"Умножение1, 0".

Учитель Ибрагимова А.Д.

Математика

Класс 3-Б

Дата 12.12.2018г.

Урок 54 (46)

Тема: Умножение на1, 0.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

• познакомить с правилом умножения чисел на1, 0;

• закреплять значение таблицы умножения;

• умение решать задачи изученных видов;

• учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение на1, 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.

Учебные универсальные действия:

Предметные УУД: научатся выполнять умножение на 0и деление на 0; пользоваться таблицей умножения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.

Оборудование: ноутбук, мультимедийная доска, презентация к уроку, карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! Слайд №1

И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.

Посмотрите на доску и ответьте мне на несколько вопросов:

• Какое сегодня число? - 12

• Что можете сказать об этом числе? - четное, двузначное.

• Сколько в нем десятков, единиц? – 1 дес. 2 ед.

• Назовите соседей числа 12 - (11 и 13)

Записывают число, классная работа.

2.Актуализация знаний.

1. Устный счет Слайд 2

2. Математический диктант.

-Записываем ответы в тетрадях через клеточку.

1. Во сколько раз 8 меньше 32? (в 4 раза)

2. На сколько 35 больше 5? (на 30)

3. Увеличь 9 в 9 раз. (81)

4. Уменьши 18 на 9. (9)

5. Найди произведение чисел 9 и 6. (54)

6. Найди частное чисел 16 и 8. (2)

7. Уменьши 49 в 7 раз. (7)

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг у друга работы, сравните с правильными ответами. Ошибки исправляйте зелёной ручкой. Слайд 3

II. Постановка темы и цели урока.

Догадайтесь, о каком числе идет речь в загадке.

Могу назвать его мячом,
А хочешь, дыркой назовем,
А можно бубликом,
Почти что кругленьким,
Но как его ни назовем,
Он называется…(нулем)

Памятник нулю. Находится в центре города Будапешт (Венгрия). От этого памятника от меряются все расстояния в стране. Цифра 0 и надпись "км" внизу означают начало всех дорог по Венгрии. Нуль - единственная цифра, которая имеет памятник. Слайд 4

III. Изучение нового материала.

1.Инценировка «Сказка о Нуле».

Автор: «Жил-был в волшебном Королевстве Математики на улице Числовой в доме номер 0 Великий Волшебник Нуль. Родом он был из древней страны Индии, а лет ему было так много, что он понемногу стал забывать свое волшебное ремесло. В конце концов в голове его только и осталось, что собственное имя: Нуль. А тут еще и ехидные маленькие единички стали его дразнить. Все кричали ему вслед:

Единички: - Нуль – пустышка! Нуль – пустое место! Ты есть или тебя нет?

Автор: Очень Нулю было обидно, а главное, сам он стал подумывать: а вдруг он и в самом деле просто пустое место, а вовсе не Великий Волшебник?! И решил нуль вспомнить все свое волшебство.

У каждого жителя этого королевства была шкатулка с волшебными Знаками Действий. Открыл нуль свою, покрытую пылью, и видит четыре значка: +,-, *,

Как называются эти знаки действий?

Смутно припомнил 0, что это Волшебные знаки действий, но для чего они служат? Взял он свою шкатулку на всякий случай и отправился бродить по белу свету: авось где-нибудь, да и вернется пропавшая память.

Увидел нуль замечательный город. Это был его родной город. Пошел он по улице, шел-шел и дошел до дома номер 8.

а) превращение 8 и 0 в число 80.

На скамейке перед домом грелась на солнышке толстая восьмерка.

Нуль: -Здравствуй, о многоуважаемое число 8!

Автор: А 8 его не заметила и голоска тонкого не услышала. Нуль забежал с правой стороны и хотел в ухо крикнуть погроме, как вдруг восьмерка начала расти, в 10 раз больше стала. Они вместе с 8 превратились в число 80.

Тут испугалась 8 и заплакала:

Восемь: -Расколдуй меня немедленно!

