Упражнения, чтобы развивать мелкую и артикуляционную моторику детей с ОВЗ и нормой развития

Упражнения, чтобы развивать мелкую и артикуляционную моторику детей с ОВЗ и нормой развития

Развитием графомоторных и артикуляционных навыков воспитанников с ОВЗ и нормой развития занимаются дефектолог или логопед. Задача педагога-психолога – через моторику развивать познавательную сферу, предметные умения и речь. Воспользуйтесь упражнениями и рекомендациями к ним, чтобы включить задания на развитие моторной сферы в психологические занятия. Чтобы помочь воспитателям развивать моторную сферу детей с ОВЗ, направьте им памятку (Приложение 1).

Используйте для упражнений кинезиологические и непрозрачные мешочки или коробочки, маленькие мячики, например, мячики-прыгуны, диаметр около 2 или 3 см, гидрогель, любые кубики, геометрические фигуры из очень плотного картона, бархатной бумаги или фетра, кусочки ткани или кукольная одежда. Подберите для занятий нити разной толщины, наборы фигурок разных форм и размеров, например, пуговицы разного размера, яркий поднос, сыпучий материал – песок, крупу или чай.

Упражнения «Из руки в руку», «Сожми – разожми». Используйте кубик, массажный мячик с неострыми шипами или кинезиологические мешочки – плотные мешочки с разным наполнителем весом от 90 до 200 г.

Упражнение «Прищепки». Для упражнения предложите воспитаннику раскрасить прищепки акриловыми красками. По желанию предложите создать с помощью прищепок героев, например, овцу, кошку или любое четырехногое животное. Подготовьте картонные формы – основу для тела животного и предложите прикрепить на нее прищепки-ноги. Когда воспитанник справится с упражнением, используйте фигурки с прищепками, чтобы придумать вместе историю.

Упражнение «Ищем сокровища». Перед занятием спрячьте в песке или крупе мелкие предметы и предложите воспитаннику их найти. По желанию оформите упражнение в виде продолжения игры с прищепками. Например, с помощью формы и десяти красных прищепок сделайте краба. Расскажите, что краб любит коллекционировать и предложите найти для него в песке сокровища.

Упражнение «Собери бусы». В зависимости от интереса воспитанника проводите упражнение в двух вариантах. Первый – предложите ребенку нанизать бусины или колечки одинакового или разного размера на толстую нить или шнур. Когда ребенок справится, усложните – скажите, в каком порядке нанизывать цветные бусины разной формы и размера. Второй вариант – предложите ребенку складывать бусины или картонные карточки по одной в сортер.

Упражнение «Шнуровки». Подготовьте формы для шнуровки и шнуры. Проводите упражнение несколько раз: от простого к сложному. В первый раз предложите продеть шнур в три дырочки. С каждым разом усложняйте задание: добавляйте количество дырочек и просите создать узор, а не прямую линию. Если ребенку сложно, нарисуйте на шаблоне для шнуровки карандашом путь для шнура.

Используйте для упражнений симметричные сенсорные дорожки, картонную тубу от бумажных полотенец, толстые коктейльные трубочки, калейдоскопы, шарики или бусины диаметром от 0,5 до 1 см. Также используйте массу для лепки или соленое тесто, пластиковые крупные пинцеты или кухонные щипцы для спагетти, нитки, связки ненужных ключей, замочки с ключиками.

Упражнение «Пальцы в круг». По желанию, объедините упражнение с «Поиском сокровищ». Предложите воспитанникам сделать из пальцев подзорную трубу, посмотреть в нее, чтобы найти место, где лежат сокровища.

Упражнение «Собираем с ладошки». По желанию представьте упражнение в виде игры в спасателей. Скажите ребенку, что шарики или бусинки – зверьки, которые оказались в глубоком озере, или герои мультфильма «Смешарики». Задача ребенка – по одному вытащить их и высадить на безопасное место, например, к вам в ладонь или в спичечный коробок.

Для занятий раздайте воспитанникам листочки в крупную линейку и клетку, бланки с прямыми и изогнутыми линиями. Подготовьте картонный квадрат 30 на 30 см, 3 на 3 ячейки. Каждую ячейку квадрата отметьте своим цветом или символом. Также используйте игрушечную или бумажную муху, простые рисунки из точек, незаконченные рисунки, листы с упорядоченным набором символов. Подготовьте лист с крупными, от 2 см в высоту символами по примеру корректурной пробы или воспользуйтесь образцом.

Графический диктант «Муха». Используйте игрушечную или бумажную муху по размеру клетки квадрата. По желанию проведите упражнение с другим насекомым или животным. Изменяйте символы в клетках в зависимости от героя для упражнения. Например, бабочка порхает по цветам, а котенок – прыгает по камушкам.

Упражнение «Соединяем элементы». Подготовьте несколько рисунков с парными элементами. Например, изображения мамы и детеныша, одинаковых варежек.

Рисование. Чтобы стимулировать графомоторные навыки ребенка, также включите в занятие рисование, предложите воспитаннику раскрасить или обвести по контуру фигуру. Используйте мелкие наклейки, лабиринты или предложите рисовать палочкой узоры на песке, снегу или мелом на доске.

Артикуляционная моторика – это движения речевого аппарата, которые находятся в координации. Для занятий на развитие артикуляционной моторики подберите простые упражнения без логопедических зондов и массажа. Включите упражнения в занятия с детьми с ТНР, ЗРР, ЗПР, олигофренией, НОДА. Подготовьте бумажные маленькие шарики, коктейльные трубочки.

Список литературы

1. https://e.psihologsad.ru/101772