Упражнение в распознавании И.п, Р.п. и В.п. неодушевленных имён существительных

_{Класс: 4-Б Дата:06.11.2018 г.
Тема: Упражнение в распознавании И.п, Р.п. и В.п. неодушевленных имён существительных
Цель:
Образовательная :учить определять неодушевлённые существительные И.п. от В.п.; повторить Р.п. и его значение в предложении, совершенствовать умения выделять грамматическую основу предложений; тренировать учащихся в определении падежей имён существительных;
Развивающая: развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения ;
Воспитывающая: воспитывать взаимопомощь, прививать любовь к родному языку.
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: Презентация}

_{Хронометраж урока}

<sub>1. Организация начала урока…...……………………………………….…1 мин.
2. Актуализация опорных знаний...…………………………………….…5 мин.
2.1.Беседа……………………………………………………………… (3 мин)
2.2.Минутка каллиграфии…………………………………………………(1 мин)
2.3.Словарная работа………………………………………………………(1 мин)
3. Сообщение темы, цели и задач урока……...…………………………...2 мин.
4. Восприятие и осознание учениками нового материала……...….........25 мин.
4.1. Выполнение упражнения 141 (стр.84).………………………………...(5 мин)
4.2. Выполнение упражнения 142 (стр.84)………………………………..(10 мин
5.Осмысление знаний………...………………………………………......5 мин. 5.1Выполнение упражнения №143(стр.85)………….……………………… (5мин)
6. Итоги урока………………………………………………………………1 мин.
7.Сообщение домашнего задания………………………………………….1 мин.















Содержание урока</sub>

_{1. Организация начала урока.}

<sub>1.1. Приветствие
- Добрый день, ребята, присаживайтесь.</sub>

<sub>1.2. Проверка готовности к уроку
-Давайте проверим, есть ли всё необходимое для урока у вас на партах. Вам понадобятся: учебник, тетрадь, дневник, пенал, а всё лишнее уберем с парт.

1.3. Создание положительного настроя
- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Я рада, что у вас сегодня хорошее настроение.

2.Актуализация опорных знаний
2.1. Беседа
–С изучением какой части речи вы начали знакомиться на прошлом уроке? (Имя существительное)
– Давайте вместе с вами выстроим лестницу знаний, вершиной которой будет имя существительное.
– Начнем стого,что имя существительное-это частьречи.
– Что обозначает имя существительное ? (Обозначает предмет)
–На какие вопросы отвечает? (Отвечает на вопросы кто? и что?)
Какого рода бывают ИС?( женского, мужского и среднего)
-Какие числа есть у ИС? (единственное и множественное)
– Каким членом предложения является ИС? (Главную и второстепенную)
-А также можно сказать, что Ис бывает собственное и нарицательное ,одушевленное и неодушевленное
-Таким образом можно сказать, что ИС-это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? и что?, а также имеют , род, число и падеж. В предложении могут выступать как главным, так и второстепенным членом предложения.
2.3.Минутка каллиграфии
Перед тем, как мы приступим к нашей теме, откройте свои тетради , запишите число. Сегодня у нас 6 ноября, слова классная работа. Спины подровняйте , ноги вместе , угол тетради должен смотреть на живот.
Обратите внимание на доску, для того, чтобы вы все красиво писали, запишите в строку так же как написано на доске. Обратите внимание, что мы записываем с переходом на следующую строку.

-Молодцы, мы подготовили руку к письму, а мы продолжаем.

2.2.Словарная работа
– Перед вами слова .Прочитайте их. Разбейте слова на две группы. Запишите их в 2 столбика(Городской, город, городу, городом, горожанин, у города, городок, о городе, пригород, города.)
– Прочитайте слова, которые вы выписали в первый столбик.(Городской, город, горожанин, городок, пригород.)
– Как можно назвать эту группу слов? (однокоренные слова)
– Прочитайте слова второго столбика.
Город, городу, городом, у города, о городе, города.
– Какой частью речи является слово город? (Именем существительным)
– Как можно назвать эту группу слов? (Форма слова город)
– Чем отличаются формы одного и того же слова? (окончанием)
– Как называется такое изменение существительных? (Изменение по падежам)
-Таким образом можно сказать, что во втором столбике это имена существительные ,которые имеют форму слова, которая отличается окончаниями и такое изменение называется изменение по падежам.
-Обратите внимание на слайд.
– Что записано в первом столбике? (Название падежа)
– Во втором столбике? (вспомогательное слово).
– В третьем? (вопросы). Почему в каждом падеже два вопроса? (одуш., неодуш.).</sub>

_{– Давайте ещё раз вместе прочтём таблицу.}

_{И. п. это Кто? Что?}

_{Р. п. нет Кого? Чего?}

_{Д. п. дать Кому? Чему?}

_{В. п. вижу Кого? Что?}

_{Т. п. доволен Кем? Чем?}

<sub>П. п. думаю О ком? О чем?
-Ребята, что мы повторили? ( И.С., а также падежи и на какие вопросы отвечает И.С.)
-Правильно ,мы с вами повторили ,падежи, а также вспомогательное слово и вопросы которые помогают нам в определении падежа.