Нуль: очень удивился. – Такова моя волшебная сила, что стоит мне только справа от числа встать, как оно в 10 раз больше делается!? А что же будет, если я Волшебные Знаки Действий в ход пущу?

Автор: Вытащил он из узелка знак «+» и поставил его между собой и 8

в)0+8=8

Восьмерка приняла свой прежний вид, а на Нуля даже и не глядит. Тогда 0 пристроился с другой стороны и получилось 0+8=8. Рассердился 0.

Вывод: Если одно из слагаемых равно 0, то сумма равна другому слагаемому.

г)8-0=8

Он взял знак «-». – Сейчас я от этой 8 самого себя отниму, да от нее только мокрое место останется. Схватил минус и направил на нее, а случилось вот что: 8-0=8

д)8*0=0

Приуныл Нуль, но не сдался. Вытащил он из узелка Знак Умножения и получилось: 8*0=0. Обрадовался 0, вот он какой Великий Волшебник.

- Видите, какой я могущественный! Всех в нули превращу, а особенно этих противных единичек!

Вывод: Если одно из множителей равно 0, то и произведение равно 0.

ж) 0:6=0

Он увидел Шестерку и решил на ней еще одно волшебство попробовать. Достал из узелка Знак Деления и встал перед Шестеркой вот так: 0:6=0

Вывод: Если делимое равно 0, то и частное равно 0.

з) 5:0 нельзя!

В это время вышла на улицу Пятерка и сразу догадалась, кто это безобразничает: - Пятерка: Дедушка Нуль! Расколдуй обратно моих друзей-единичек!

Нуль: -Ах, и ты мешать вздумала! Да я тебя сейчас разделю на 0, от тебя ничего не останется!

Автор: Пятерка сразу поняла, что из этого получится, ведь она всегда была внимательной на уроках. Хотела остановить Нуля, но было уже поздно…

Нуль встал справа от Пятерки и получилось 5:0, но тут потемнело небо, задрожала вся числовая улица, загремел гром, сверкнула молния и через все небо протянулась цепочка огненных слов:

На нуль делить нельзя! Эти слова он запомнил на всю жизнь.

С тех пор и единички стали уважать нуля.

Вот и сказки конец, а кто слушал - молодец!  

Ребята, и вы запомните эти слова, на 0 делить нельзя!

2. Самоопределение к деятельности

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

Ответ детей: «Умножение любого числа на 0»

- Какую цель ставим перед собой?

Ответ детей: должны научиться умножать на 0.

3. Формирование новых знаний и умений

- Возьмем выражение: 7 • 0 =

- Кто найдет значение данного выражения?

Ответ детей: получится 0. – Докажите.

Доказательство.

Ответы детей:

1 способ: сделать рисунок мы не сможем, потому что если по 7 взять 0 раз, то получится 0:

2 способ: воспользоваться правилами: от перестановки множителей произведение не изменяется, произведение – это сложение одинаковых слагаемых, т.е. 7 • 0 = 0 • 7 =0 + 0+ 0+ 0 + 0 + 0 +0= 0.

При умножении любого числа на 0, получатся 0.

4.Работа с правилами: стр.83 учебника, чтение правил вслух, запись: а*0=0,0*а=0

5.Устное решение примеров с объяснением, фронтально: №1,2 (первые 6 примеров).

6.Письменное решение примеров с объяснением у доски фронтально, №2(остальные 4).

-Каков порядок действий в примерах?

V. Физминутка. «Ёлочка»

VI. Закрепление изученного.

1.Решение задачи 4 письменно (индивидуально, у доски).

2.Работа в парах. - Решите примеры. По коду, определите какое слово зашифровано. (Приложение 1)

Ответ детей: это слово «Молодцы»

- Пришлось ли в задании использовать новые знания? Какие?

VII. Рефлексия. Итог урока. слайд 5

-Над какой темой работали?

VIII. Домашнее задание: слайд 6

1-в стр.83, №6 (1 строка) № 7 (1 столбик)

2-в стр. 83 № 6 (2-строка) № 7 (2 столбик),

выучить правила умножения на 1 и 0.

Приложение 1