Управленческая команда школы: атрибутика, развитие, функционирование

Управленческая команда школы:

Атрибутика, развитие,

функционирование

«Нанимайте людей, которых вы уважаете. Никогда не берите на работу людей, на которых вы смотрите сверху вниз и о которых вы думаете хуже, чем о себе. Люди, с которыми вы работаете, — ... вот что составляет для вас “окружающую среду”.

П. Хокен, американский бизнесмен

Основания для пересмотра или формирования нового состава управленческой команды

• Новая нормативная база, формирующая основу жизнедеятельности и самостоятельности современной школы:

• Федеральный Закон No273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный Закон No83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»
• Федеральный Закон No44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и др.

Пять объектов управления

• Управление людьми/коллективом
• Управление процессами
• Управление ресурсами
• Управление результатами
• Управление публичной информацией

Оптимальный состав управленческой команды современной школы

• Руководитель образовательной организации
• Первый заместитель руководителя (по управлению ресурсами)
• Заместитель руководителя по реализации образовательных программ (или по содержанию образования)
• Заместитель руководителя по контролю качества образовательных результатов
• Заместитель руководителя по воспитанию и социализации обучающихся
• • Главный бухгалтер.

Организационная культура образовательной организации

1.Базовое предположение :

посылки, установки, философия, миссия, идеология управления, видение окружающей среды;

Миссия Российской гимназии №59:

Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации.

2.Ценности: ценностные ориентации которые занимают ведущее положение в организационной культуре.

• Кодекс педагогов гимназии
• Кодекс чести гимназиста

3. «Символика»: гимн, в значки, документы, настенная информация.

МБОУ Российская гимназия № 59

ПОБЕДИТЕЛЬ конкурсного отбора инновационный проектов в рамках реализации ГПРО

Инновационный проект «Байкальская лаборатория функциональной грамотности подростков: развитие функциональной грамотности через проектно-исследовательскую деятельность»

Причины УЧАСТИЯ в ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОО

• формирование коллектива

• количество стрессовых ситуаций уменьшается

• рост инновационной способности;

• решение крупных и междисциплинарных проблемы;

• устранение межличностных трений;

• созидательность и новизна

• безопасность
• взаимопомощь
• гордость

Жизненный цикл команды 

Основные этапы функционирования команды:

1. Формирование ("притирка")

2. Конфликт

("ближний бой")

3. Консенсус

4. Зрелость

Этап I.  "Формирование" ("притирка")

Коллектив Руководитель

Понимание коллектива

Переходные фазы:

Роль лидера на данном этапе:

• переход к пониманию целей и задач организации или компании, а также того коллектива, где человек начинает трудиться;
• переход к новой оценке собственной компетенции как в профессиональной области;
• переход к деловому общению, требующему умения выслушать собеседника и представить свои идеи в убедительной манере.

• дать команде четкую цель;
• предоставить команде информацию;
• вовлечь членов команды в обсуждение и разработку планов, уточнение ролей;
• регулярно обмениваться материалами, информацией и опытом;
• проводить встречи в свободной обстановке, где каждый может высказать свое мнение;
• наладить неформальное общение за пределами работы.

Этап II.  "Конфликт" ("ближний бой")

Коллектив Руководитель

Понимание коллектива

Переходные фазы:

• понимание того, что в ходе принятия решения совместное решение более эффективно;
• понимание важности новых, собственных для данной команды норм совместной работы;
• понимание необходимости управления внутри команды, в основе которой лежит самоуправление.

Роль лидера на данном этапе:

• решить вопросы власти и полномочий;
• выработать процедуру принятия решений;
• адаптировать роль лидера таким образом, чтобы члены команды принимали на себя все большую ответственность.

Этап III. "Консенсус"

Коллектив Руководитель

Переходные фазы:

• к сочетанию руководства командой и самоуправления;
• к выработке решений на основе консенсуса;
• от конфронтации или просто безразличия к сотрудничеству между работниками;
• от ориентации только на личные цели к коллективным целям, в которых оптимально отражены и личные;
• к пониманию и ощущению реальных выгод от работы в команде.

Этап IV.  "Зрелость"

Руководитель и коллектив

Переходные фазы:

• переход к развитию сотрудничества с внешним окружением;
• переход к пониманию и идентификации своих личных взглядов и действий с целями и действиями всей организации;
• переход к пониманию качества продукции как представления о стиле и имидже коллектива и в целом организации.

Профессиональных побед!