4. Сообщение темы, цели и задач урока
-Ребята, а теперь мы с вами потренируемся.
-Наше слово будет остров, вам необходимо будет просклонять это слово по падежам( один человек выходит к доске, а остальные записывают.)
-Слово «Остров» отвечает на какие вопросы?( Что?)
-Это одушевленное или неодушевленное ИС?(неодушевленное)
-Ребята, найдите в каких падежах слово остров имеет одну форму?( В И.п. и в В.п.)
-Так вот, сегодня мы научимся определять в каком падеже И. или В. употребляется ИС в предложении, а также повторим Р.п.</sub>

<sub>4. Восприятие и осознание учениками нового материала.
-Ребята, где удобнее определять падеж?( Рассмотреть это слово в предложении)
-Запшите предложения
-Вам необходимо обозначить грамматическую основу (определяют падеж существительного остров.)
Задание 1
1. На остров отправились туристы.
2. Туристам понравился остров.
– Понаблюдайте над ролью существительного остров в предложенях. Определить его падеж. Объясните свой выбор.
Если существительное подлежащее,то в каком падеже оно состоит?( в И.п.)
-А если второстепенный член предложения?( то в В.п.)
-Таким образом можно сказать, что если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п. и используется для называния предмета, если второстепенным членом – то в В.п. и оно направлено на действие
-Давайте вернемся к нашим предложениям .
-Как еще можно определить В.п. в предложении ?( у него есть предлог)-Правильно. Таким образом ,можно сказать ,что если у существительного есть предлог, то оно стоит в форме В.п.
-Сделаем вывод ,что если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п. и используется для называния предмета, если второстепенным членом – то в В.п. и направлено надействие, а также если у существительного есть предлог, то оно стоит в форме В.п..
Физкультминутка
4.2. Выполнение упражнения 141 (стр.84)
-Откройте свои учебники на стр.84 и найдите упр.141.
-Прочитайте, что нам необходимо выполнить в данном задании?
-Прочитайте, стихотворение.
-Запишите его
- Укажите падеж, выделенных имен существительных.(спрашиваю цепочкой)
-Теперь давайте ответим на последний вопрос, который дан нам в этом задании?( если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом – то в В.п.)
- А сейчас, давайте проведем звуко-буквенный разбор слова край. Кто выйдет к доске и запишет?
-Чему мы научились с вами в этом упражнении?( мы научились определять в предложении И.п. и В.п. ИС,а также повторили звуко-буквенный разбор слова)
-Таким образом можно сказать ,что в предложении если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом – то в В.п.,
4.2. Выполнение упр.142 (стр.84)
- Найдите упр.142.
-Прочитайте, что необходимо выполнить в данном задании?
-Нам необходимо составить предложения из данных слов сначала в И.п. ,а после в В.п. Если сущ. Будет в И.п.,то каким членом предложения будет являться?(главным)
-А если винительным?(второстпенным)
Запишите предложения и укажите падеж.
-Первые 2 предложения будут для вас образцом .
Я вижу солнце в самой чаще леса( В.п.)
В небе светит солнце.(И.п.)
-Прочитайте свои предложения.
-Как вы определили падеж в предложении?
- Таким образом можно сказать ,что в предложении если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом – то в В.п.,
5. Осмысление знаний
5.1. Выполнение упр.143(стр.85)
-Ребята , найдите упр.143.
-Что нам необходимо выполнить?
- Ребята, что вы знаете о Р.п.? ( он отвечает на вопрос Кого? Чего ?)
- Какое вспомогательное слово относиться к Р.п.? (Нет)
-Кто может повторить , на какие вопросы отвечает Р.п. и какое вспомогательное слово относится к Р.п.?( Р.п. отвечает на вопрос Кого? Чего? и имеет вспомогательное слово нет)
-Теперь давайте выполним наше упражнение.
-Кто пойдет к доске и запишет первое предложение?(выходят по очереди).
-Что мы повторили с вами в этом упражнении? (Р.п. отвечает на вопрос Кого? Чего? и у него есть вспомогательное слово нет)
-Правильно ребята, таким образом можно сказать,что Р.п. отвечает на вопрос Кого? Чего7 и у него есть вспомогательное слово НЕТ.
6.Итог урока
-Ребята, что мы научились делать сегодня на уроке?
-Как мы определяем И.п. и В.п. в предложении?( если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом – то в В.п., если есть предлог, то это В.п.)
- Что вы запомнили о Р.п.?( то,что он отвечает на вопрос Кого? Чего? и есть вспомогательное слово нет.)
-Правильно ребята,сегодня на уроке мы с вами выучили,что если существительное является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом – то в В.п, а также повторили Р.п..
7.Сообщение домашнего задания
-Откройте свои дневники и запишите на следующий урок домашнее задание.
Русск.яз.-стр.85. упр.144 , вам необходимо будет определить падежи выделенных существительных.</sub>