Управленческий опыт по переходу образовательной организации Банниковская СОШ из ШНОР в эффективный режим работы.

Школа Минпросвещения России

Управленческий опыт по переходу образовательной организации Банниковская СОШ из ШНОР в эффективный режим работы.

Руденко В.Н., старший методист,

МАОУ Банниковская СОШ, Абатский муниципальный округ

Аннотация: в данной статье отражена проблема низких образовательных результатов сдачи ВПР, ОГЭ математика и ЕГЭ русский язык по вхождению образовательной организации в ШНОР, представлен план и мероприятия, которые необходимо сделать для того, чтобы выйти из регионального проекта ШНОР. Представлен управленческий опыт по выходу из категории ШНОР МАОУ Банниковская СОШ.

Ключевые слова: школа, руководитель, управленческая команда, управленческий опыт, самодиагностика, направления проекта «Школа Минпросвещения», дефициты, ШНОР, маркеры ШНОР, школа партнер, муниципальный куратор, РМА, методический десант.

Актуальность работы обусловлена тем, что МАОУ Банниковская СОШ по результатам самодиагностики (дефицитных зон) по направлениям проекта «Школа Минпросвещения России» выявлены следующие дефициты по направлениям:

Магистральное направление «Знание» — Не обеспечивается объективность процедур оценки качества образования, в том числе организации контроля за соблюдением порядка/регламента проведения оценочных процедур.

Магистральное направление «Здоровье» — Недостаточная работа школьных спортивных клубов.

Магистральное направление «Творчество» — Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.

Магистральное направление «Воспитание» — Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

Магистральное направление «Профориентация» — Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

По результатам анализа сдачи ВПР и итоговой аттестации 2025 г. были выявлены «Маркерные предметы» для ШНОР в 2025-2026 году: начальная школа - математика - русский язык. В результате этого выявлены проблемы ШНОР МАОУ Банниковская СОШ:

1. Профессиональные дефициты педагогов по предметам.

2. Низкая мотивация к обучению и познавательная активность учащихся.

3. Низкий уровень образовательных результатов при сдаче ГИА по русскому языку и математике.

ПРИЧИНЫ НИЗКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

1. Нестабильность педагогического состава.

2. Дефицит и перегрузка учителей математики

3. Понижение качества методической и внеклассной работы учителей-предметников

4. Низкая мотивация обучающихся

5. Слабые вычислительные навыки, знание теоретического материала у учащихся

6. Недостаточное участие родителей в образовательном процессе

Проанализировав сложившуюся ситуацию, мы пришли к выводу, что в

первую очередь результаты ВПР и ГИА во многом зависят от предварительной подготовки к этому ответственному периоду. А это информационная, психологическая, теоретическая и практическая готовность всех участников образовательного процесса. На этапе планирования работы школы на 2025-2026 учебный год с обучающимися школы, перед каждым учителем и перед администрацией школы встает очень важная задача: качественно подготовить учеников к предстоящей итоговой аттестации. И от того, насколько грамотно он будет построена данная работа, зависит наш результат. В результате трансформации школы на пути эффективности составлен план выхода из ШНОР:

Ожидаемые результаты:

1. Улучшение образовательных показателей МАОУ Банниковская СОШ на 15%.

2. Рост познавательной мотивации обучающихся –увеличение количества обучающихся, участвующих в школьных, районных, региональных олимпиадах, конкурсах и проектах на 20%.

3. Совершенствование работы с родителями (законными представителями) обучающихся –увеличение роста, участие родителей (законных представителей) в мероприятиях школы на 20%, повышение удовлетворенности услугами школы на 30% в 2026 году.

Планируемые мероприятия: Нормативное обеспечение

1. Проведение организационных мероприятий: формирование команды МАОУ, определение наставника

2. Обновление (при необходимости) нормативных документов, регулирующих реализацию проекта

3. Участие в выездных мероприятиях в формате «Методический десант», консультации (заключение договора со школой партнером)

Информационно-аналитическое обеспечение:

1. Участие в установочном семинаре для МАОУ, школ проекта

2. Участие в региональной диагностике профессиональных компетенций педагогов ШНОР (январь-ЕФОМ, март-диагностика на портале edu.72ca.ru):

-учителя начальных классов

- учителя русского языка

-учителя математики

-руководители ОО

1. Мониторинг активности ШНОР:

-взаимопосещение уроков,

- участие в мероприятиях на стажировочных площадках (Казанская СОШ)

- участие в конкурсах, семинарах, консультациях (онлайн и офлайн)

- прохождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогами, управленческими кадрами на платформе «Цифровой кабинет методиста»

1. Мониторинг качества подготовки обучающихся ОО – участников проекта (динамика результатов оценочных процедур по русскому языку и математике ВПР, ОГЭ, ЕГЭ)

2. Мониторинг профилактики учебной неуспешности.

Организационно-методическое обеспечение:

1. Повышение квалификации педагогов через организацию

курсовой подготовки

1. Участие в работе сетевых объединений педагогов (РМО) по

совершенствованию содержания и технологий

преподавания учебных дисциплин (работа с РМА-онлайн)

3.Участие в мероприятиях для обучающихся с

использованием инфраструктуры и кадрового обеспечения

«Точка роста» на базе Абатская СОШ №2 (школа партнер)

4.Участие в региональном семинаре по итогам работы с ШНОР в 2026 году. г. Ишим

Работа с учащимися по повышению качества образования

Работа с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися

1. Выявление группы обучающихся с «низкой мотивацией» к

учению

2. Организация индивидуальной работы с обучающимися, имеющими пробелы в знаниях и испытывающими трудности в обучении

3. Дифференцирование домашних заданий с учетом возможности

и способностей ребенка

4. Дополнительные учебные занятия в каникулярное время

5. Своевременное извещение родителей о неуспеваемости детей

Работа с учащимися по повышению качества образования Работа с одаренными обучающимися

1 Своевременное выявление одаренных детей и высокомотивированных детей, формирование базы данных

2 Работа с одаренными и высокомотивированными детьми: проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов, участие в исследовательской работе, участие в дистанционных, очных олимпиадах и конкурсах

3 Организация проведения занятий кружков, секций, предметных недель

Работа с родителями по повышению качества образования

Мероприятия

1. Усиление работы по мотивации всех участников

образовательных отношений. Проведение родительских

собраний, знакомство родителей с итогами аттестации и

проблемами при подготовке к ГИА

2. Организация родительского лектория (ГИА, ВПР и др)

3. Организация сотрудничества с родителями по вопросам качества образования

4. Организация совместной урочной и внеурочной деятельности родителей, педагогов, обучающихся.

Вывод: все запланированные мероприятия выполнены в полном объеме, анализ деятельности коллектива МАОУ Банниковская СОШ по переходу школы в эффективный режим работы за период 2025-2026 год показывает положительную динамику, о чем подтвердят результаты сдачи ВПР, ОГЭ и ЕГЭ 2025-2026 учебного года. Важно помнить, что выход из статуса ШНОР — это не разовая акция, а длительный процесс трансформации, требующий времени, терпения и системной работы. Убеждены, что готовность коллектива к изменениям, осознание проблемы и желание преобразований принесут положительные результаты.