже готов отправиться в путь. Но все вагончики разлетелись, их необходимо прицепить к паровозику.

8 *4= И 42:7= М

6 *2= Ж 9*9= Е

7 2:8= О 3*7= Е

2 5:5= У 40:5= Н

3*10= Н

- Один ученик собирает вагончики у доски, а остальные пишут в форме математического диктанта в тетради.

- Найдите частное чисел 25 и 5. (5)

- В семье 5 братьев. У каждого есть сестра. Сколько детей в семье? (6)

- Сторона квадрата равна 3 см. Чему равен периметр? (12)

- Сбежала от Федоры посуда: 3 стакана, 3 чашки, 3 блюдца. Кто сосчитать готов, 
Сколько всего беглецов? (9)

- Увеличьте 3 в 7 раз. (21)

-Делимое 56 делитель 7. Чему равно частное? (8)

- Сколько пальчиков на руках 3 мальчиков? (30)

- Неизвестное число разделили на 4 и получили 8. Чему равно неизвестное число? (32)

- Сторона квадрата равна 9 см. Чему равна площадь? (81)

2.Поставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и расшифруйте слово.(УМНОЖЕНИЕ)

IV. Самоопределение к деятельности. 4 мин

Мы отправились в путешествие на поезде. Вот и первая остановка “Новоселье”. Здесь идет строительство. Нас тут встречает Миша. Он помог завершить постройку.

- Посмотрите внимательно на примеры. Как вы думаете можно ли решить их пользуясь таблицей умножения?(Нет)

15 ×3 25×2 16×1

- А как их можно решить?(заменить суммой)

- А последний пример можно заменить сложением? (Нет, так как в сумме не может быть одно слагаемое)

- Это особый случай.

- Как вы думаете, какова тема урока? (Умножением на один)

- Какую цель поставим перед собой? (Научиться умножать на один)

V.Открытие нового знания. 5 мин

Наша новая остановка “Корзина знаний”. Однажды волшебник подарил мне корзину, но она оказалась пуста. Волшебник сказал, что это волшебная корзина знаний. Она заполнится знаниями, когда мы будем узнавать и запоминать, что-то новое, а я вам в этом помогу.

- Кто знает ответ последнего примера? (16*1 = 16)

- Чему равно произведение чисел 4 и 1?

- Вычислите пример 61*1?

Что вы заметили? (При умножении числа на 1 получается то же самое число)

-Попробуйте сформулировать правило. (При умножение любого числа на один получается то число, которое умножали)

- Где можем проверить правильный ли вывод мы сделали?( В учебнике)

- Откройте учебники на с. 82, прочитайте правило.(Да, мы сделали вывод правильно)

На математическом языке это можно записать так а · 1 = а

- Молодцы! Вы помогли собрать полную корзину знаний.

Физминутка для глаз. (1 мин.)

- Нарисуйте глазами трижды цифру 0, а теперь в обратную сторону трижды. Покажите головой трижды, а теперь в обратную сторону трижды.

VI. Первичная проверка понимания.10 мин

- Вычислите устно, комментируя свой ответ. Подготовьте сигналы. Учащиеся выполняют устно (Задание 1 с.82)

- Какие знания вам понадобятся при выполнении? (Знание порядка действий, умножение на 1, знание таблицы умножения).

- В каком порядке надо выполнять действия в числовом выражении? (Первым выполняется действие в скобках, вторым умножение и деление, третьим сложение и вычитание)

- Как звучит правило умножения на 1.

VII. Физминутка. Проводит ученица. 1 мин

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать

Предлагаю усталость

Физкультминуткой снять!

В понедельник, я купался, (показываем движения)

А во вторник рисовал!

В среду долго умывался!

А в четверг в футбол играл!

В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал!

А в субботу, воскресенье очень долго отдыхал!

VII. .Решение задач. 8мин

- Следующая остановка «Загадочная».На этой остановке нас встречает еще один герой.

- Отгадайте ребус.

- Какое задание будем выполнять? (Мы будем решать задачу)

- Прочитайте внимательно задачу под № 3 в учебнике (с.82).

— Как лучше записать задачу кратко? (Опорными словами.)

— Назовите опорные слова. (Груши, яблоки.)

— Сколько яблок привезли в столовую? (36 кг.)

— Сколько груш привезли? (Неизвестно, но сказано, что в 4раза меньше, чем яблок.)

— Что надо узнать в задаче? (На сколько килограммов груш при­везли меньше, чем яблок.)

— Сделайте краткую запись.

Яблоки -36 кг на?кг

Груши — ?, в 4 раза

— Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задач; (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше дру­гого, нужно из большего числа вычесть меньшее!)

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, сна­чала нужно узнать, сколько привезли груш.)

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка. Самооценка.)

Геометрический материал

А теперь поиграем в “пустяки”. Посмотрите № 6 на странице 82 и скажите, для кого сущий пустяк выполнить это задание. Докажите это и выполните. Запишите самостоятельно.

VIII. Первичное закрепление нового знания. 5 мин

- А теперь ответственный момент. Каждый из вас проверит свои знания по теме урока.

Найдите в учебнике рубрику «Проверь себя»

- Какой значок ищем?( вопросительный)

- Вычислите и запишите только окончательные ответы. Будьте внимательны, помните о новом правиле.

Проверяем. Самопроверка. Сигналы.

- Какой вывод сделаете, если допустили ошибки? (Надо выучить правило умножения на 1 и таблицу.

Поставьте плюс на полях.

IX. Рефлексия. 4 мин.

- Какое открытие мы сделали на уроке?( При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали)

- Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке?(Научиться умножать на 1)

- Нам удалось её достичь? (Да)

- Какие задания показались самыми интересными?

- Какие наиболее трудными? Почему?

-Над чем надо еще поработать каждому из вас?

IX. Итог урока. Домашнее задание. 3 мин

- Мы преодолели все трудности, которые встретили в математическом путешествии и сделали еще один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Учебник с.82 №2 и №5

- Я благодарю вас за работу на уроке. На память хочу подарить вам медальки с изображением Знайки -вы заработали пятёрку за урок.. Он научит вас решать, быстро складывать и вычитать, делить и умножать.

- А кому на уроке было трудно, непонятно, он может взять карточку “Помогай-ку”. у вас отметка 4. Мы вместе постараемся преодолеть все трудности.

- Урок окончен. Спасибо всем!