| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Задача: подготовка учащихся к работе на уроке | Создание положительной мотивации на урок Здравствуйте ребята! Меня зовут Варвара Олеговна. Сегодня проведу у вас урок математики. Проверим готовность к уроку! На парте у вас должен быть учебник, пенал, раздаточный материал. - Вспомните, что мы проходили на прошлом уроке? - Сегодня мы продолжим работу со сложением одинаковых слагаемых и знания, полученные на прошлом уроке вам сегодня пригодятся. | Доброжелательный настрой на урок Дети глазками проверяют готовность к уроку.
- Мы проходили сложение одинаковых слагаемых | Метапредметные результаты: Коммуникативные – включаться в диалог, в коллективное обсуждение; Личностные: формирование умения организовать свою деятельность
|
| 2.Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном учебном действии) Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы | Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме - Ребята, давайте посчитаем, я буду говорить выражения, ваша задача записать и решить их. - Запишите и решите выражение, в которых слагаемых 6 три числами. - Запишите выражение, где слагаемых 5 четыре - Молодцы! - А теперь давайте запишем выражение, в котором слагаемых 8 два - Хорошо, а теперь давайте запишем выражение, в котором слагаемых 2 сто - Возникло затруднение! Что нужно сделать? - Остановиться и подумать - Где возникло затруднение? - Почему мы не можем ответить на этот вопрос? - Почему вы не знаете, как это сделать?
- Что нам поможет решить эту проблему?
| Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах
- Записывают выражения
- 6+6+6=18
- 5+5+5+5=20
- 8+8=16
- У детей возникает затруднение
- У нас возникло затруднение в записи - Потому что мы не знаем, как это записать, оформить - Я не смог это сделать, потому что мы этого не проходили. - Я не смогла это сделать, т.к. это неудобно и долго записывать - Я не знаю правило или способ, который поможет нам это сделать. - Нам поможет учебник, знания учителя | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Регулятивные – оценивать результаты работы по выработанным критериям (осуществлять сравнение путем составления пар). Познавательные – проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать информацию. Коммуникативные – включаться в диалог, в коллективное обсуждение; осуществлять сравнение с помощью пар; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки. Личностные результаты: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| 3. Действие целеполагание | Ребята, а какая цель сегодняшнего урока? Тема урока? Умножение (Тему учитель фиксирует на доске) | - Я узнаю, что такое умножение - Я узнаю, что обозначает знак умножения - Я узнаю, как правильно читать выражения со знаком умножения
| Метапредметные результаты: Регулятивные – по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность, Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, делать выводы. Коммуникативные – включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Личностные результаты: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
1 407
49 192 
